透析初中历史课堂教学的“低效化〞论文.docx

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1、透析初中历史课堂教学的“低效化论文透析初中历史课堂教学的“低效化论文在现阶段初中历史教学经过中，大部分历史老师为了到达应试考试的标准，将教科书中的历史知识原封不动地教授给学生，讲完之后就是做大量的习题，学生在学习的经过中失去了主观能动性。这在一定程度上大大的教学成果低效化了，在历史教学的经过中，老师能够充分地引用历史插图来丰富教学的内容，提高教学的效率。下面是学习啦我今天为大家精心准备的：透析初中历史课堂教学的低效化相关论文。内容仅供参考浏览!透析初中历史课堂教学的低效化全文如下：在现阶段的初中教学的经过中，课堂教学是老师教授知识的主要教学形式，同时也是对学生进行素质教育的重要方式。因而，在教

2、学的经过中若要提高学生的实践能力以及创造能力，就应该改变传统的教学形式，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的效率。初中的历史教学在学生的教育经过中占有特别重要的作用，所以，让学生在学习的经过中把握基本的学习方法，全面地提高学生的整体素质，为加强我国的素质教育奠定坚实的基础，本文通过对现阶段初中历史教学的现状及解决办法的分析，进行了简单的阐述。一、初中历史教学低效化的现状分析 (一)老师的教学方法严重制约着学生的发展由于老师在学生接受教育的整个经过中占有特别重要的地位，因而老师的教学水平的高低直接影响着学生的学习情况。但在现阶段的教学经过中，老师受传统教学因素的影响，单一的教授着教科书中的知识

3、，局限了学生的思维形式，而对于书本上的重点内容更是要求死记硬背，让本来枯燥乏味的历史内容愈加失去了色彩，学生们对历史知识的学习产生了腻烦的心理，也对历史知识的学习失去了自信心。而在学生历史课程的学习经过中，受课堂要求的限制，失去了主动学习的能力，学生的学习兴趣没有得到激发，最终导致学生将历史课视为休息课，并不注重历史课程的学习与探究。 (二)传统的教学形式严重制约着学生的学习在现阶段初中历史教学经过中，大部分历史老师为了到达应试考试的标准，将教科书中的历史知识原封不动地教授给学生，讲完之后就是做大量的习题，学生在学习的经过中失去了主观能动性。而老师在教学中的主要特点就是，根据教学大纲的指引进行

4、教学，例如，在学习人教版初中历史(七年级下册)第一单元第二节（贞观之治）的课程时，老师会明晰几点内容，贞观之治的历史背景是什么、发生的时间、主要讲述了什么内容等问题。这种教学的框架很稳定，每一节课程的引导都能够通过这种形式的建立引导学生学习，久而久之，学生逐步失去了新鲜的感觉，对历史知识的学习失去了兴趣，进而，严重地制约着学生学习能力的培养同时也影响着课堂效率的提高。 (三)教学改革经过中存在的一些问题固然我国的教育形式在不断的改革，一些老师在教学的经过中逐步认识到学生的主体性。所以在教学改革的经过中设计了多种多样的活动环节，无论学生对于活动内容能否满意，对学习效果的提高能否有效并没有充分的考

5、虑，着重突出学生的主体性。但是，这种目的性极强的教学形式并没有激发学生的学习动力，在课程形式的建立经过中没有对学生的学习能力进行充分的考虑。而在活动展开的经过中，主要还是遵从老师的安排，有组织地进行讨论、发言，这种教学的创新，并没有充分地考虑到学生的发展现状，进而构成了一种有形无实的教学形式，这种教学形式的出现最终会导致学生盲目跟从，不能构成本人的思维能力，进而导致历史课堂的教学效率大大降低。二、改变初中历史课堂教学低效化的策略 (一)全面提高老师队伍的建设老师在历史教学的经过中作为学生学习的引导者，在整个的教育经过中占有特别重要的作用。因而，在现阶段的教育的改革经过中首先要提高老师队伍的建设

6、，在教学的经过中要有专业的基础知识，及时转变教学方式，提高本身的素质。其次，老师在教学的经过中应该明确教学目的，完善之前的教学计划，制定科学合理的教学方案，进而帮助学生明确学习的目的。最后，老师在教学的经过中要充分地了解历史的背景，为学生拓展历史知识，激发学会学生的学习兴趣，让学生在课堂上充分的了解历史的发展。只要老师将教学方式视为一种艺术形式，投入本人的情感，让学生在学习的经过中激发民族意识，提高历史学习的积极性，进而改变历史课堂教学的低效化的教育形式。 (二)利用教学插图激发学生的学习兴趣在历史教学的经过中，老师能够充分地引用历史插图来丰富教学的内容，提高教学的效率。在新课程改革之后的历史

7、教材中，存在着大量的历史插图，其主要目的就是能够激发学生对历史事件学习的兴趣，帮助学生理解一些较难的历史事件，进而使学生构成一种形象化的思维形式。老师能够充分的结合历史插图讲解历史知识，在一些历史知识的学习经过中假如只是单一的学习历史知识，学生在学习时会感到枯燥乏味，失去学习的兴趣，但是，若有历史的插图相结合，在老师讲解完历史事件之后，学生能够更充分地理解历史知识，在降低历史知识学习的难度同时激发了学生的学习兴趣，帮助学生建立一种良好的思维形式，进而提高了历史课堂的学习效率。 (三)利用当代化的教学形式激发学生的兴趣在现阶段的教学经过中，若要提高初中历史教学课堂的学习效率，就应该建立科学合理的

8、教学形式。在初中历史的教材中，大多数的历史事件都是离我们非常遥远的，单凭老师的口头讲述很难提高学生的学习激情。因而，在课程改革的经过中，老师应该充分的利用当代化的教学手段，提高课堂的学习效率。老师在历史事件的讲述经过中，能够充分的利用多媒体进行教学，通过幻灯片的播放让学生有种身临其将的感觉，使学生对相关的历史事件学习构成深入的印象。例如，在学习人教版初中历史(八年级上册)第一单元第一节的（鸦片战争）时，能够利用多媒体，播放当时人们在鸦片战争中所受的伤害，让学生们记住这一时代的背景，激发学生们的爱国情怀，进而加深学生们的印象，提高课堂教学的效率。三、结束语总而言之，在现阶段初中历史的教学经过中，造成历史课堂学习效率低的原因多种多样。因而，在历史教学的改革经过中，必须加强老师队伍的建设，提高老师的整体水平，使他们在教学的经过中引导学生，突出学生的主体地位。通过教材中的插图引导教学，培养学生形象化的思维形式，不断地推进教学的改革，让学生在历史学习的经过中，对历史事件的产生以及发展的经过充满学习的兴趣，为学生的学习营造一个良好的气氛。因而，在历史教学的实践经过中，要统一教学的思想，深化改革的最终目的，让学生对历史的学习产生一定的兴趣，激发学生的学习动力，进而为提高初中历史课堂的学习效率奠定坚实的基础。