幼儿启蒙教育论文.docx

《幼儿启蒙教育论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿启蒙教育论文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿启蒙教育论文幼儿启蒙教育论文在不知道新理论的儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证实经过的教育方法叫启蒙教育。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于幼儿启蒙教育论文的内容，欢迎大家浏览参考!幼儿启蒙教育论文篇1浅析幼儿科学探索启蒙教育摘要：幼儿科学探索活动，关键要提供丰富多彩的科学探索内容和探索材料。这是幼儿进行探索活动必须的物质基础，直接影响幼儿科学探索的兴趣和质量。因而，我们要为幼儿提供活动的空间，定期为幼儿的活动提供材料，不断的丰富活动内容，并适当控制活动的人数，使幼儿在玩中学，在玩中积累经历，获取知识。关键词：幼儿科学探索启蒙教育一、概述幼儿

2、科学探索启蒙教育，实际上是在教育经过中，培养幼儿实事求是，认真细致，擅长质疑，勇于探索，追求新知，勇于创新等品格。它是引导幼儿从周围生活的事物中，通过幼儿本人的观察，实验，操作以及各种实践活动，培养幼儿的科学态度，感受科学探索的喜悦。老师和家长应该对幼儿科学活动给予恰当的指导，鼓励，支持，针对他们的好奇心应作出积极的反响，帮助幼儿在丰富的科学活动中，获得从本身感觉器官直接接触周围世界所获得的感性经历。它将帮助幼儿认识，理解周围世界，进而提高适应和认识世界的能力。幼儿科学探索活动，关键要提供丰富多彩的科学探索内容和探索材料。这是幼儿进行探索活动必须的物质基础，直接影响幼儿科学探索的兴趣和质量。因

3、而，我们要为幼儿提供活动的空间，定期为幼儿的活动提供材料，不断的丰富活动内容，并适当控制活动的人数，使幼儿在玩中学，在玩中积累经历，获取知识。二、幼儿科学探索的心理特点幼儿由于年幼，知识贫乏，而且天生具有好奇心，对周围世界充满惊奇。作为老师和家长要充分认识幼儿科学探索的特点，使教育收到良好的效果。1.幼儿的科学源于玩。玩是幼儿的天性，玩具是幼儿的伙伴，幼儿只要通过本身与玩具的交互作用，才能真正到达玩具的使用价值。所以，对于幼儿来讲，唯有玩，在玩中才能进行创造。正如教育家陈鹤琴先生所讲的：做中教，做中学，做中求进步。假如剥夺了幼儿玩的权利，那就等于扼杀了一颗创造的童心。所以我们要给幼儿提供玩的材

4、料，鼓励幼儿大胆的玩，创造性的玩。2.幼儿的科学探索是零碎的，粗浅的。幼儿本人在探索经过中所获得的经历是零碎的，粗浅的，对我们成人来讲可能是微缺乏道的，甚至所提出的问题也是幼稚的。我们成人应是幼儿的理解者，支持者，并能根据情况给予恰当的帮助，或介入幼儿的科学探索活动，使幼儿感遭到成人是同意他们进行科学探索活动的，进而产生安全感，就会专心他们的探索活动。3.幼儿的科学探索敏感于成人的态度。幼儿对本人周围环境中的种种好奇和发现，总要向成人述讲，甚至提出一连串的为什么?而此时成人的态度尤为重要。假如这时成人的态度是腻烦的，不耐心的，那么幼儿即便在进行的科学探索活动也会终止。相反，假如成人对幼儿的科学

5、探索持积极的态度，不仅使幼儿感遭到成人在支持，在鼓励，还会让幼儿增添无穷的快乐，激发他们继续探索。鉴于上述的特点，我设计了几个关于幼儿科学探索教育的主题：三、幼儿科学探索教育主题活动1.利用自然物探索让幼儿尝试插花活动;秋冬季节和幼儿一起收集干草和干果，玩印花;夏季可以以收集一些麦秆进行制作。活动的重点是让幼儿通过操作，观察和讨论，激发幼儿对自然物的兴趣，让幼儿在活动中体验本人获取知识和经历的成功感。在幼儿日常生活中，老师和家长要擅长创设环境，提供幼儿与各种自然物接触的时机。幼儿在操作中碰到困难，不能替代解决，要让幼儿本人解决困难，这是培养幼儿探索精神的最佳机会。（有趣的麦秆风车）就是让幼儿利

