【幼儿园信息技术案例】 幼儿园信息技术优秀案例.doc
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1、最新【幼儿园信息技术案例】 幼儿园信息技术优秀案例幼儿园教学与信息技术整合案例瓶子宝宝的新衣裳 案例背景:由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术,在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性,越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活,能够增强幼儿学习的积极性,促进幼儿与教学内容的直接交流;它直观仿真,能够增强幼儿学习的创造性,拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力;其画面可塑性,能够增强幼儿学习的目的性,潜移默化地对幼儿贯穿教育,提高幼儿的审美素质,具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性,极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质
2、特征的距离。在幼儿园中,经常可以看见这样的画面:早上来园的时候,孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然,常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是,你注意到了吗?在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处,却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道,现在全社会都在提倡环保,可是为什么在大肆宣传之后,仍有许多不够乐观的现象呢?孩子是祖国的未来和希望,环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处,一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此,那么我们周围的环境是可想而知的,我们为什么不从身边的小事开始做起呢?我们的幼儿园不是专业学校,所
3、以在进行环保教育时是不能单独设科的,更不能枯燥说课,途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工瓶子宝宝的新衣裳为例,谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合,对幼儿实施环保教育。案例描述:1、创设问题情境,引出主题。(展示幼儿带来的各种瓶子)师:今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客,谁能告诉我你是怎么收集到的呢?(1)、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢?(演示课件:垃圾桶、垃圾箱、垃圾场)(2)、都有些什么瓶子?里面原来是装什么的?这些瓶子还能再利用吗?小结:生活中有各式各样的瓶子,由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉,给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什
4、么?是不是可以把它们变废为宝呢?评析:组织教学活动导入非常重要,利用计算机多媒体课件导入课题,能达到以“情”入题,以“奇”入题,以“疑”入题,以“趣”入题的效果,使幼儿能很快地参与到活动中,成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的,它既是课件的实体,又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心,服务于内容,而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题,使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。在说出一种瓶子的名称时,教师点击课件,画面瞬间切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的,有用布包扎瓶身的,
5、有用绳子捆瓶口的,还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能,总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的,首先教师示范的这一步骤省略,减少了教师讲解与示范的时间,提供给幼儿更广的想象空间,让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多,幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的,使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时,强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感,活动的目的随之体现出来了。2、观看课件(装饰后的
6、瓶子),了解瓶子还能用来装饰,能美化我们的生活环境。逐一观看并讨论:(1)、这些漂亮的花瓶是怎么做成的?(演示课件:画、包、扎、捆、剪、贴)(2)、它用了哪些辅助材料?(油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树叶、干花等)这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮,让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧!评析:我在课件中制作了一个翻页按钮,并给它配上了欢快的音乐,即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现,也可以根据教学的需要作任意选择、重复,组合或停顿,这样大大提高了教学的灵活性,有利于教师发挥课堂应变能力,激发幼儿主动学习的积极性。活动中,课件以简
7、洁、明快的方式直接把有关瓶子的话题引到了如何美化上,整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了3、分组进行操作,教师适时指导。要求幼儿大胆想象动手创造,鼓励能力弱的幼儿积极完成。评析:我们为幼儿准备的是丰富多样的材料,其中有大部分是生活中废弃的。在这里环保的主题就更加突显出来了。分组操作活动中,我们提倡尊重幼儿,因此幼儿在操作前可以自由选择组别。在制作过程中,教师把屏幕切换到主页,目的是让幼儿有想象空间,有自己的发挥余地,不会依样画葫芦。与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐,创设了一个完全放松的情境,使孩子们能尽快投入到创作当中。4、互相欣赏、分享成功的喜悦。(1)、说一说:你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在
