听课评课心得体会集锦15篇.docx

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1、听课评课心得体会集锦15篇听课评课心得体会集锦15篇有了一些收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们考虑的习惯。那么问题来了，应该怎样写心得体会呢？下面是我整理的听课评课心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。听课评课心得体会120xx年3月31，在叩官小学我有幸领略了两位优秀老师的教学风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。一直以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到知识的落实，是不合适作为平常课的。而此次的优质课让我深入感遭到什么才是有效的课堂教学，到底怎样

2、才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位教师的课件并没有我想象中的美观，但非常的实在、实用。他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精神来对课进行外在的包装，而是怎样挖深教材，讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计，我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联络。联络得越严密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多教师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。而这两节课，每一节都有很多为切实解决实际问题的小实验，小探究，有趣而有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。课堂教学是展示老师的教学智

3、慧，只要闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深入。两位教师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到下面几点：1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经历，以指导本人的教学，使本人的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决

4、问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。听课评课心得体会2听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改良教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被以为是教授知识的经过，教学经过往往成为以老师活动活动为主、“老师讲、学生听；老师讲、学生记的经过，所关注的是老师的教，进而把老师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不介入课堂教学、也不直接介入教学内容的学习，通常被以为是与课堂教学不发生直接关系的人员。因此在听课前无充分准备没有去了解大纲、教材，分析教学目的要求以及学生智能情况；听课经过中也就无视学生的课堂活动

5、、不重视收集学生课堂反应信息。这样的听评课，显然是有孛于课程改精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须按照当代教学理念，革新听课、评课。我们知道，当代教学理论以为，教学的本质就是由老师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动经过，其目的在于促进学生的发展。它有五个要义：教学是涉及老师与学生双边的活动经过；它是一种学习活动当然活动主题是学生，本质上是学而不是教；它是由老师组织的、有目的、有计划的学习活动；老师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；旨在促进学生全面发展。老师是这一活动的组织者与指导者，而老师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因而，课堂教学的评价应

6、该从学生学习活动的角度来进行。换句话讲，在评价课堂教学时，应该把观察的重点老师的作为转到学生的作为上，把老师的作为联络到学生的活动中来加以评价。针对这样的新理念，我们必须这样听课。第一、不仅要关注老师的教，更要关注学生的学。根据当代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动经过。因而，作为听课者，在听课时，不仅有关注老师的教的活动，而且还要关注学生的学习活动。对于老师的教，听课是重点应该关注的是：课堂教学确定如何的教学目的、目的在何时采用何种方式呈现；怎样引导学生温习回首、回首什么；新课怎样导入，包括导入时引导学生介入那些活动；创设如何的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、

7、怎样探究设计活动步骤；设计如何的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移稳固；课堂教学气氛怎样。对于学生的学习活动，听课者应该关注：学生能否在老师的引导下积极介入到学习活动中；学习活动中学生经常做出如何的情绪反响；学生能否乐于介入考虑、讨论、争辩、动手操作；学生能否经常积极主动地提出问题；等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且老师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因而在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。第二、应把听课者定位为教学活动的介入者、组织者，而不是旁观者。假如把听课者定义为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听

8、课经过中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反应信息，就无获取学生全面的、真实的课堂表现。只要有“备而听、并介入到教学活动中，和授课老师一起介入课堂教学活动的组织主要是指听课者介入学习活动的组织、辅导、答疑和沟通，并尽可能以学生的身份模拟学生的思路、知识水安然平静认知方式介入到学习活动中，才能获取第一手的材料，进而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。第三、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因而学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动经过中，假如思维得到激发、学业水平得到充分或较大程度

9、的发展与提高、学习兴趣得到充分或较大程度的激发并产生持续的学习欲望，则能够以为这就是一堂很好的课。听课评课心得体会3校本教研活动中的听课评课是促进老师专业发展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、学生的学习活动，以及授课老师和学生之间的互动情况。评课是课后授课老师和评课老师对照教学目的，对老师和学生校本教研活动中的听课评课是促进老师专业发展的一种有效途径。听课是听课老师在授课老师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课老师的教学活动、学生的学习活动，以及授课老师和学生之间的互动情况。评课是课后授课老师和评课老师对照教学目的，对老师和学生在课堂教

