2022有关汉语拼音教案3篇.docx

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1、2022有关汉语拼音教案3篇汉语拼音教案 篇1教学目的：1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。3、培育幼儿对拼音的学习爱好。教学打算：教学卡片若干、嘉奖贴纸教学重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培育幼儿对拼音的学习爱好。教学过程：1、复习导入：开火车的嬉戏检查已学过的声母和韵母，2、教学z的发音，认清形。(1)老师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(老师范读、跟读、齐读)(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它2。口诀：像个2字zzz (3)找个别幼儿领读，老师指导。3、引导

2、幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。(1)用活动卡片，让幼儿拼读。(2)老师领读，幼儿同步跟读。4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。相识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，老师指导。5、进行嬉戏，巩固拼读音节。嬉戏：摘苹果，老师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就嘉奖他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。汉语拼音教案 篇2、学会复韵母ie e ，特别韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书

3、写。、学习声母与复韵母ie e组成的音节，能娴熟拼读。、读准ie e er的音，相识整体认读音节ye yue。、读准声母与复韵母ie e 组成的音节。教学挂图、歌曲爷爷为我打月饼的磁带。第一课时一、看图谈话，感受ie e er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小挚友在干什么？师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二、学习复韵母ie e er及 整体认读音节ye yue师：（出示ie）这是我们今日要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。生自由练习读。师：留意看老师口型。（示范）。请一行同学开

4、火车念。师：（出示e）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？师：留意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。（同样方法学习特别韵母er）师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个好玩的小故事。这两个小故事和ie e有关。你们想听吗？请听第一个小故事：小i变身记：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节

5、了。谁会读这个音节？师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？请听其次个故事：e的好挚友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是没方法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e了呢？对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感谢大y了，赶忙把眼镜摘下来，和大y用劲地握手，这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子

6、、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。师：下面我们全班沟通读一读。课堂中间休息：老师播放歌曲爷爷为我打月饼，学生跟着唱一唱。做做动作。三、练习书写ie e er师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，打算写字。先描书上的个，再描习字册上的，描个，仿写个，写完留意自我比照。再仿写个。老师巡察。师：留意两个单韵母之间要靠得紧。汉语拼音教案 篇3教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、学习y、w和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读

7、音节。第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。3、分小组学习，同学之间相互帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，老师刚好订正。7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两

8、句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂密的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。4、最终电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应当怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，其次笔是左斜，占中下格。（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。老师要重点指导。4、学生练习书写，老师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示

9、学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得特别好！要接着努力呀！附：板书教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、学习y、w和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。3、分小组学习，同学之间相互帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、

10、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，老师刚好订正。7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂密的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。4、最终电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母y、w1、引导学生看

11、书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应当怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，其次笔是左斜，占中下格。（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。老师要重点指导。4、学生练习书写，老师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得特别好！要接着努力呀！其次课时教学过程：一、区分y i yi、 w u wu 和 yu。1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；2、自己出声读一读。3、问：你们还记得j q x 与相拼的规则吗？说说小儿歌：小 小 有礼貌，见了j q

12、x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 。4、出示y 和组成的音节yu。问：你发觉了什么？5、说儿歌：小小有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 。6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。7、最终可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在欢乐中学习。三、认读23个声母。1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按依次摆一摆。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）老师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅驾驭了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简洁呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们肯定学得更棒。