6、用麦秆的柔韧，轻便的特性，尝试制作小风车，并对自然物的探索产生兴趣。本活动合适于中大班幼儿。活动的重点是让幼儿通过操作，观察和讨论，激发幼儿对自然物的兴趣，让幼儿在活动中体验本人获取知识和经历的成功感。在幼儿日常生活中，老师和家长要擅长创设环境，提供幼儿与各种自然物接触的时机。幼儿在操作中碰到困难，不能替代解决，要让幼儿本人解决困难，这是培养幼儿探索精神的最佳机会。2.学用小工具探索老师和家长可利用小工具让幼儿进行探索活动，发展幼儿的创新意识和动手能力，促进幼儿思维能力的发展，并使幼儿从中获得更多的知识和经历，通过让幼儿使用小工具，进行动手实践探索活动，培养幼儿的动手能力以及探索的兴趣。在幼儿

7、操作中，老师切忌替代，要擅长引导和鼓励幼儿进行探索。3.学用材料做玩具幼儿好奇又好动，任何材料在他们手中都会变成爱不释手的玩具。让幼儿用这些不同的材料，根据本人的意愿进行操作，设计自制本人喜欢的玩具，使幼儿在做做玩玩的经过中学习和积累经历，提高动手操作能力，进而培养幼儿运用已获得的经历和知识进行迁移和创造。4.激发好奇多探索培养幼儿的好奇心，求知欲和最初的创造意识必须为幼儿提供可持续探索的环境，提供丰富的，多变的，新奇的活动材料，并加强个别的指导，给予幼儿积极的鼓励，捕捉他们智慧的火花与灵感。（我来做个不倒翁）就是从蛋的小孔中灌沙，再在蛋壳上绘图和装饰，老师要及时提醒幼儿操作时认真，细致，以免

8、蛋壳破碎。老师还要鼓励幼儿进行想象和创造，做与别人不一样的不倒翁5.发明创造多尝试幼儿的创造主要表如今遐想，想象，属于幼儿的表达式创造，也是在老师和家长的鼓励下进行的，简单而初步的实践和创造。因而，培养幼儿积极的个性和适宜的环境，是幼儿尝试创造发明的营养剂。（金点子大王打擂台）通过组织幼儿观看仿生学与科技发明多媒体课件和少儿小发明丛书，提供各种玩具和材料，启发和引导幼儿进行尝试发明创造，学会关注周围的发明创造，对发明创造感兴趣。如看录像故事（鲁班造锯）。四、幼儿科学探索启蒙教育的意义有研究表明，幼儿期正处于创造力的萌发时期，但是幼儿的创造力又是及易被压抑和挫折的，所以，幼儿科学探索启蒙教育，应

9、该要保护，鼓励和培养幼儿萌芽的创造力，有利于幼儿好奇心的发展，培养科学兴趣和对周围世界的积极态度。幼儿科学探索的兴趣是幼儿好奇心所驱使的。幼儿科学启蒙教育为幼儿提供了丰富多彩的科学探索活动，有计划，有目的的对幼儿进行科学启蒙教育，为幼儿积极介入各种科学探索活动提供良好的条件和时机，将对幼儿以后的发展，起着积极的推动作用。幼儿科学启蒙教育有利于幼儿主动性，自自信心和创造性等品质的培养。在幼儿期，幼儿对本人能力的良好感觉受成人的影响，但更重要的是幼儿本人内部感受。美国人类学家怀特曾讲过：无人能授予儿童有能力的体验，谁也不能给予别人有能力的感受。因而，幼儿科学启蒙教育的意义就在于，能为幼儿提供变的有能力的时机。实践证实，各种科学探索活动有可能让不同能力的幼儿，在本人的水平上显示并发展其能力。幼儿都能在有趣的科学探索活动中有所发现，获得成功，并促进幼儿自自信心的发展。总之，幼儿科学探索启蒙教育的意义更在于提高人才的科学素质和整体素质!下页带来更多的幼儿启蒙教育论文共2页:上一页12下一页