10、学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判定。听课是进行评课的前提和根据，评课是听课之后的下一个必然的教研活动环节，两者共同构成了一个完好的教研活动，缺一不可。在推动课程改革、促进老师专业发展方面，听课评课已经成为中学老师日常教研活动的一种重要形式。以笔者所在的学校为例，根据学校规定，每个教研组每周都应该推荐本组一名老师讲一节公开课，本组其余老师都应该去听课。每周星期日晚上，每个教研组的所有老师聚在一起针对本组本周的公开课进行评课。笔者以为，这种教研活动对于提高老师的教学水平起了很大的作用，但在实践中也存在一些问题。下面是笔者结合实践，以为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一

11、些考虑和建议。一、听课活动中存在的一些问题1、有些老师思想认识不够，听课经过中敷衍了事。同一个教研组的老师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，相互之间都十分了解，因而，在授课老师的课堂上，听课老师觉得授课老师还是老一套，没有什么新意，听课老师也就不怎么认真地观摩授课老师的每一个教学环节。还有些老师以为授课老师的教学设计、教学方法等符合他本人的个性，对听课老师没有什么帮助，所以听课经过中也就敷衍了事，不认真听、不认真记录、不认真介入了。2、有些听课老师在听课经过中，只观摩授课老师的教学活动，轻视或忽视了学生的学习活动。在授课老师的课堂上，这些听课老师从授课老师的语言、板书、教态到教学内容的

12、每个细节都听得很认真，记得很仔细，但就是对学生注意力的变化、思维活动等情况重视不多或者忽视了。在任意一节课堂上，老师在教学活动中起着主导作用，但学生却是学习活动的主体，老师应该为学生服务，以学生为核心。而我们大多数听课老师却忽视了这一点，只关注了授课老师，却遗忘了学生。3、有些听课老师在听课经过中，在听课记录上记的不合理或者不完善。在授课老师的课堂上，听课老师以第三者的身份进行观摩，从整个课堂的教学设计到每个教学环节，从授课老师的教学活动到学生的学习活动，着实该记录的东西十分多。但在实际的听课经过中，据笔者观察，有些听课老师在听课记录上只记了授课老师的部分板书，更有甚者，在听课记录上几乎什么也

13、没记。像这样的听课记录怎么能作为课后进行评课的根据。4、有些听课老师在听课经过中，假如授课老师的课讲得很精彩，听课就很认真；假如授课老师的课讲得不精彩，本人也就不认真听、不认真记录了。其实在授课老师的课堂上，可能有很多料想不到的情况，授课老师课讲得不精彩，听课老师也应该认真地观摩，并从中找出授课老师的课讲得不精彩的地方和原因，并记录下来。一节成功的课，学生学习可能非常有效，授课老师也愈加有自信心，这是非常好的事情，但是，一节失败的课，与一节成功的课同样有价值。通过这节失败的课，听课老师应该帮助授课老师找出并分析这节课失败的原因，也许，有些原因就是授课老师在教育教学方面的缺乏之处。通过查找原因、

14、分析原因，帮助授课老师认识到缺乏之处，正是授课老师能够获得很大提高的地方。因而，即便是一节失败的课，授课老师讲得很不精彩，听课老师也应该认真地记、认真地分析，课后帮助授课老师分析、更正、提高，这也是听课评课能促进老师专业发展的地方。二、评课活动中存在的一些问题1、有些老师在评课活动中，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只讲次要问题。听课和评课是教研活动中不可分割的两个环节，它们共同构成了一个完好的教研活动，只听课，不评课，就没有什么意义。由于只要在评课的经过中，听课老师和授课老师共同讨论，各持己见，在思想的碰撞中，针对授课老师的课，作出客观公正的评价，精彩之处在什么地方，缺乏之处

15、在什么地方，哪些方面能够用另一种方式更巧妙地处理等等。这样，授课老师会有更大的收获，知道本人什么地方很精彩，得到别人的肯定和赞扬，以后应该坚持；知道本人存在的缺乏之处，以后应该改良和提高，同时，也获得好多建议。同样听课老师在进行评课的经过中也获益不少。从授课老师那里直接能够获得经历，例如，授课老师的这个教法用的不错，那个设问提的很好等，本人在以后都能够尝试应用。而且，能够设想，以后假如本人讲这节课的内容时应该如何讲。因而，积极介入评课活动，能够促进授课老师和听课老师的共同发展。本教研组的老师进行评课，不要碍于情面，只唱赞歌，不谈问题，或者避重就轻，不谈主要问题，只讲次要问题。进行评课，所有人身

