怎样发展幼儿的语言表达能力论文.docx
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1、怎样发展幼儿的语言表达能力论文语言是我们进行沟通和社会活动的重要工具,在幼儿期运用一些恰当的技巧来发展语言能力有着重要的意义。下面是学习啦我带来的关于发展幼儿的语言能力论文的内容,欢迎浏览参考!发展幼儿的语言能力论文篇1:(如何发展幼儿的语言表达能力)摘要:幼儿在生活中,经常要将本人的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与别人沟通。然而,受生活经历、词汇量和思维特点的影响,经常会出现使用错误语言。此时老师应正确对待错误,给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自己调整。老师积极的交往态度和高超的应答,不仅会为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,还会起到支持、鼓励、吸引幼儿与
2、老师、同伴或别人交谈,体验语言沟通的乐趣,并使幼儿愈加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息,促进语言表达能力的发展。关键词:直接感悟多看多听多讲多练一、通过直接感悟,在认识周围事物中发展幼儿语言婴幼儿学习语言,都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象严密相连。通过各种感官直接感悟,听、看、触摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因而,要注意发展语言交往能力严密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感悟的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿语言。在下雪天,让幼儿去接雪花,实际观
3、察雪花的形状,幼儿能够观察到雪花有六个瓣,是一片片,一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片,美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题:这白茫茫的白雪像什么呀?引导幼儿讲:像雪白的棉花。有的讲:像白糖。有的讲:像厚厚的毯子。幼儿根据本人的生活经历去形容白雪,欣赏雪景,相应地丰富了词汇。老师可以让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子,或其他花的种子放在自然角里,让幼儿仔细观察种子的生长经过,并要求幼儿用恰当的语言表达出来,如豆子长出了嫩芽,嫩绿的叶子。通过种植与照料,不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使幼儿充分感遭到大自然的美,自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了,思路也就
4、开阔了。让他们动手、动脑、动口,在幼儿直接感悟中丰富知识和发展语言。二、让幼儿多看、多听、多讲、多练孩子只要真正学会了讲话,把本人的愿望用正确的语句表达出来,才自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人教授的知识和经历。在教育工作中,老师应有目的地丰富幼儿生活内容,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中,有许很多多还不清楚不知道的事情,启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察,认真分析思考,扩大和加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的白话表达能力。 (一)多看老师在教学经过中,要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。
5、图画读物是幼儿的精神粮食,是幼儿喜欢的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜欢。欲想发挥图书作用,也需要老师与家长做详细指导。光知道给幼儿买书不成,还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意,也不能收到良好的效果。如采用下面几种方法,指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法,拿到一组图画,要求幼儿先看数码,或按情节排好顺序,然后找出书中的主要角色,记住他们的形象,观察他们的动作,想象他们在干什么?联想组合成故事。如此,幼儿虽一个字都不认识,却能看出画中的内容,并能根据图画内容讲述,既丰富了他们的知识,又发展了语言表达能力。 (二)多听培养幼儿注意地倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件。
6、幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模拟讲。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。由于幼儿不识字,他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界,就需要找人给幼儿讲,让幼儿认真地倾听,到达教育目的。给幼儿积极创设听的环境,能够是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话,相互倾听并交谈;带领幼儿听多种声音:乐器的声音、动物的声音让幼儿听后模拟,想像,并讲出他们听到的声音好似在讲什么。让幼儿多听,是为了发展倾听和区别周围声响的能力,发展幼儿听觉器官,加强对语言的声音构造分析。培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听,听得懂,认真听不打断别人的话,这也是文