8、哪里?(书桌上、客厅里等等)(2)、拍照游戏:请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴,老师为孩子们拍照留影纪念。(3)、播放欢快的音乐:让我们跟着音乐,与瓶子宝宝一起跳一回欢快的舞蹈!评析:制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动,才更能体现活动的主题。为此,在幼儿自由发言之后,我设计了一个拍照游戏,让孩子们和自己亲手制作的作品留影,这个环节对孩子们来说是意义非凡的,因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后,我们又来一个集体舞蹈,把活动推向了高潮,此时,幼儿的情绪应是极其高涨的。5、延伸活动。小朋友们的小手真巧,给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。(播放课件:美丽的花园、干净的海边、清洁的城市,让幼儿感受环
9、保能够带来的效果。)那么我们回去好好找一找:我们的周围还有哪些废弃物品可以利用?下回我们再来打扮它们。评析:延伸活动是这次美工活动的延续,让幼儿带着问题去寻找答案、思考答案,也是教师教育的一个策略。至此,课件始终贯穿这个教学活动,让人感觉很完整,不会与前面几个环节脱节。案例反思:在实践应用的过程中,我们看到计算机辅助教学是形、声、色、知、情、意相统一的产物,并运用了声音、图片、文本等多种技术手段,直观、具体、生动、形象地展示了认知对象,更符合幼儿的年龄特征和认知规律。一个优秀的图文并茂、生动形象的课件远比单调、枯燥的教学更具有吸引力。这也正是其他传统教育手段无法比拟的优点,它对优化教育过程、提
10、高教育的有效性能起很大的作用。下面就是我在实践过程中对计算机辅助教学的一些看法:一、计算机辅助教学在实践中的作用。1、扩充信息,使幼儿开阔视野。幼儿的成长需要不断获取新的信息。在学习过程中,课件的设计使教师在教学展示中让文本、声音、图象、图形等教学内容的组合物帮助幼儿运用各种感官(眼、耳等)去直观体会和理解多种信息。鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接因素,而兴趣和动机并不是天生就固有的,是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要而引起的。所以在活动中媒体是教学信息的载体,是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方式和学习方法,调解
11、活动气氛,创设学习情境,充分发挥幼儿情感,激发学习兴趣。2、激发兴趣,丰富幼儿认知。学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向,它是幼儿获取知识,拓宽眼界的最主要推动力。课件能让静态抽象的东西具体化、形象化,看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝,一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后,幼儿已经有了具体的了解,看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。3、创设情景,拓展情感深度,提高教学实效性。“良好的心境是成功的一半。”鲜艳的颜色和生动的图象,动静结合的画面,能唤起幼儿高涨的学习情绪,使他们马上表现出强烈的参与愿望。实践证明,计算机辅助教学不仅能增加课堂气氛,而且还能培养幼儿的想
12、象力、创造力及审美能力等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐,使用它可以大大提高教学效果和幼儿的积极性,让幼儿在较短的时间内愉快地获取大量的知识,达到事半功倍的效果。二、实施计算机辅助教学应该注意的问题。纵然计算机辅助教学有许多优势,我们在运用它的同时也要注意不要把学习和生活相脱节。因为学习的内容常来源于生活,而生活又能为学习提供大量的素材。只有把身边最亲切、最能激发幼儿情感的事物作为学习的对象才能以最佳状态达到教学目的;也只有把计算机辅助教学纳入整体优化的素质教育中,合理安排教学过程,充分发挥信息技术的特殊功能与魅力,才能提高幼儿素质。过计算机多媒体辅助教学的尝试,我对
13、幼儿园的计算机辅助教学和手段有了更深的理解。作为教师,我们必须不断地努力探索,使计算机辅助教学在幼儿园更好地发挥特有的功能,为我们的教育服务,为我们的幼儿服务。信息技术案例案例一 信息技术第一课信息及其特征二、教学思路教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础整体上是按照信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写的,其中信息技术与社会教学模块分别渗透到其他章节,没有单独作为一个单元来编写。这样在教学过程中,使教师比较方便地融理念于操作与应用过程。所谓“好的开始等于成功的一半”,信息及其特征作为教材的第一节教学内容,本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习
14、,关系到学生对本课程的兴趣。初看信息及其特征教学内容,基本上是知识与概念介绍,没有技能方面的教学内容,也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。很多教师在处理这一节课时觉得非常棘手。第一,没有操作内容,纯粹是知识与概念的讲授。第二,想用任务驱动的教学方法,却不知道如何设计任务。我在研究了整本教材后,根据信息及其特征教学内容,适当增加学生感兴趣的案例,采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场实验法等多种教学手段与方法,上了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的课,学生反应强烈,兴趣浓厚,打响了高一信息技术课程教学的第一炮。首先,精心设计情境,巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素
15、这一概念。“万事开头难”,怎样引出“信息”字眼是一个难点。如果平铺直叙,没有激情,学生记忆不会深刻,也很难真正理解。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情境,任务具体、难度适中、富有挑战、过程体验、富有创造,一下子就吸引了学生眼球,引起他们极大兴趣。他们通过充分讨论和教师引导点评,水到渠成地理解了世界的三大要素。其次,学生最难理解的就是信息的概念。我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念,又让学生充分感受了学习与生活中接触的信息,让学生有一种信息扑面而来的感觉。再次,认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例,将科学知识巧妙地融入人文故事中。我花了近三天的时间,找到30多个信息案例,最