16、份平等，实事求是，真诚的进行评课，既指出亮点，又指出缺乏，真正促进大家一起进步。2、有些老师在评课活动中，提出了问题，却没有分析问题，更没有提出改良措施和建设性意见。这些老师在授课老师的课堂上，并不是没有认真地听、认真记录，只是他们发现了问题，却没有分析问题，仅仅是在评课的时候把所有的问题指出来，然后把它扔给了授课老师。笔者所在学校同一教研组的一位同事就曾面临此种情况，他给高二学生讲了一节（西汉政治经济制度）的公开课，评课活动中一些老师提出，课堂上不少学生反响不积极，课堂气氛不活跃。殊不知，这个班的学生，笔者曾在高一时教过，大多数学生来自农村，不喜欢表现，在公开课上，有那么多教师在听课，更不愿

17、意主动去发言。而且这节课的内容理论性强，需要老师多分析、多解释，所以这节公开课就难免课堂气氛不活跃。因而，评课中不仅要提出问题，还要分析问题，更要就详细问题提出改良的措施、努力方向以及建设性的意见和建议。3、有些老师在评课活动中，评课观念落后，评课标准落后。这些老师中不乏一些老老师、兼任课的学校领导，其中有老师使用数字评课，导课、学生阅读、讲课、结课等各用了多少时间，课堂上老师提了多少个问题，有多少个学生主动发言等。客观地讲，离开了详细的教学内容，空洞地讲数据并不是科学态度，甚至可能会对一些老师产生误导。基于以上问题和分析，笔者以为假如上述现象不能及时有效的改正，那么听课评课活动就不会对老师的

18、教学水平的提高起到作用，也就沦落为一种形式主义的教研活动。笔者以为，要想使听课评课活动真正发挥作用，应从下面几点着手：1听课评课活动作为一项重要的教研活动，需要进一步规范化。从听课活动的组织安排到评课活动的原则和程序，要有严格的科学标准。2学校领导要带头，并带动其他老师积极介入听课评课活动，来营造一个充满热情的气氛。学校领导带头介入，对促进课堂教学质量、推动老师教学水平提高有多方面的意义。但领导评课，更须慎重务实。除了做到上面两点，还应该在实践中改良其他的详细问题，使听课评课在促进老师专业发展方面发挥真正的作用。听课评课心得体会4（放飞蜻蜓）评课5月13日，听了沈玉芬教师的（放飞蜻蜓）第二课时

19、。这一课叙述了陶行知先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓的一个小故事。在课上，沈教师跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。沈教师在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们喜形于色地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。为了让学生充分了解陶先生对学生充满爱心、循循善诱的这一特点，在教学中沈教师突出了“慈祥、“小心、“商量、“抚摸等词语，同时也突出了

20、“众说纷纭、“入神、“放了它等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。学生进入角色，边读文、边体悟，因而学生能独立考虑，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在学完好篇课文以后，沈教师出示了图片，让大家欣赏，目的是引导学生想象，重回蓝天的小蜻蜓会讲什么，并让他们自由表达：你们有什么想对小蜻蜓讲吗？孩子们争先恐后地表达本人的想法。临下课时，沈教师问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了很多，有讲关于蜻蜓的，有讲关于陶行知的，有讲要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。兴趣是学生在学习经过中最为重要的内部动力。作为一名老师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只要这样“

21、寓教于乐，才能让学生感遭到学习语文不是负担，而是享受，进而提高语文课的教学效果。听课评课心得体会5学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着诸多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。如何来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。一、如何去听课，老师听课应该按下面三个步骤来进。(一)课前要有一定的准备工作。老师要想听课真正学习点东西，

22、就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是如何写的，有没有难点、疑点；同时本人设想一下，假设让我教这样的课文，准备如何教法，以便听课时有个比照。假如听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。老师去参加教研活动听公开课也要做准备。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人请教，或者重温本人所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。(二)听课中要认真观察和记录老师听课要高度集中注意力，全身心

23、的投入，老师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。老师要一边听一边观察考虑，既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的，教学基本功的展示，看学生的学。要看学生的课堂表现，看学习介入的情绪，学习的习惯，总而言之要看老师主导作用和学生主体地位有机结合，有时老师听课也不一定非要面面俱到地凝视课堂上的每个方面，根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重。对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度，对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现，听课应详尽记录课堂的教学经过，也记下本人的主观感

