中考语文文言文详细复习.ppt

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1、初中生怎样学习文言文？读读、议议、讲讲、背背读读、议议、讲讲、背背课标如是说：课标如是说：“阅读浅议的文言文，能借助注释和工具书理解基阅读浅议的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文本内容。背诵优秀诗文80篇。篇。”考纲这样定：1.顺畅地朗读，句中语意停顿正确；2.理解文中字词的含义；3.理解并翻译课文的句子；4.理解文章的基本内容与作者的思想和写法的主要特点。文言文阅读材料选自课内，18分左右；（另选择题2题，4分）5 5. .童趣童趣（2007年）年） 沈复，沈复， 代文学家，代文学家，浮生六记浮生六记是是 体散文。体散文。 这是一篇充满童真童趣的文章。作者以一颗天真烂漫的童

2、心来观这是一篇充满童真童趣的文章。作者以一颗天真烂漫的童心来观察事物，以生动的笔调，充分展开察事物，以生动的笔调，充分展开 与与 ，( (写法写法) )写写出作者儿时的出作者儿时的“ ”。（主旨主旨）总叙总叙“物外之趣物外之趣”。 观蚊如鹤观蚊如鹤观赏群鹤舞空图观赏群鹤舞空图 观赏白鹤青云图观赏白鹤青云图 神游草丛（花台）神游草丛（花台）鞭驱虾蟆鞭驱虾蟆趣事一趣事一趣事二趣事二趣事三趣事三表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。同情弱小的朴素感情。仔细观察仔细观察丰富想象丰富想象奇特想象一奇特想象一奇特想象二奇特想象二奇特想象三奇特想象三清清自传自传联想

3、联想想象想象物外之趣物外之趣仔细观察仔细观察七（上）七（上）1010. .论语论语十则十则论语论语记录记录 和他的弟子言行的一部书，共和他的弟子言行的一部书，共20篇，是篇，是 家经家经典著作之一。典著作之一。孔子，名丘，字仲尼，孔子，名丘，字仲尼， 时时 国人，我国古代伟大的思想家、国人，我国古代伟大的思想家、教育家。教育家。关于学习的态度和方法：关于学习的态度和方法：关于思想品德修养：关于思想品德修养：孔子思想体系的核心：孔子思想体系的核心：“仁仁”的概念。的概念。孔子孔子儒儒春秋春秋鲁鲁包括第包括第1、2、3、4、5章；章；包括第包括第1、4、5、6、7、8、9、10章；章；包括第包括第

4、8、10章；章；“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法。联系自己的生活体验，说说你怎样看待有过不同看法。联系自己的生活体验，说说你怎样看待“己所不欲，勿施于己所不欲，勿施于人人”？25.25.世说新语世说新语两则两则世说新语世说新语是六朝是六朝 的代表作。的代表作。 刘义庆，南朝宋文学家。刘义庆，南朝宋文学家。世说新语世说新语是由他组织一批文人编写的。是由他组织一批文人编写的。1.咏雪咏雪中中“寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣然欣然”“”“大笑乐大笑乐”等词语营造了一种等词语营造了一

5、种怎样的家庭气氛？怎样的家庭气氛？答案可从答案可从“融洽融洽” ” 、“欢快欢快” ” 、“轻松轻松”中任择一两个。中任择一两个。2.两个比喻哪个更好？两个比喻哪个更好？“撒盐撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后物必须求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。一喻不好。“柳絮柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉

6、，正如英国大诗人一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗冬天到了，春天还会远吗”( (西风颂西风颂) )，有深刻的意，有深刻的意蕴；而蕴；而“撒盐撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中撒盐空中”，干什么呢？，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮柳絮”一喻好就好在有意象；一喻好就好在有意象；“撒盐撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。“公大笑乐公大笑乐”：对两个答案都表示满意；对两个答案都表示满意；“笑

7、笑”前喻。前喻。“乐乐”后喻；后喻；为为“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑乐笑乐”。志人小说志人小说作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 答：答：陈太丘与友期陈太丘与友期记陈纪七岁时的故事，表现了他的记陈纪七岁时的故事，表现了他的聪敏聪敏，但主要是写他但主要是写他懂得为人的道理懂得为人的道理，“无礼无礼” “” “无信无信”二语为全篇核心，二语为全篇核心，作者的意图是借陈纪的责客语，从作者的意图是借陈纪的责客语，从反面反面来说明来说明“礼礼”和和“信信”的重的重

