惊愕交响曲教案模板（精选3篇）_一上惊愕交响曲教案.docx

《惊愕交响曲教案模板（精选3篇）_一上惊愕交响曲教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《惊愕交响曲教案模板（精选3篇）_一上惊愕交响曲教案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、惊愕交响曲教案模板（精选3篇）_一上惊愕交响曲教案第1篇：惊愕交响曲教案 惊愕交响曲教案 教学内容：海顿惊愕交响曲作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感觉灵巧流畅；其次乐章速度变慢，起先部分是弱起，轻得没有改变，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发剧烈声音，定音鼓猛烈地敲击仿照惊雷的声音，狠狠把打盹的观众们惊醒；第三乐章是小步舞曲，轻愉快泼，音乐诙谐富有活力；第四乐章速度变得更快，好象是人们在欢快的舞蹈。本选取的是其次乐章的曲子，实行了“变奏曲式”。 教学重难点： 1、了解“变奏曲式”的特点。 2、学会哼唱和记住惊愕交响曲其次

2、乐章的主题 教学过程： 1介绍“海顿” 说一说“交响乐之父”海顿的生平、家庭背景及创作经验。 看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。 讲一讲创作背后的故事，引出惊愕交响曲的观赏。 2观赏“惊愕” 唱一唱，熟识主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生随钢琴自主视唱曲谱，熟识主题。 听一听，找出主题：完整倾听惊愕交响曲其次乐章。学生在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。 说一说，感受改变：复听乐曲的时候，留意主题每一次出现时有没有改变？给自己什么感觉？ 数一数，明确改变：用自己喜爱的方式表示听出的主题改变的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等），板书： 主题：幽默、滑稽、 第一变奏小提

3、琴演奏 其次变奏加入木管乐器大调转为小调，ff强音记号 第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松 第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。 查一查，了解定义：提出问题“像这样主题改变着出现多次叫什么呢”，由学生自查教材第8页“音乐网站”，了解驾驭关于“变奏”和“变奏曲”的学问概念。 惊愕交响曲的故事海顿的惊愕交响曲作于1791年。传闻当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们常常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后特别生气，于是他就写了这部惊愕交响曲。新作品演奏那天，音乐厅济济一堂，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉灵巧流畅。其次乐章

4、速度变慢，起先部分是弱起，特别轻，没有什么改变，听众非常轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区分，贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用最大的音量演奏，爆发出剧烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，仿照惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻愉快泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，似乎是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很愉快。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为惊愕交响曲。 第2篇：惊愕交响曲 惊愕交响曲教案 通化市外国语学校：李岩 【作品概述】 惊愕交响曲是人民音乐出版七年级下册中的一首观赏曲目，在本册教材中占有重要地

5、位。尤其作者在力度上的变现手法，给后人留下了深刻的印象。在惊愕交响曲这部作品里，海顿却出人意料地在其次乐章中用极弱的力度陈述主题后，马上加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和心情的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。 为了使学生能够深化到海顿的惊愕交响曲作品中，整节课的听赏程序是：整体倾听主题赏析整体复听。从起先导入中去调动学生的主题学习意识，激发学生对作品和海顿的爱好，并主动去了解和探究。在初步整体倾听时，感知音乐的主题思想。主题赏析过程中，利用倾听，分析音乐要素，演唱音乐主题，辨别乐句等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉实力，记

6、忆实力和感受实力，辨别乐曲的曲式结构，加强学生对音乐的感受和理解。最终整体倾听，师生共同表现融入到作品中，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。 【教学目标】 一、学问与技能 通过学生倾听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。 二、过程与方法 通过学生自己倾听分析作品，完成教学。 三、情感看法价值观 通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏实力。 【教学重、难点】 1、惊愕交响曲旋律的主题。 2、学生对音乐的感知实力。 【教具打算】 多媒体及其课件 【教学时间】 一课时 【老师活动】 一、故事导入： 导入音乐史上的惊愕交响