16、后筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”、“电影烈火中永生中的一段”、“诸葛亮(空城计)”等三个经典案例唤起他们学习的兴趣,点燃他们智慧的火花,释放他们蕴藏的能量,喜悦伴随着他们探索新的未知世界。 最后,突出了研究和创新能力的培养。课本中并没有提及“信息的可伪性特征”。但我感觉到“信息的可伪性特征”非常重要,因为它与后面章节“信息的鉴别与评价”联系紧密。根据这一设想,我把诸葛亮“空城计”的故事通过投影展现出来,让学生发现问题、提出问题、做出解决问题的设想,收集、分析资料( 或进行科学实验) ,得出科学结论。在这种类似科学研究的探究过程中,使学生的研究能力和创新能力逐步提高。教学综合采用了讲授法、问答
17、法、操练法、演示法、讨论法、指导式探究法等教学方法。三、教学目标目标维度 行为目标知识与技能 (1)能够列举学习与生活中的各种信息(2)能举例说明信息的基本特征,如普遍性、载体依附性、价值相对性、时效性、共享性和可伪性过程与方法 (1)能采用直接观察法获取信息(2)能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求(3)能初步掌握在活动中开展小组合作的方法情感态度与价值观 (1)能感受信息的各种特征,体验信息和信息技术在日常生活中的作用,激发学习和使用信息技术的兴趣和意识五、教学过程1情景模拟,激情导入。2循序渐进,趁热打铁,推出“感觉剥夺实验”。3明修
18、栈道,暗渡陈仓,通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例,避开信息定义的漩涡。4“从战争中学习战争”,从信息经典案例中学习信息的一般特征。5拓展训练:教师用投影显示诸葛亮“空城计”,请学生思考信息还具有什么特征?6总结归纳,布置课外学习与。(1)P4(1);(2)P5(2);(3)查阅相应资料,请尝试理解信息的一到两种定义;(4)请查阅资料,举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。案例二 传统节日知多少获取网络信息的策略与技巧二、教学思路学生平时上网的机会很少,虽然已经有使用网络获取信息的感性经验,但是对于什么是搜索引擎,以及如何正确、高效地使用搜索引擎没有很深刻的理解和认识
19、。因此,搜索引擎的目录类搜索、全文搜索方法是本课的教学重点,而关键词搜索的技巧则是本课的教学难点。 由问题“你知道有关中秋节的传说故事吗”引出利用网络获取信息的学习任务。在学生交流探究并实践的基础上,教师让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法,带动全班同学的学习积极性和学习兴趣。师生一起用探究学习和交流学习方式总结出常用网络信息搜索的方法。在此基础上,教师进一步引导学生学习常用信息搜索方法使用搜索引擎,掌握搜索引擎的定义和分类,然后通过抢答比赛让学生去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。中国的传统节日形式多样,内容丰富,是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。教师最后让学
20、生综合运用本节所掌握的网络信息搜索策略与技巧,全面了解中国重大传统节日的相关文化,以此来增进学生对传统文化的了解和继承。三、教学目标目标维度 行为目标知识与技能 (1)能举例描述网络信息检索的几种常用方法(直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数据库)(2)能使用常用搜索策略与技巧搜索信息过程与方法 (1)能根据问题确定信息需求、信息来源,并选择适当的方法获取信息 情感态度与价值观 (1)能通过对中国各传统节日相关文化的搜索,加深对民族文化的认识,体会珍惜与爱护民族文化的必要性四、教学过程(一)导入部分(二)课程实施1试一试 2想一想 3学一学 4赛一赛 5想一想 6练一练 案例三 图像的合成与
21、表达二、教材分析根据新课改的精神,本节课目标主要从表达信息的需求出发,介绍运用Photoshop合成图像的相关知识与技能,以制作图像作品为例,引领学生经历创作图像作品的实践活动过程,逐步掌握利用图像合成技术突出主题,表达信息的基本方法。这个过程包含了图像的简单合成和合成所用的相关知识,以及一个新的概念“图层”,其知识内容具有很强的可拓展性。本节课属于“实验操作课”类型,也是一节“新授课”。其中,教学的重点是图像合成的基本方法,教学的难点是图层概念的理解。三、学生分析本节课的教学对象是高一学生,刚好他们正在学习多媒体的这部分必修内容,而大部分学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉(如鼠标操
22、作及对应术语等),具备良好的操作基础;很多学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具,具备一定的图像编辑能力;通过对“图像的合成”一节的学习,掌握了Photoshop的打开、选择、移动、文字输入等操作;学生还具备一些基本的美术素养。基于上述分析,本节课将以演示典型作品和主题式任务组织教学,在活动任务中体现分层次和探究式教学。四、教学目标目标维度 行为目标知识与技能 (1)能描述图层的概念(2)能熟练操作Photoshop合成图像过程与方法 能根据表达、交流或创作的需要,选择适当的图像素材和加工方法完成图像作品情感态度与价值观 (1)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度(
23、2)能初步形成健康、合法地加工和交流图像信息的意识 六、教学过程1创设情境导入新课2课堂演示及引导3明确任务自主探究协作学习4上传作品及评价5课堂小结 案例四 信息的编程加工用编程方法画函数图像三、学生分析在我校高一年级学生进校后,我们做过简单调查:在信息技术学科中有5%左右的学生是“零起点”,还有30%的学生虽非“零起点”,但对以前学过的知识掌握得较差。针对这种情况,我们没有采用教材上“冒泡法对校运会决赛项目成绩进行输入和排序的程序”。而是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发,通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤,自然的引导到计算机画函数图像的方法和流程。这样更符合
24、学生的认识特点,引入课题更加自然,说明问题更加清楚,同时简化了“算法”和简化了程序。四、教学策略设计1教学方法设计2关于“教学”流程和“教学”活动的设计思路 七、教学过程1教与学的过程描述2关键环节提炼(1)引入: (2)剖析: (3)体验: (4)评价和交流:(5)总结提升:认识到计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言,这种解题步骤就称为算法。计算机编程解决问题的过程: 算法与程序设计案例一 选择结构二、教材分析算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一,本模块旨在使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发
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