8、要性。要性。 答：我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此答：我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责备求全责备。2.故事的结尾有争议，有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，故事的结尾有争议，有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他居然而他居然“入门不顾入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应当算作应当算作“无礼无礼”？ 陈太丘与友期陈太丘与友期即小见大，即事见人，简练传神的描写，既刻画即小见大，即事见人，简练传神的描写，既刻画了元芳了元芳 、 的品质，又告诉人们为人要的品质，又告诉人们为人要 、 的道理。的道理。聪颖聪颖明理

9、明理有信有信有礼有礼1.陈太丘与友期陈太丘与友期何以不入何以不入“夙惠夙惠”门？门？5 5. .伤仲永伤仲永七（下）七（下）王安石，字介甫，晚号半山，王安石，字介甫，晚号半山， 政治家，文学家。唐宋八大家之一。政治家，文学家。唐宋八大家之一。唐宋八大家：唐宋八大家：1.本文本文 （写法写法），以方仲永的实例，说），以方仲永的实例，说明后天教育对成才的明后天教育对成才的重要性重要性。北宋北宋韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。借事说理借事说理议论议论叙事叙事“生五年生五年”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。自是指物作诗立

10、就，其文理皆有可观者。”闻闻“十二三十二三”“令作诗，不能称前时之闻。令作诗，不能称前时之闻。”见见“又七年又七年”“泯然众人矣。泯然众人矣。”问问后天教育对成才的重要性。后天教育对成才的重要性。2.结构。结构。3.方仲永由天资过人变得方仲永由天资过人变得“泯然众人泯然众人”。原因是什么？。原因是什么？从方仲永个人情况看，原因是从方仲永个人情况看，原因是 。从道理上说，是因为从道理上说，是因为“ ”“ ”，即没有受到后天的正常教育。，即没有受到后天的正常教育。5. .本文语言十分精当。例如第一段，本文语言十分精当。例如第一段，“世隶耕世隶耕”三字是对三字是对“未尝识书未尝识书具具”“”“不使学

11、不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的的必要铺垫，既衬托了方仲永的 。又暗示。又暗示了造成他命运的了造成他命运的 。一个。一个“ ”字，生动地写出方仲永索字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；求书具的儿童情态；“ ”“”“ ”“”“ ”三个副词，使一个三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。4. .文章以文章以“伤仲永伤仲永”为题，字里行间流露出作者对一个神童最终为题，字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然泯然众人众人”的的 之情，对之情，对“受之天（受之天（ ）”而而“受于受于人（人（ ）者不至）者不至”者的者的 之情，并以鲜明的态度表明之

12、情，并以鲜明的态度表明作者的观点。作者的观点。“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”其受于人者不至其受于人者不至惋惜惋惜哀伤哀伤 人的天资人的天资后天教育后天教育伤伤方仲永方仲永其父：贪图小利其父：贪图小利 目光短浅目光短浅邑人：无知邑人：无知天资非凡天资非凡家庭背景家庭背景啼啼忽忽即即立立2020. .口技口技林嗣环，林嗣环，清清代顺治年间代顺治年间进士进士。虞初新志虞初新志是是清清代代张潮张潮编选的编选的笔记小说笔记小说。1.1.本文记叙了本文记叙了一场精彩的口技表演一场精彩的口技表演，表现了，表现了 ，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。令

13、人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。善善精彩的表演精彩的表演1.表现一家四口由表现一家四口由 到到 、由、由 入入 的过程。的过程。2.表现从表现从 到到 的情形。的情形。正面描写正面描写听众的反应听众的反应简单的道具简单的道具1.开头和结尾相照应开头和结尾相照应, ,使结构保持完整。使结构保持完整。2.侧面烘托、表现口技艺人的高超技艺。侧面烘托、表现口技艺人的高超技艺。侧面描写侧面描写一位口技艺人的高超技艺一位口技艺人的高超技艺睡睡醒醒醒醒睡睡失火失火救火救火2525. .短文两篇短文两篇 夸父逐日夸父逐日山海经山海经是我国最早的地理书。是我国最早的地理书。1.夸父逐日夸父逐日是我过最早

