大班家长会幼小衔接.doc

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1、幼小衔接|小一新生学习适应性与80后父母的关注重心2016-03-23上海学前教育网从幼儿园进入小学，儿童入校的适应性怎样？他们会在哪些方面存在不适应的问题？从幼儿园进入小学，家长的关注重心发生了怎样的变化？80后的家长，尤其是“母亲”，她们的心态和行为对孩子的适应性有哪些影响？2015年，上海市教科院普教所、学习基础素养项目组对上海市16万名一年级小学生家长进行了调研，对上述问题进行了回应。本期AGE06教师刊为您推荐该项目组在幼小衔接方面的一些有意思的发现与有价值的建议。1相比较于知识技能孩子学习品质的适应性更值得关注什么叫学习品质呢？是学生在学习过程中表现出的一种比较稳定的倾向性。比如，

2、与同伴和老师交流的能力、独立性、专注、坚持性、计划性等等，这些都是学习品质的表现。调查显示，家长认为，其实孩子在知识技能上还是比较容易就适应了，反倒是在学习品质上的适应性明显低得多！可能有人会认为，这是因为现在孩子上了辅导班啊，为此项目组区分了零起点的孩子和上过辅导班的孩子，有意思的是，不管上没上过辅导班，家长统统认为孩子在学习品质方面的适应性更需要增强。学习品质应成为幼小衔接中的关注重点，也是孩子后续学习的基础。2知识技能掌握方面孩子普遍最不适应写字数据报告显示，在知识技能方面，孩子最不适应的是写字。按适应性从高到低的排序是：识字学习拼音学习计算英语听说英语单词记诵写字。但这并不是说，家长要

3、在入学前就开始训练孩子写字。事实恰恰相反，让儿童提前、过度地练习写字，一方面会伤害到小肌肉群，另一方面，会引发他们对写字的反感。比较好的做法是，家长们可以多训练孩子的手指精细动作，比如搭小积木、系鞋带、打绳结、挑绿豆等。小肌肉群发达了，写字自然就稳当了。另外，还有一个很有用的方法，就是让孩子从数字开始练习书写！这是因为相比于汉字，数字的笔画少，孩子容易记，写起来不费劲，尤其是1、4、7这种笔画竖直的，其实对写汉字很有帮助。上海平凉路第三小学的老师就尝试在教学中，让孩子的书写从简单的数字开始，再过渡到汉字，以减缓写字学习的坡度。不仅让孩子写字越写越顺，也缓解了他们的焦虑情绪。3学习品质培养方面需

4、要关注孩子的情绪体验、识别与管理而在学习品质方面，调查显示，孩子最不适应的是情绪管理，其次是与教师交流、独立性、专注、坚持性、计划性。家长要敏锐地察觉孩子的情绪，在幼儿园阶段就要注意引导孩子的情绪体验和识别，同时还要和孩子描述自己的情绪，交流情绪控制的方法。在动力方面，家长要给孩子尝试各种活动的机会，发现他的兴趣。对孩子最好的鼓励是分享作为家长的感受，比如告诉孩子，“你今天的表现让妈妈很自豪！”，此外，还要鼓励孩子多提问题，对孩子的任何问题都要有回应、有耐心。在调节方面，孩子的注意力时间短是很正常的事情。所以，有动力才有专注力，家长别动不动就说“你要专心点呀！”，这么说根本没用！家长应该主动去

5、创造能吸引孩子注意的情境。从生活角度而言，良好的生活作息习惯，帮助父母做一点力所能及的家务，就是一种坚持性的锻炼。说个小插曲，调查发现，不管是知识技能还是学习品质，在刚进入小学的时候，女生的适应性就是比男生好！而且好得不是一点点。所以家有男宝的爸爸妈妈们，心态要放平、放平、放平等着孩子的后劲冒上来而老师们，也要对男孩子更多一点耐心，更多一点鼓励！4从幼儿园到小学家长的关注重心在转移从数据来看，在幼儿园阶段，家长的关注重心较少在知识技能上，而更多的关注孩子的能力、品质，运动。总的来说，进入小学后，家长对孩子的知识技能、能力、品质、运动相比较幼儿园是全面提升的状态，也就是说，相比较幼儿园阶段，家长

6、对小学阶段的儿童在知识技能、能力、品质、运动上都有了更多的关注。不过，在这些维度间，家长们还是有“孰轻孰重”的区别的，到了小学阶段，原本幼儿园阶段排名最后的知识技能迅速变成家长最关注的方面，排在了第一位，运动虽然也关注，但已经变成排名最后的了。从儿童发展的角度来看，家长们有必要减轻孩子和自己在知识技能获取上的攀比和焦虑心理，对小学阶段的儿童的身心健康运动、学习品质、学习能力等予以更多的关注，因为这些才是儿童持续学习的重要基础。5母亲心态影响大苦学陪读型的娃学习最差这次调查考察了家长对孩子的教育态度，根据相应的指标将家长类型分为愉快型、中间型和苦学型。在上海家庭中，愉快型母亲占44.4%，中间型

7、母亲占48.9%，苦学型母亲占6.6%。有意思的是，三种类型母亲的孩子在知识技能、学习品质、生活自理上的适应性都存在显著差异。数据显示，愉快型母亲的孩子在这三方面的适应性优于其他类型母亲的孩子，而苦学型母亲的孩子的适应性最差。而在父亲中，愉快型父亲占42.6%，中间型父亲占49.3%，苦学型父亲占8.1%。愉快型父亲的孩子在知识技能、学习品质和生活自理上的适应性优于其他类型的父亲的孩子。在入学的准备和小学的学习中，家长和老师们更应该让儿童具有这样的品质：好奇心与学习兴趣、主动性、专注、坚持、反思，与他人沟通与合作。更应让孩子在发现并表达自己真实的问题中，在与同伴的有意义的游戏与探索中，在运用工具和学到的概念解决真实的问题中，在富有想象力和创造力的表达、设计与制作中培育孩子的这些品质。