24、受和零星评析。(三)听课后要考虑和整理老师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。考虑的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节相互牵连的课作番比拟，或写一篇听课一得，或干脆将别人执教的内容拿到本人班上试试等。在分析总结别人课时要注意比拟、研究，扬长避短。每个老师在长期教学活动中都可能构成本人独特的教学风格，不同的老师会有不同的教法。听课的教师就要擅长进行比拟，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合本人教学实际，吸收别人有益的经历，改良本人的教学。在分析别人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课情况。这种考虑对本人也

25、会有很大帮助。二、老师怎样评课(一)、从教学目的上分析教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目的。首先，从教学目的制订来看，要看能否全面、详细、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；详细指知识目的要有量化要求，能力、思想情感目的要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目的，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目的达成来看，要看教学目的是不是明确地体如今每一教学环节中，教学手段能否都严密地围绕目的，为实现目的服务。要看课堂上能否尽快地接触重点内容，重点内容的教学

26、时间能否得到保证，重点知识和技能能否得到稳固和强化。(二)、从处理教材上做出分析评析教师一节课上的好与坏不仅要看教学目的的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析老师一节课时，既要看老师知识教授的准确科学，更要注意分析老师教材处理和教法选择上能否突出了重点，突破了难点，捉住了关键。三、从教学程序上分析教学目的要在教学程序中完成，教学目的能不能实现要看老师教学程序的和运作。缘此，评课就必需要对教学程序做出评析。教学程序评析包括下面几个主要方面。(一)看教学思路1.作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是老师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两

27、个方面的实际情况出来的。它反映一系列教学措施如何编排组合，如何衔接过渡，如何安排详略，如何安排讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是明晰；四是看老师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平常看课看到有些教师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。(二)看课堂构造安排教学思路与课堂构造既有区别又有联络，教学思路侧重教材

28、处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂构造侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学经过各部分确实立，以及它们之间的联络、顺序和时间分配。课堂构造也称为教学环节或步骤。课堂构造的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂构造是特别重要的。通常一节好课的构造是构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、构造安排授课时间包括教学环节的时间分配与衔接能否恰当，1计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接能否恰当，2计算老师活动与学生活动时间分配，看能否与教学目的和要求一致，有无老师占用时间太多，学生活动时间

29、过少现象，3计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配，看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配能否合理，有无集体活动太多，学生个人自学、独立考虑、独立完成作业时间大少现象。4计算优差生活动时间，看优中差生活动时间分配能否合理，有无优等生占用时间太多，差等生占用时间太少的现象，5计算非教学时间，看老师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费珍贵的课堂教学时间的现象。四、从教学方法和手段上分析评析老师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学方法与手段包括下面几个主要内容。(一)看是不是量体裁衣，优选活用教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种

30、好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师本身特点而相应变化的。也就是讲教学方法的选择要量体裁衣，灵敏运用。(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看老师能否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有性。(三)看教学方法的改革与创新评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学形式的构建，要看教学风格的构成等。(四)看当代化教学手段的运用当

31、代化教学呼唤现化教育手段，一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的陈旧单一教学手段应该成为历史，看老师教学方法与手段的运用还要看老师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等当代化教学手段。五、从老师教学基本功上分析教学基本功是老师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看老师的教学基本功。通常，老师的教学基本功包括下面几个方面的内容。1看板书好的板书，首先，科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。2老师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3老师的课堂语言，首先，要准确清楚，讲普通话，

32、精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。4看操作看老师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。六、从教学效果上分析分析一节课，既要分析教学经过和教学方法方面，又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要根据。课堂效果评析包括下面几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目的达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时可以以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识把握情况当场

33、做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。听课评课心得体会6今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，（四季）第二课时，感觉教师教的轻松，学生学的愉快。一、老师注意情境的创设这节课教师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经历，让学生讲一讲，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶

34、舞，黄叶飘师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回首生活经历中，在看录象中，在讲画面中也得到了发展。读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯这一部分时，教师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，教师评价。小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。读“小雪人把肚子一挺那一部分时，教师讲：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。学生投入地读着，仿fo本人就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬等词语的意思

35、。二、在合作中进行互动这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中构成了真正的互动，比方四人小组沟通识字方法，在后来的反应中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比拟等方法识字。比方你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞思维的互相启迪，这才是真正的互动。也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课固然学的是秋冬两季，与前面两段的界线太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生