14、的神话之一。这个奇妙的神话表现了夸父无是我过最早的神话之一。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然探索、征服大自然的强烈愿望和的强烈愿望和顽强顽强意意志。志。2.对对夸父逐日夸父逐日的结尾的结尾“弃其杖，化为邓林弃其杖，化为邓林”应如何理解？应如何理解？答：答：夸父遗下的手杖化为一片桃林的结尾，这一富有诗意的高度想象夸父遗下的手杖化为一片桃林的结尾，这一富有诗意的高度想象力，丰富了力，丰富了夸父逐日夸父逐日这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神

15、话更具了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。有浪漫主义的魅力。3.夸父逐日：比喻夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄人有宏大的志向或巨大的力量和气魄，有时也，有时也用来比喻用来比喻不自量力不自量力。 共工怒触不周山共工怒触不周山淮南子淮南子是是西汉淮南王刘安西汉淮南王刘安和他的门客集体撰写的一部著作。书中和他的门客集体撰写的一部著作。书中保存了不少自然科学史材料和一些神话传说。保存了不少自然科学史材料和一些神话传说。1.这篇神话讲述的是这篇神话讲述的是共工与颛顼相争为帝共工与颛顼相争为帝的故事。共工怒触不周的故事。共工怒触不周山，造成了天翻地覆

16、的变化，它曲折反映了山，造成了天翻地覆的变化，它曲折反映了原始部落间的激烈斗原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变争和自然界的巨变。 2.怎样理解怎样理解共工怒触不周山共工怒触不周山中的挑战精神。中的挑战精神。答：答：这篇神话中描写的残酷战争说明当时社会在处于原始这篇神话中描写的残酷战争说明当时社会在处于原始社会崩溃的时期。共工不甘于压迫，他敢于向强大的颛社会崩溃的时期。共工不甘于压迫，他敢于向强大的颛顼挑战，怒触不周山，使顼挑战，怒触不周山，使“天柱折，地维绝天柱折，地维绝”，连日月，连日月星辰的运转，也为之改观。星辰的运转，也为之改观。3.“.“怒怒”：表现了共工的：表现了共工的豪气和勇敢豪气

17、和勇敢，也反映出他性格的，也反映出他性格的暴躁、刚烈暴躁、刚烈。八（上）八（上）2121. .桃花源记桃花源记 东晋东晋 陶渊明陶渊明1.这篇文章是以这篇文章是以 为线索；为线索；2.结构。结构。发现发现桃花源桃花源访问访问桃花源桃花源未得未得桃花源桃花源再寻再寻桃花源桃花源离开离开桃花源桃花源3.作者虚构了一个怎样的理想社会？作者虚构了一个怎样的理想社会？答：答：景色优美、土地肥沃、物产丰富；民风淳朴、景色优美、土地肥沃、物产丰富；民风淳朴、和平安宁、社会平等；没有剥削、没有压迫、没有和平安宁、社会平等；没有剥削、没有压迫、没有战乱。战乱。渔人进出桃花源的行踪渔人进出桃花源的行踪5.评价。评

18、价。答：答：作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人们摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有积极意义；也反映了人们摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有积极意义；但它又带有一定的程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是但它又带有一定的程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。一种幻想，是不可能实现的。4.作者虚构的目的。作者虚构的目的。表达对当时黑暗社会的批判；表达对当时黑暗社会的批判；反映了广大人民的美好愿望反映了广大人民的美好愿望,寄托了他的社会理想寄托了他的社会理想.2222. .短文两篇短文两篇陋室铭陋室铭唐唐 刘禹锡刘

19、禹锡1.古代刻在器物上用来警戒自己或者称述公德的文字叫铭，后来就成为古代刻在器物上用来警戒自己或者称述公德的文字叫铭，后来就成为一种文体。一种文体。2.这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者 的愿望的愿望和和 的生活情趣。的生活情趣。3.结构。结构。要保持高尚节操要保持高尚节操安贫乐道安贫乐道（-句）句）以山水类比，引出陋室，点明主旨以山水类比，引出陋室，点明主旨： 。室中之景室中之景自然环境清幽自然环境清幽室中之人室中之人交往人物不俗交往人物不俗室中之事室中之事生活情趣高雅生活情趣高雅诸葛庐诸葛庐子云亭子云亭例证例证孔子的话孔子的话引用引用（首尾呼应）（

