二、《长征组歌》两首.doc

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1、二、长征组歌两首（一课时）学习目标：1、 能有感情地朗读、背诵课文；2、 正确理解诗歌所表达的思想感情。课前准备：1、 布置学生借助工具书诵读诗歌，鼓励学生课前能背诵诗歌；2、 制作好相关课件；3、 录制好歌曲四渡赤水出奇兵和过雪山草地。（上课前播放这两首歌）教学过程：一、 导入新课，揭示目标：老师：同学们，这节课我们一起学习第二课长征组歌两首。板书：二长征组歌两首 萧华本节课的学习目标是：1、能有感情地朗读、背诵课文；2、正确理解诗歌所表达的思想感情。老师：老师相信，通过大家的共同努力，同学们一定会顺利达标。四渡赤水出奇兵二、 朗读诗歌老师：我们现在学习四渡赤水出奇兵，首先请同学们轮流朗读诗

2、歌，比谁吐字清晰、声音响亮，其他同学认真听，如果有读错的地方，请随时帮助纠正。指名两名学生朗读。师适当板书学生读错的字和字音。老师：我们一起放声把诗歌朗读一遍。 三、 自学指导师：请大家看“自学指导”投影：自学指导反复诵读诗歌，要求六分钟后能正确背诵诗歌，并能回答问题：1、 前后两句“路难行”分别写长征中的什么困难？2、 你认为这首诗的中心句是哪一句？为什么？3、 你认为这首诗哪一个动词用得好？为什么？四、 学生自学 老师巡视，激励督促学生专心自学。五、 检查、交流1、 指名学生背诵诗歌。2、 引导学生结合上下文理解（1） 写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。（2） 写红军受到几十万国民党

3、军的围、追、堵、截。3、 中心句是：毛主席用兵真如神。整首诗写毛主席出敌不意到指挥红军跳出了敌兵的重围，化被动为主动。最后一句话画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的指挥艺术。4、 鼓励学生自由回答，扣住诗歌主题，言之有理、语句通顺即可。如：“压黔境”的“压”：表现了敌人来势汹汹，红军面临的形势之严峻。从侧面表现了毛主席临危不惧的气慨和用兵如神的艺术。又如：“敌人弃甲丢烟枪”的“弃”和“丢”：写敌人狼狈不堪，与上文形成鲜明的对比，侧面表现了毛主席用兵如神的艺术。又如：“出”、“飞渡”、“临”、“逼”、“赶、”“袭”：写红军作战机动灵活，从而表现“毛主席用兵如神”。六、 齐背诗歌师：最后让我们怀着对毛

4、主席的无比钦佩之情，一起把诗歌朗读一遍。会背诵的同学把书合上，不会背诵的同学把书捧在手中。师生齐背。过雪山草地师：接下来我们用同样的方法学习过雪山草地。七、 朗读诗歌八、 自学指导反复诵读诗歌，要求四分钟后能正确背诵诗歌，并正确回答：1、 你认为这首诗的中心句是哪一句?为什么？ 2、 你认为这首诗中哪一个词用得好？为什么？九、 生自学；师巡视十、 检查、交流1、 中心句是：官兵一致同甘苦，革命理想高于天。若学生回答“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”，师可指名有不同意见的学生再回答并阐明理由。若学生讲不出，则师述：红军为什么都是“钢铁汉”？为什么“千锤百炼不怕难”？就是因为红军官兵同甘共苦，充满

5、革命理想。“官兵一致通甘苦，革命理想高于天”点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。 2、 指名学生自由回答，只要扣住主题、语句通顺即可。如“雪山低头迎远客”的“迎”：把雪山拟人化，写出红军的可亲可爱，写出红军的豪迈气概。又如“草毯泥毡”不说成是“草地沼泽”：红军指战员以草为毯，以地为毡，充分表现了他们的革命乐观主义精神。 十二、讨论“探究 练习”第三题1、 安排学生左右，前后交流。2、 指名学生发言。引导学生审清题意，弄清答题要求。分两部分答：（1） 改革开放是新长征：处于历史转折时期，气势宏伟壮丽，任重道远，影响深广等。（2） 发扬长征精神：审时度势，正确决策；克服万难，一往无前；不落窠臼，不断创新等。也可以联系经济文化建设实际来谈，还可以联系本人实际来谈。 编写：朱君