36、的生活经历是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲身去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。听课评课心得体会7最近，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位教师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的教师们都毫不敷衍，有什么讲什么，真诚的指出你的缺乏，意见中肯实在，这种严谨务实的教风一直延续传承着，鼓励着一批批年轻老师的成长。这次通过本人讲课，聆听不同年级语文教师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感遭到本人

37、需要学习的东西还很多，今天我把本人的心得体会写下来，与大家一起沟通。1.要准确的把握教学目的，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；碰到重点词句要让学生用不同记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。2.课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的经过中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学经过，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。3.老师的语言

38、要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能捉住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课经过中，还要擅长运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比方：“你真会读课文，教师还想听、“你们肯定比教师读的好、“你真棒！理解的真深入！等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易过多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的缺乏，还需要继续学习，不断提高本身素质和教育教学水平。听课评课心得

39、体会8幼儿园老师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目的的体现。经历丰富的骨干老师基本功素质经得起考验，也是对老师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其讲坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬仰的姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园周晓教师上的（有趣的推拿），经历丰富的周教师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，固然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口

40、一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们十分喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，捉住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们天天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。周教师的课使我体会到下面几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。（纲要）中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整洁划一，由于这样便于管理。在很长时

41、间内幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动，“小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开场采用灵敏多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有本人的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学愈加生动活泼。在传统的观

42、念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要请教师“蹲下来与幼儿讲话，转变本人的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有本人的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课老师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该讲什么?该提问那些问题，这些每一位教师都应做到心中有数。3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备非常关键,假如你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师这样的骨干老

43、师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经历，更要刻苦钻研教材，不断学习提高本身素质。听课评课心得体会9一学期一次的老师听课、评课活动已经结束。本次听课、评课活动共听取了来自全镇16处幼儿园72名老师的课。72名老师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,教师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目的的体现。这次讲课的教师都是本乡镇的一线教师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。72名老师中既有经历丰富的老老师,也有上任缺乏半年的年轻老师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对老师基本功素质的考验,还是对

44、老师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其讲坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬仰的姿态去聆听,去学习。此次听课,我印象比拟深入的是李金梅教师上的（玉米香喷喷）,李教师是一位经历丰富的老老师,她的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,固然有点夸大,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们遭到感染。正由于如此,课堂上有了精彩的疑问:“教师,玉米棒的妈妈是谁?“玉米棵的妈妈又是谁?,课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。（小老鼠上灯台）这节课是一位任教缺乏半

45、年的李娜教师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,捉住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,都是我们天天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。我觉得教师们的课都做到了下面几点:1、转变教育观念,落实纲要精神。（纲要）中明确指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到暖和,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整洁划一,由于这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以老师讲解为主,老师总会要

46、求小朋友“手背在背后,坐好不准动,“小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深化,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开场采用灵敏多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有本人的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂愈加生动活泼。在传统的观念中,教师是权威的化身,教师总是对的。目前,强调建立民主、平

47、等的师幼关系,要求幼儿老师“蹲下来与幼儿讲话,转变本人的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有本人的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现老师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课老师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该讲什么?该提问那些问题,这些每一位教师都做到心中有数。如:徐国兰教师设计的（修补图书）重点、难点清楚,大胆使用现有的电教设备,以旧书姐姐、新书妹妹为线索,启发小朋友以给“旧书姐姐做“美容为理由,启发孩子修补图书,同时在上课经过中引导孩子要爱惜图书。冯怀荣教师设计的（球宝宝）充分捉住

48、小班幼儿的特点,让幼儿体验球宝宝是怎样“滚动的,再就是分组给球宝宝设计衣服,培养幼儿团结合作精神。3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,假如你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。王玉针教师的课件（动物如何过冬）形象逼真,孩子们通对原有经历的再现与课件进行比拟,愈加清楚的了解了什么是冬眠?哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。朱艳玲教师（图形找家）设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有很多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高本身素质。听课评课心得体会1012月31日上午，有幸参加了在西安小学举行的（听课、评课、研课与老师专业成长）专题讲座，固然讲座的时间只要短短的一个上午，但许贻亮教师的讲话却带给了我很大的触动。作为一名踏上岗位缺乏4年的新老师，我觉得听课、评课、研课与老师的专业成长有着特别密切的关系。对一个新老师来讲，坚持听课，可使本人尽快成长。本人刚走上工作岗位的第一节课就是在“听中度过的。结合这几年的教学实践，我觉“听也不是一件简单的事，我们不能照搬别人的形式，很多新