20、首尾呼应）斯是陋室，惟吾德馨斯是陋室，惟吾德馨爱莲说爱莲说北宋北宋 周敦颐周敦颐1.说，是一种议论性的古代文体。说，是一种议论性的古代文体。2.全文以全文以“ ”“ ”一句点明主旨，围绕一句点明主旨，围绕“君子君子”超世脱超世脱俗不同流合污的美德这一中心，以俗不同流合污的美德这一中心，以“ ”字为线索，表明作者字为线索，表明作者的的 的人生态度。的人生态度。3.结构。结构。生长环境方面生长环境方面“出淤泥而不染出淤泥而不染”“濯清涟而不妖濯清涟而不妖”体态芳香方面体态芳香方面“中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝”“香远益清香远益清”高洁高洁质朴质朴正直正直芳香芳香风度方面风度方面亭亭净植，亭

21、亭净植，可远观不可亵玩焉可远观不可亵玩焉清高清高（总括莲的品格）（总括莲的品格）莲莲, ,花之君子者也花之君子者也爱爱不慕富贵，洁身自好不慕富贵，洁身自好4.作者用高洁品格的作者用高洁品格的”莲莲”自况自况, ,婉曲地批评了当时婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富趋炎附势、追求富贵贵的世风。的世风。“菊菊”比比 ；“莲莲”比比 ；“牡丹牡丹”比比 ；隐士隐士君子君子富贵人富贵人“鲜鲜”“独独”“众众”少少多多（对比、衬托对比、衬托）5.作者说到作者说到“莲之爱莲之爱”是用了疑问句式，而把是用了疑问句式，而把“牡丹之爱牡丹之爱”放到最后放到最后说，并用了感叹句。这一问一叹说，并用了感叹句。这一问一叹

22、反映了作者慨叹的深沉，同时暗含讥反映了作者慨叹的深沉，同时暗含讥讽，表现了对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶讽，表现了对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。2626. .三三 峡峡1.郦道元，北魏地理学家。郦道元，北魏地理学家。水经注水经注是我国古代最全面、最系统的综是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。合性地理著作。2.三峡三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡 、 的的景色。景色。3.写景状物要抓住特征，课文写山突出写景状物要抓住特征，课文写山突出 、 的特点。的特点。写水，则描绘写水，则描绘 。山山长、多长、多山势陡高、江面狭窄。山势陡高、江面狭窄。雄伟险峻雄伟险峻水水夏夏水

23、大流急、迅猛异常水大流急、迅猛异常春、冬春、冬清丽奇秀、风景怡人清丽奇秀、风景怡人秋秋秋景萧瑟、清凉凄静秋景萧瑟、清凉凄静凶险迅疾凶险迅疾欢快明朗欢快明朗悲寂凄凉悲寂凄凉奔放美奔放美清幽美清幽美凄婉美凄婉美雄奇险拔雄奇险拔清幽秀丽清幽秀丽连绵不断连绵不断遮天蔽日遮天蔽日不同季节的不同景象不同季节的不同景象4.课文结尾引用诗句课文结尾引用诗句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有何作用？有何作用？5.课文写三峡四时风光，为什么从课文写三峡四时风光，为什么从“山山”写起？为什么不按春夏秋冬的写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？顺序来写？答：答：因为因为“峡峡”的意思就是

24、两山夹水的地方，有的意思就是两山夹水的地方，有“山山”才有才有峡，所以从山写起。三峡的水又是最有特色，所以接着写峡，所以从山写起。三峡的水又是最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。凶险，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。答：答：突出三峡秋景肃杀的特点，渲染凄清的环境气突出三峡秋景肃杀的特点，渲染凄清的环境气氛。侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。氛。侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。2727. .短文两篇短文两篇答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景1. .答谢中书书答谢中

25、书书是六朝山水小品的名作。是六朝山水小品的名作。“ ， ”总领全文，以总领全文，以“ ”点明全文中心。当中部分则具体续写点明全文中心。当中部分则具体续写“山川之山川之美美”，最后以感叹总括全文，复以名人证实此说。，最后以感叹总括全文，复以名人证实此说。2.结构。结构。平远平远 高远高远山水相映之美山水相映之美山之高山之高水之净水之净仰视仰视俯察俯察色彩配合之美色彩配合之美晨昏变化之美晨昏变化之美动静相称之美动静相称之美形体的动与静形体的动与静光色的动与静光色的动与静声响的动与静声响的动与静静静动动山川之美山川之美 古来共谈古来共谈美美3.请你谈谈对“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者