7、曲作品背景：据说18世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与名贵，常常特意到剧院观看与倾听此类音乐，但在听的时候常常打瞌睡，当年海顿很厌烦那些在音乐会上打盹的观众们，于是就用此方法来使她们惊醒。 二、完整倾听惊愕交响曲 1、带情景 倾听作品 想象同学们自己就是18世纪的伦敦的观众，到剧院观看与倾听音乐会 2、带问题 倾听作品 要求：乐曲中出现了几次惊愕？ 哪个乐句在乐曲中反复出现？给你印象最深的乐句是怎样的旋律（音乐主题）？ 老师总结：三次 并哼唱主题 三、再次倾听学习乐曲主题。 1、小组探讨：作曲家海顿设计的这首音乐作品的特点是哪些地方 2、模唱主题 3、师生合作分析作品 顿音记号、力度记号PP、

8、P、ff, 在主题旋律中启到的作用 4、体验主题 律动教学 真正的体验音乐 总结：旋律简洁 顿音的加入 力度的改变 四、音乐实践 通过拍手和拍桌子，加上模唱旋律，感受音乐的内在和外在改变 五、结束语 大家和我都融入到奇妙的古典交响音乐中，希望同学们能从海顿及其作品的身上得到感悟，更好地面对我们将来的人生。虽然我们不懂音乐，但是我们肯定要懂得敬重音乐！敬重艺术！ 六、播放视频 最终让我们再次感受那些酷爱音乐的人是如何演奏惊愕交响曲的，让我们在他们精彩的音乐会中结束我们今日的课程。 【教学反思】 教学的艺术不在于传授本事，而在于激励，唤醒和鼓舞学生对艺术的渴望和追求。观赏教学是培育学生音乐感受、观

9、赏、审美实力的有效途径，所以要在听赏中激发学生观赏音乐的爱好，养成良好的观赏习惯，逐步驾驭观赏音乐的方法，并能简洁评析。 本节课在教学内容的处理上，强调了学生的感受和体验，通过让学生听、唱、创建等多种形式，让学生充分感知海顿古典主义音乐作品惊愕交响曲的音乐风格。在整个教学过程中我深深体会到，学生的潜能是不行估量的，在教学中肯定要发挥学生的主体作用，老师可以做到教学相长，让自己的教学更加生动好玩。 第3篇：惊愕交响曲 惊愕交响曲器乐器乐教学设计 【教学目标】 一、学问与技能 1通过全体学生参加演奏，培育学生竖笛和其他乐器的演奏水平及合奏的实力。 2通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创

10、作手法。 二、过程与方法 1通过学生自己分析作品，仿照并实践演奏，完成教学。 2发挥特长生的优势，让他们有更多的展示空间。 三、情感看法价值观 第 1 页 1通过参加演奏，在实践中培育学生器乐演奏的爱好。 2通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏实力。 【教学意图】 复习上节课内容，并通过复习的内容引入新课。让学生通过自己分析作品，提高对作品的理解；通过实践演奏，可以进一步理解作品并对变奏曲式这一创作形式有更深刻的体会。 【教学分析】 音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。通过音乐艺术实践，从而增加学生对音乐表现的自信念，充 第 2

11、页 分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调实力。器乐演奏对于激发学生学习音乐的爱好，提高对音乐的理解、表达和创建实力有着非常重要的作用。采纳各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，激励学生从实际条件和各自的爱好爱好动身，在普遍参加中发展自己的特长。 【背景分析】 惊愕交响曲是海顿的代表作品，其中以其次乐章最为闻名。作品采纳变奏曲式。作品的主题并不难， 在备课时，因为教材没有供应谱例，为了使学生能够更好地分析、演奏作品，笔者通过多次倾听作品，记录了作品的完整曲谱，并以简谱和五线谱两种版本比照发给学生。不同的班级，演奏的形式也有所不同。 第 3 页 课下