7、明习惯的一种表现。 (三)多讲为了发展幼儿的表达能力,不但要发展幼儿听的能力,还要培养幼儿讲的能力。我们要给幼儿创设讲的环境,在讲话中练习讲话,在日常生活中,利用与幼儿接触的一切机会,进行交谈,在交谈中建立感情,使他们自由自在,有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时,老师及时予以纠正。老师应该擅长利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间,有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中,老师和幼儿易于进行感情沟通,关系可愈加亲密,幼儿有什么事就都愿意告诉教师。这不管对幼儿发展语言能力,还是构成对事物的正确态度都有积极作用。老师在组织幼儿集体学习时,更要注意启发幼儿学习的积极性,克制老师讲孩子听的教法。还要克制讲得好
8、的让讲,讲得不好的不让讲的做法。鼓励幼儿讲错了没关系,教师会帮助的。老师应注意给每个幼儿讲的时机。幼儿学习语言是靠听和听后的模拟讲。因而,我们要给孩子创设一个讲的环境,让孩子练习讲,学习讲,在讲中学讲。 (四)多练发展幼儿语言表达能力的任务,主要是培养幼儿正确的发音,吐字清楚,丰富幼儿词汇,并能正确运用。教会幼儿根据汉语语法规则讲话。这些内容,都得在语言实践中学习,把握。这就要让孩子多练习,重复地练习,逐步地把握。给幼儿提供多练的时机,创造多练的环境。幼儿的发音不准,老师和家长注意及时纠正、练习,就能把握得快,讲得好。幼儿还经常讲出不符合语言构造的句子,如:教师,我要一本书,葫芦娃。老师就要给
9、予纠正讲:教师,我要一本葫芦娃的书。并让幼儿反复讲两遍。这样,幼儿渐渐地就会讲了。又如教师,幼儿经常讲成老希,等,凡属幼儿用词不当时,教师就给予纠正,并让幼儿重复练习。幼儿学习语言,主要靠模拟,因而,我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习。发展幼儿的语言能力论文篇2:(浅谈怎样发展幼儿的语言能力)摘要:语言是人们进行沟通和社会活动的重要工具。语言的发展要从幼儿开场,幼儿语言的发展与其情感、经历、思维等方面有着密切的关联,注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。关键词:幼儿;语言教育;教学方法苏霍姆林斯基讲:语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。我们认识世界、汲取知识、开阔眼界,与人的交往都要
10、凭借语言进行。幼儿期是语言发展的最佳期,心理学家的研究证实:对幼儿的语言教育要越早越好。假如忽略了对幼儿语言方面的教育和培养,就必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。为了提高幼儿语言教育的实效,通过观察、考虑和实践,我探索出如下教学方法。一、通过直接感悟,在认识周围事物中发展幼儿语言婴幼儿学习语言,都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象严密相连。通过各种感官直接感悟,听、看、触摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因而,要注意发展语言交往能力严密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感悟的特点,给幼
11、儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿语言。在下雪天,让幼儿去接雪花,实际观察雪花的形状,幼儿能够观察到雪花有六个瓣,是一片片,一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片,美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题:这白茫茫的白雪像什么呀?引导幼儿讲:像雪白的棉花。有的讲:像白糖。有的讲:像厚厚的毯子。幼儿根据本人的生活经历去形容白雪,欣赏雪景,相应地丰富了词汇。老师可以让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子,或其他花的种子放在自然角里,让幼儿仔细观察种子的生长经过,并要求幼儿用恰当的语言表达出来,如豆子长出了嫩芽,嫩绿的叶子。通过种植与照料,不仅丰富了知识,也
12、陶冶了情操,使幼儿充分感遭到大自然的美,自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了,思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口,在幼儿直接感悟中丰富知识和发展语言。二、让幼儿多看、多听、多讲、多练孩子只要真正学会了讲话,把本人的愿望用正确的语句表达出来,才自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人教授的知识和经历。在教育工作中,老师应有目的地丰富幼儿生活内容,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩瀚的大自然中,有许很多多还不清楚不知道的事情,启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察,认真分析思考,扩大和加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的白话表达能力。1.多看老师在教学经过中,
13、要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。图画读物是幼儿的精神食粮,是幼儿喜欢的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜欢。欲想发挥图书作用,也需要老师与家长做详细指导。光知道给幼儿买书不成,还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意,也不能收到良好的效果。如采用下面几种方法,指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法,拿到一组图画,要求幼儿先看数码,或按情节排好顺序,然后找出书中的主要角色,记住他们的形象,观察他们的动作,想象他们在干什么?联想组合成故事。如此,幼儿虽一个字都不认识,却能看出画中的内容,并能根据图画内容讲述,既丰富了他们的知识,
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