26、。”的理解（表达方式及作用）。答：议论，由衷地赞叹山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游苏 轼1.全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者复杂而微妙的情感（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲）。2.结构。 第一段：叙述第二段：描写（描绘月夜庭中美景）第三段：议论（点出作者旷达乐观的襟怀）3. 请你谈谈对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”的理解。答： “积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅，具有清冷皎洁的特点，给人空明澄澈、清幽宁静的感受。4

27、.你是如何理解文中“闲人”的含义？“闲人”指具有闲情雅致的人；“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。八（下）21.与朱元思书（2008年）1.吴均，南朝梁文学家。其文以小品书札见称，时人称为“吴均体”。3.结构。 2.作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色。总领全文的句子： ， 。 奇山异水 天下独绝异水夸张清澈壮美比喻迅疾秀美奇山视觉听觉山之高（险）山之幽（美）4.“.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎表现了作者怎样的思想感情？样的思想感情？答：答：抒发了作者热爱（赞美）大自然美好景色的情感，含蓄表达了抒发了作者

28、热爱（赞美）大自然美好景色的情感，含蓄表达了作者淡泊名利，向往宁静闲适生活的人生态度。作者淡泊名利，向往宁静闲适生活的人生态度。5.写作意图。写作意图。自言本志：沉迷山水，鄙弃名利。自言本志：沉迷山水，鄙弃名利。婉言规劝：退出官场，隐居山林。婉言规劝：退出官场，隐居山林。2424. .送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）1.宋濂，宋濂，明明初文学家。明太祖朱元璋推其为初文学家。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首开国文臣之首”。2.“.“序序”是一种文体。是一种文体。“序序”有书序和赠序两种，本文是有书序和赠序两种，本文是赠序赠序。3.作者作者现身说法现身说法，叙述了自己青少年时代求学的艰难和

29、勤奋学习的经历，叙述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，勉励马生动之以情，晓之以理，勉励马生勤奋学习勤奋学习，成为德才兼备的人。，成为德才兼备的人。4.结构。结构。幼时幼时致书之难致书之难“遍观群书遍观群书”加冠加冠叩问之难叩问之难求教之难求教之难行路之苦行路之苦生活之艰生活之艰从师从师（“ ”为全文定下基调）为全文定下基调） 嗜学嗜学无书无书无师无师“卒获有所闻卒获有所闻”勤且艰勤且艰（求书的艰辛）（求书的艰辛）（求师的艰难）（求师的艰难）（求学的艰苦）（求学的艰苦）着力写苦，有两个目的：着力写苦，有两个目的：一是对比同舍生，一是表一是对比同舍生，一是表现自己现自

30、己“中有足乐者中有足乐者”。5.本文比较明显的是富家子弟的豪华和作者的贫寒的对比，请简析其作用。答：同舍生生活优裕与自己生活贫寒对比，突出求学的艰苦，强调精神的追求和内心的乐趣，说明成才的关键是主观的努力，而不是客观的条件。6.作者为什么能够刻苦学习并学有所成，请简要谈谈你的理解、体会。浓厚的学习兴趣；旺盛的求知欲望；吃苦的坚毅品格；专心的学习态度。刻苦学习、博览群书、虚心求教。26.小石潭记1.柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。2.本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了 的气氛，抒发自己在寂寞处境中 的心绪。3.结构。发现小潭闻声见形移步换景潭中景物潭水清澄侧面描写游鱼 动静

31、结合 特写镜头 小潭源流 溪身 岸势 （斗折蛇行）曲折蜿蜒 （犬牙差互）参差不齐 形象比喻 潭中气氛 幽深冷寂 寓情于景 幽深冷寂孤凄悲凉孤凄悲凉4. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。2727. .岳阳楼记岳阳楼记（2009）1.范仲淹，范仲淹，北宋北宋政治家、军事家、文学家。政治家、军事家、文学家。2.“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟

32、和的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐而乐”的政治抱负。的政治抱负。3.结构。结构。交待作记的缘由交待作记的缘由 总写巴陵胜状总写巴陵胜状 览物之情览物之情 阴阴 ( (隐晦萧索隐晦萧索/ /悲凉低沉悲凉低沉 ) )晴晴 （晴朗明丽（晴朗明丽/ /喜悦昂扬喜悦昂扬） 以物喜以物喜以己悲以己悲 不以物喜不以物喜不以己悲不以己悲 异二者之为异二者之为 先天下之忧而忧先天下之忧而忧后天下之乐而乐后天下之乐而乐 迁客骚人迁客骚人 记叙记叙 描写描写抒情抒情 议论议论 古仁人古仁人4.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀？答：抒发了作者忧国忧民、

33、以天下为己任的济世情怀。2828. .醉翁亭记醉翁亭记1.欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士六一居士。宋宋代文学家。代文学家。5.乐：乐：山水之乐；山水之乐；宴酣之乐；宴酣之乐；禽鸟之乐；禽鸟之乐；游人之乐；游人之乐；太守太守之乐（在他的治理下，人们安乐）之乐（在他的治理下，人们安乐） 。2.点题：点题：“ ， 。” 醉翁之意不在酒醉翁之意不在酒 在乎山水之间也在乎山水之间也3.主线：主线：“ ， 。” 山水之乐山水之乐 得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也4.主旨：主旨：“ 。” 醉能同其乐（与民同乐）醉能同其乐（与民同乐）6.结构结构亭的环境亭的环境

34、山山 瑯玡山瑯玡山 酿泉酿泉 醉翁亭醉翁亭亭名由来亭名由来 作亭者作亭者 名之者名之者 命名之意命名之意 风景画风景画 朝暮之景朝暮之景 四时之景四时之景 “乐乐” ” 风俗画风俗画 滁人游滁人游 太守宴太守宴 众宾欢众宾欢 太守醉太守醉 归时之景归时之景 太守归太守归 禽鸟乐禽鸟乐 点明全文主旨点明全文主旨 九（上）九（上）2121. .陈涉世家陈涉世家1.司马迁，司马迁，西汉西汉史学家、文学家。他用毕生精力著成了史学家、文学家。他用毕生精力著成了我国第一部纪传我国第一部纪传体通史体通史，后人把这部书称为，后人把这部书称为史记史记，鲁迅称它为，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵史家之绝唱，无韵之离

35、骚之离骚。”2.课文节选的这一部分记叙了这次起义的课文节选的这一部分记叙了这次起义的 、 和起和起义的义的 。起因起因经过经过浩大声势浩大声势3.要点梳理要点梳理起义的直接原因：起义的直接原因： 。起义的根本原因：起义的根本原因： 。起义的策略口号：起义的策略口号： 。诈自称公子扶苏、项燕诈自称公子扶苏、项燕天下苦秦久矣天下苦秦久矣（会天大雨，道不通，度已失期。（会天大雨，道不通，度已失期。 ）失期，法皆斩。）失期，法皆斩。起义的准备起义的准备威众威众丹书鱼腹丹书鱼腹篝火狐鸣篝火狐鸣怒众怒众起义的步骤起义的步骤并杀两尉并杀两尉召令徒属召令徒属为坛而盟为坛而盟4.分析人物形象。分析人物形象。陈涉

36、是一位有着陈涉是一位有着洞察时局的能力洞察时局的能力和和卓越的组织才干卓越的组织才干的农民运动领袖。的农民运动领袖。“卒中往往语，皆指目陈胜卒中往往语，皆指目陈胜”说明了什么？说明了什么？表明舆论宣传工作取得了预期效果，人表明舆论宣传工作取得了预期效果，人们对陈胜十分敬畏，表明起义爆发前人们对陈胜十分敬畏，表明起义爆发前人心紧张而兴奋。心紧张而兴奋。“苟富贵，无相忘。苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！燕雀安知鸿鹄之志哉！”“王侯将相宁有种乎！王侯将相宁有种乎！”反映出他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现反映出他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出与穷朋

37、友同甘共苦的心愿。；出与穷朋友同甘共苦的心愿。；表明陈涉怀有远大的志向、非凡的抱负；表明陈涉怀有远大的志向、非凡的抱负；这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。5.“.“攻陈，陈守令皆不在攻陈，陈守令皆不在”“”“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？，这两句话说明了什么问题？“攻陈，陈守令皆不在攻陈，陈守令皆不在”：由此可以想见，起义军所