12、的练习，是完成本节课的基础。课上，每一位同学都是演奏者，演奏是最好的实践过程。 【老师活动】 一、导入： 复习上节课的内容。通过老师的问题回忆上节课的内容（见板书设计） 二、学生分析作品，用乐器演奏作品片段 现有乐器；竖笛、钢琴、小提琴、二胡、长号、长笛。 1主题：全体同学用竖笛演奏。（强弱改变如何处理？留意最终一个最强音。） 第 4 页 2分析与演奏四个变奏及尾声：让学生分析作品心情、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。 （1）变奏一：再次请学生观赏片段，听一听是由哪些乐器演奏的，我们可以运用哪种乐器来演奏？作品的心情是什么样的，海顿为什么用这样的心情演奏作品？ （2）变奏二：转调为同主音的小

13、调。请同学观赏片段。 （3）变奏三： 十六分音符用什么乐器演奏？ 观赏片段，两个声部分别用什么乐器演奏的？我们可以运用什么乐器来演奏？用了什么创作手法？ （4）变奏四： 第 5 页 乐队强奏，弦乐以快速的六连音衬托。观赏这部分内容，运用什么乐器演奏？ 观赏后半部分，运用了什么乐器？我们用什么乐器演奏，作品是如何变奏的？最终的强奏如何处理？ （5）尾声： 作者如何处理心情？为什么？我们怎样演奏？ 3在老师的指挥下完整地演奏作品。留意各段的连接及不同乐器的进入。 三、小结变奏曲式并观赏其他变奏曲式的作品片段 通过演奏作品，请学生说说什么是变奏曲式？请学生再观赏两首变奏曲式的作品片段，进一步体会变奏

14、曲式。（小星星变奏曲、少女的祈祷） 第 6 页 四、总结 通过演奏作品，同学们不仅对作品有了更深刻的相识，同时对变奏曲式也有了进一步的了解。 【学生活动】 l学生分析作品心情、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。 2变奏一：完全保持了主题结构，小提琴用快速的十六分音符衬托。主题可以用竖笛演奏，人数可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可选择小题琴或二胡。学生分析作品的心情，“惊愕”之后的愉悦。 3变奏二：弹钢琴的同学为我们演奏a部分。（b部分略） 第 7 页 4变奏三：十六分音符可以用竖笛演奏。由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。可以运用长笛和小提琴演奏。这部分运用了复调的创作手法

15、。全部乐器一起强奏，钢琴演奏六连音衬托。学生全体演奏。 作品用弦乐演奏，可以用二胡和小提琴。加入了很多改变节奏，丰富作品。部分学生演奏，其他学生倾听。强奏时全部竖笛加入，一起演奏。 5尾声：心情有些压抑，暗淡。因为“惊愕”过后一切都不会变更。竖笛演奏人数减半，弱收。全体学生完整演奏作品。（学生总结变奏曲式。） 变奏曲式：先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏而得到多方面的发挥。少则三五次，多则数十次。 第 8 页 【教学评价】 本节课教学目标明确、合理。通过学生分析作品，并通过选择身边熟识的乐器亲自演奏作品，进一步了解什么是变奏曲式，使枯燥的理论变得通俗易懂

16、，在实践中培育学生对音乐的爱好。 第 9 页 惊愕交响曲教案 惊愕交响曲教案教学内容：海顿惊愕交响曲作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感觉灵巧流畅；其次乐章. 惊愕交响曲 惊愕交响曲器乐器乐教学设计【教学目标】一、学问与技能1通过全体学生参加演奏，培育学生竖笛和其他乐器的演奏水平及合奏的实力。2通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变. 惊愕交响曲 惊愕交响曲教案通化市外国语学校：李岩【作品概述】 惊愕交响曲是人民音乐出版七年级下册中的一首观赏曲目，在本册教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的变现手法，给. 惊愕交响曲反思 惊愕交响曲课后反思墙头学校 薛霁在惊愕交响曲这部作品里，通过倾听、观赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。也通过分析作品，使学生了解海顿的创. 海顿惊愕交响曲赏析 海顿惊愕交响曲赏析海顿是18世纪维也纳古典乐派的第一位重要作曲家和古典主义音乐风格的奠基者。他的创作涉及面很广，其中以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。他在前人的基础.