画风教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -15. 画风教学设计教学目标：1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情的朗读课文。3、在读、议、画中懂得课文，在阅读中积存语言。4、明白风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心观看和发觉。学情分析 ：这篇课文贴近儿童生活，以一个好玩的问题，引起了课文中小伴侣的摸索， 也引起了我们的摸索。 风看不见， 摸不着， 怎样画了？课文中的三个小伴侣一起动脑筋、想方法，把无形的风生动的呈现在画纸上。本文人物多，对话多，又是 三个人的相互沟通。二年级的同学不

2、易理清课文中人物的观点、做法。因此，我 在教学中采纳多种形式的阅读，让同学弄清每个小伴侣是怎样画风的，在此基础上引导同学体会三个小伴侣的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。教学重难点：让孩子懂得到脑筋的重要性，学做生活有心人，专心观看和发觉。教学过程：一、布置课前预习 :1、在课文中圈出要认的生字并注音，用“”划诞生字所在词语，读两遍。2、标出自然段，读课文3 遍以上直到读通顺为止。3、试着用自己宠爱的方法记住本课要求认的字，认真观看生字在田字格的位置，并试着分析字形。4、对于课文中新显现的难懂的词，借助工具书懂得。对自己预习时遇到的问题可在旁边打上问号。5、试着回答课后问题。二、激趣导入

3、，揭示课题1、 猜谜语 , 引出课题。（ 1）师：同学们都宠爱猜谜语吧？今日老师带来了一个谜语。（课件出示） “云儿见它让路 ,小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（2）谜底是什么？谁来把谜底写到黑板上.（3）谁能给“风”组个词 . 微风、台风、春风、龙卷风、寒风（ 4）你能说出和风有关的诗句吗？师：

4、你们知道的可真多！ 你们看： 风, 可以猜出来 , 可以写出来 , 可以说出来 ,那 么 , 能 不 能 画 出 来 了 . 2、这节课我们一起来画风吧。板书课题，齐读课题。3、读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？三、初读课文，熟悉生字1、把书翻到 66 页，请你带着这两个疑问自由的朗读课文，留意读准字音。2、检查生字读音。同桌互读 看卡片拼读，组词 摘生字苹果。四、再读课文、自主探究（一）谁来解决第一个问题？谁画风？1. 课件出示：宋涛、陈丹、赵小艺。2. 这三个小伴侣可真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。（二）这三个小伴侣在景色美丽、 空气清爽的郊外画画， 他们是怎么画风的？ 自由朗

5、读课文，找出描写他们画风的句子，用波浪线划出来。（生找，勾画）宋涛画风“宋涛想了想， 他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”1、从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风了？（指名读、范读）2、这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）3、老师明白了，你们真了不得， 现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（同学再次读，老师改正）4、这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里吖？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急， 咱们就用这个句式。 谁行？指名几个同学。 出示句式。“风来了，可编辑资料 -

6、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -风把 吹 了，风藏在 里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不得，这么快就作了一首诗。陈丹画风 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”1、你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯” 了？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）2、那我们也来看一看，风

7、藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导同学用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺画风 “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼的转”（指导方法同上， 用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏 在呼呼直转的风车里”）（二） 让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件呈现动画图）1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

8、2、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！五、 朗读感悟，深化懂得1、提问：你宠爱这三位小伴侣吗？为什么？最宠爱哪个？2 、激趣：那你想不想演演他们了？一个好演员必需台词过关。出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨瞬间睛，想了想，说：“我能。”3 、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当 很满意， 由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

9、师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“谁也画不出来” 这句话时， 应当带有犯难的语气。 赵小艺说“我能”这句话时， 应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声的说，由于他是受到小艺的启示突然明白原先风是可以这样画的，所以他特别兴奋。）4 、指名读对话。其他同学认真听，赐予评判。5 、组内分角色有感情朗读。6 、指

10、名分角色有感情朗读。六、进展想象、拓展延长1. 是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物 来说明有风，可真了不得吖！那么，你们情愿做了不得的人吗？小组争论: 你想怎样画风？2. 汇报沟通后，观赏生活中的风（课件呈现）读诗歌画风。3. 声音、气味与风有什么相同的的方了？对，也是看不见、摸不着的。那你们会画声音和气味吗？4. 老师总结：孩子们，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，善于观看和摸索，联系生 活中的实际， 都是可以解决的。 我期望我们班的小伴侣都做一个善观看、勤摸索的孩子！5、好玩的课后作业：宠爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。宠爱朗读的你：有感情的朗读课文。宠爱阅读的你：找写风的资料读一读。宠爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载