38、向披靡的声势。由此可以想见，起义军所向披靡的声势。“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”：照应上文：照应上文 “天下苦秦久矣天下苦秦久矣”“”“宜多应者宜多应者”，说明陈涉的分析完全正确，局势的发，说明陈涉的分析完全正确，局势的发展恰如他起义前所料。展恰如他起义前所料。22.唐雎不辱使命（2005年）战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。1.本书记叙了的一件唐睢出使秦国，维护国家利益的故事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。2.分析人物

39、形象。“使人谓”秦王“不悦”“怫然怒”唐雎“色挠，长跪而谢之”临危受命沉着应对针锋相对挺剑而起唐雎有勇有谋、敢于斗争、不畏强暴秦王骄横凶暴、阴险狡诈、色厉内荏3.唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？4.唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？5.请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么？公亦尝闻天子之怒乎？与臣而将四矣。你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。我将效法他们，与你同归于尽。首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼

40、，舍生取义，挫败秦王。一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。1717. .公输公输（20032003年）年）九（下）九（下）墨子，名翟，是墨子，名翟，是春秋战国时期墨家学派春秋战国时期墨家学派的创始人。先秦诸子散文代表作的创始人。先秦诸子散文代表作家之一，主张家之一，主张“兼爱、非攻兼爱、非攻”。墨子墨子是我国是我国论辩性论辩性散文的源头。散文的源头。2.结构结构一、交代事情的起因。一、交代事情的起因。“闻闻”“”“行行”“”“至至”这一连串的动词反应了墨子这一连串的动词反应了墨子 的心态的心态和和 的精神。的精神。“行十日十夜行十日十

41、夜”表现表现 、 。1.课文记叙了墨子课文记叙了墨子 的故事，生动了叙述了墨子为实现自的故事，生动了叙述了墨子为实现自己的己的 的主张，所表现出来的的主张，所表现出来的 和和 的的精神，从而说明只有把精神，从而说明只有把 和和 结合起来，才能迫使侵略结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。者收敛其野心。止楚攻宋止楚攻宋“非攻非攻”艰苦实践艰苦实践顽强斗争顽强斗争道义道义实力实力焦急焦急主动主动时间紧急时间紧急刻不容缓刻不容缓二、主体二、主体使公输般理屈词穷。使公输般理屈词穷。激将法激将法“吾义固不杀人吾义固不杀人”智智仁仁忠忠强强知类知类“服服”排比排比使楚王理屈词穷。使楚王理屈词穷。婉劝婉劝假设

42、假设比喻比喻“必有窃疾亦必有窃疾亦”对比对比 楚楚宋宋类比类比楚国攻宋楚国攻宋有窃疾有窃疾“善善”模拟攻宋模拟攻宋实力实力道义道义墨墨 子子公输般公输般楚楚 王王机智多谋、无所畏惧、镇定自若机智多谋、无所畏惧、镇定自若顽固、阴险、狡诈顽固、阴险、狡诈虚荣、愚蠢、狡猾虚荣、愚蠢、狡猾3.墨子和公输般、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实墨子和公输般、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。际，谈谈你的看法。这场斗争表明，面对大国的不义战争，要敢于斗争。一方面要从道义这场斗争表明，面对大国的不义战争，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一

43、方面，要从实力上做上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上做好充分的准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数好充分的准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后要的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。立于不败之地。 1818. .孟子孟子两章两章孟子，名轲。是继孔子之后的儒家大师，孟子，名轲。是继孔子之后的儒家大师，战国战国时期著名的思想家、教育

44、时期著名的思想家、教育家家 ，提出，提出“施行仁政施行仁政”“”“民贵君轻民贵君轻”的主张，人称的主张，人称“亚圣亚圣”。得道多助得道多助 失道寡助失道寡助1.要点梳理。要点梳理。中心论点：中心论点： 。“ ”是决定战争胜负主要的条件。是决定战争胜负主要的条件。人和的实质是人和的实质是 。“环而攻之而不胜环而攻之而不胜”（守方失利）（守方失利）“天时不如地利天时不如地利”“委而去之委而去之”（攻方失利）（攻方失利）“地利不如人和地利不如人和”故曰故曰域民域民固国固国威天下威天下结论结论得道多助得道多助失道寡助失道寡助天下顺之天下顺之亲戚畔之亲戚畔之推论：推论：故君子有不战，战必胜矣。故君子有不

45、战，战必胜矣。天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和人和人和得道多助得道多助生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐1.中心论点：中心论点： 。2.结构。（这一章讲的是结构。（这一章讲的是 和和 问题）问题）用排比句式列举历史上六位著名历史人物的事迹，意在说明用排比句式列举历史上六位著名历史人物的事迹，意在说明在历在历经艰难困苦后，才能成就不平凡的事业。经艰难困苦后，才能成就不平凡的事业。 ( (个别个别) )从上文六个例子得出一个结论：一个人要有所作为，必须在从上文六个例子得出一个结论：一个人要有所作为，必须在 、 、 等方面经过一番艰难困苦的磨炼。等方面经过一番艰难困苦的磨炼。 （

46、一般）（一般）从正（从正（ ）反（）反（ ）两方面论证历经磨难的好处。）两方面论证历经磨难的好处。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐造就人才造就人才治理国家治理国家思想思想身体身体行为行为个人个人国家国家19.鱼我所欲也孟子1.中心论点： 。2.论证方法。比喻论证鱼熊掌生义“舍生而取义”道理论证正面反面举例论证正面反面对比论证嗟来之食3.作者列举了两种不同的人生观，赞扬了那些 的人，斥责了那些 的人。人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高要求重义轻生，舍生取义苟且偷生，见利忘义4.要点梳理。要点梳理。“非独贤者有是心也非独贤者有是心也”中的中的“是心是心”该作何解？该作何解？ “此

47、之谓失其本心此之谓失其本心”中的中的“此此”和和“本心本心”该作何解？该作何解？5.你赞成孟子的舍生取义的观点吗？在新时代的今天还值不值得提倡你赞成孟子的舍生取义的观点吗？在新时代的今天还值不值得提倡这一观点？说说你的看法。这一观点？说说你的看法。我不完全赞成孟子的我不完全赞成孟子的“舍生取义舍生取义”的观点。生命是宝贵的，在通常情的观点。生命是宝贵的，在通常情况下，我们应该采取一切措施保存生命，珍惜生命。只有当大义重于况下，我们应该采取一切措施保存生命，珍惜生命。只有当大义重于生命时，为了国家，民族，集体的利益我们才能考虑生命时，为了国家，民族，集体的利益我们才能考虑“舍生取义舍生取义”。“

48、是心是心”:“:“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”“此此”：“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而受而受“万钟万钟”。“本心本心”：羞恶之心。羞恶之心。2121. .曹刿论战曹刿论战 左传左传左传左传是是我国第一部叙事详尽的编年体历史著作我国第一部叙事详尽的编年体历史著作。旧传为春秋时期左。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学和文学名著。丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学和文学名著。1.本文记叙了弱鲁战胜强齐的本文记叙了弱鲁战胜强齐的长勺之战长勺之战。赞扬了曹刿。赞扬了曹刿热爱祖国、关心

49、国热爱祖国、关心国事事的精神及其的精神及其政治远见政治远见和和军事才能军事才能，说明，说明只有做好战前政治准备，正只有做好战前政治准备，正确运用战略战术，才能以弱胜强。确运用战略战术，才能以弱胜强。2.结构。结构。写战前请见，论述战前的政治准备。写战前请见，论述战前的政治准备。写曹刿和乡人的对话；写曹刿和乡人的对话；“请请”突出了曹刿的突出了曹刿的 态度和态度和 精神。精神。写曹刿与庄公的对话；写曹刿与庄公的对话；取信于取信于 ；取信于取信于 ；取信于取信于 ；写曹刿参战，辅佐鲁庄公打败齐国军队。写曹刿参战，辅佐鲁庄公打败齐国军队。写战后曹刿总结论述鲁国军队取胜的原因。写战后曹刿总结论述鲁国军

50、队取胜的原因。主动主动爱国爱国臣臣神神民民交代了请见的原因，交代了请见的原因，使文章有了波澜。使文章有了波澜。3.“ ”二字是全篇的文眼，具体表现在：战前准备： 。战后总结分析经验；“未可”“可矣”突出他在战场上的远谋。4.通过曹刿的言行，不难看出取胜的三点原因： 战前的政治准备 有力的反攻时间 追击的可行之时 取信于民 彼竭我盈 辙乱旗靡 5. 古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例。远谋取信于民的作战条件 淝水之战赤壁之战抗日战争2222. .邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 战国策战国策（2006年）年）1.本文通过邹忌家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王本文通过邹忌家庭亲友间的事情和切身