部编人教版一年级语文上册《小书包》教案教学设计.docx

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1、部编人教版一年级语文上册小书包教案教学设计 小书包精品教案 小书包是一篇识字课文，全文共有11个生字，本课由小书包里学生常用的学习用具组成一首轻快的儿歌。儿歌短小精悍，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了学生的书包里有哪些学习用具，还告诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，要养成整理、爱惜文具的好习惯。 由于一年级的学生年龄比较小，注意力不能集中很长时间，因此，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生的学习积极性。引导学生运用多种学习方法识记生字，在教学过程中采用图片、谜语、儿歌等形式趣味学习。联系生活实际，寓教于乐。 1会认“包、作、校”等11个生字，会写“早、本”等5个生字。 2认识包字头、单人旁

2、、竹字头3个偏旁。了解学习用具的名称及作用。 3学着摆放文具、整理书包，养成爱惜文具的好习惯。 朗读课文。掌握常见的学习用品的名称。 知道学习用具是读书写字的好伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。 两课时 生字卡片、多媒体课件 第一课时 一、欣赏儿歌，激趣导入 1播放儿歌上学歌，学生跟唱儿歌，（课件出示歌词“你为什么背上小书包？我去上学校。”）今天我们要学习的课文就叫小书包。 2你的小书包里都有哪些文具？ 3，并出示带有拼音的生字卡片书包。 （1）拼读“书包”两个字的拼音，师相机正音：“书”是翘舌音，在读的时候要翘起你的小舌头来。 （2）想一想在平常的生活中，你在哪里看到过“书”字？ （3），并

3、出示带有拼音的生字卡片“包”。“包”字上边的笔画撇、横折钩组成了我们今天要学习的新偏旁“包字头”，想一想你还在哪些字中看到过这个偏旁？（句、勺） 二、趣味学文，图片识字 1播放动画课文小书包，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。 2想一想：儿歌中给我们介绍了小书包里有哪些学习用品？它们叫什么名字呢？（指生自由回答），领读词语。 3师课件出示这些学习用品中出现的生字： 书包尺作业本笔刀课 （1）小组合作，朗读生字。 （2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。 （3）组长帮助同学读准生字并组词。 （4）小组合作交流：包、作、笔是什么偏旁。（包字头、单人旁、竹字头） 4传递字卡

4、小游戏。 教师展示写有“书、包、尺、作业、笔、刀、课本”的七张字（词）卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏。 规则：师生七人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。教师问：“x（生字）”在哪里？六个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己的邻居是谁。（预设：“作”在我这里，我左边的邻居是“尺”，右边的邻居是“业”，我的偏旁是单人旁。）“_”在我这里， 我左边的邻居是“_”， 右边的邻居是“_”， 我是_（偏旁）。 三、品读儿歌，欣赏激趣 1朗读课文，思考：课文都讲了书包里的哪些文具？用“”把它圈画出来。 2指生回答。（橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本）你的小书包里还

5、有哪些文具？ 3生比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利。 4，引导学生说出课本与作业本、铅笔与转笔刀是好朋友，不可分割。并说说这些学习用品有什么作用？（课本是用来学知识的；作业本是用来写作业的；铅笔是用来写字的；转笔刀是用来削铅笔的。），请生仔细观察，把是好朋友的教学用具或学习用品的图片连线。 黑板铅笔盒 粉笔黑板擦 铅笔粉笔盒 5师范读课文前四行，请生仔细听，注意朗读技巧。 6请生朗读课文前四行，师相机指导。（“的”要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语适当突出，从而说明小书包的用处大。） 四、布置作业。 1朗读课文。 2说说你的书包里有哪些文具。 第二课时 一、情

6、境迷宫，复习导入 1学习用品大闯关： 第一关：我们来到了小书包的世界里，谁来当导游，带领我们遨游一下书包里都有些什么呢？ 第二关：书包里哪些文具和哪些文具是好朋友呢？ 第三关：小作者把这些文具称作什么呢？（宝贝） 2同学们真棒，都闯关成功了，那小作者的这些宝贝上课与下课时，有没有纪律呢？今天，我们接着学习后面的内容。 二、情景学文，直观感受 1朗读课文的后四行，思考：小作者的这些宝贝都需要遵守哪些纪律呢？用“”把 它圈画出来。 2指生回答，引导生养成整理文具的好习惯。 3如果小作者的这些宝贝上课乱糟糟，下课乱跑会怎样呢？ 小组合作探讨，请小组代表汇报合作结果。（用铅笔时找不到，影响学习；声音太

7、响，影响别人听课。） 4原来这些宝贝没有遵守纪律会有这么多的后果啊，所以，我们在平常的生活中应该怎样保护我们手中的这些文具呢？（指生自由回答，引导生养成整理文具的好习惯。）5，引导生直观感知。（可举迟到的例子相对比。） 在我们平常的生活中，应该养成怎样的好习惯？师相机播放上学歌。 课件出示生字：早校 （1）齐读生字、同桌互读生字。 （2），并相机拿出生字卡片，帮助学生直观感知“早”的含义及识记生字。（用加一加的方法识记“早”字。）（3），使生认识“校”字。 6师范读后四行。 三、寓教于乐，深化情感 1，老师说前半句，生填空。 我会把文具_。（摆放整齐） 我会自己_。（整理书包） 2师引导生朗读

8、句子，并试着练习说话。 3在生活中，你是怎样爱护你的学习用品的？（指生自由回答），仿照刚才的练习，帮老师填空。 我会保持书包_。 我会给书本包上_。 我会每天睡觉前_好书包里的东西。 4小组合作讨论，动手整理书包，把文具摆放整齐。 5师生评比。 四、分享方法，巩固识字 1课件出示：早书刀尺本 （1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读） （2）观察生字，我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结：给生字宝宝组一个词语；注意它在田字格中的占格；猜谜语的方式记住生字。） 2根据刚才同学们分享的识字方法学习生字。 3师指导易错的生字： （1）“早”：日字头略小略扁，下面的“十”横

9、要写得长一些，竖要写在竖中线上。 （2）“书”：第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要写在竖中线上，点不碰到横折。 （3）“本”：竖要写在竖中线上，最后一笔短横不碰到撇和捺。 4师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 5学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 五、布置作业 1朗读课文，背诵课文。 2给爸爸妈妈介绍自己是怎样整理书包的。 小书包 好朋友：课本铅笔 作业本转笔刀 上课静悄悄 下课不乱跑 日月明精品教案 日月明是一篇根据会意字的构字规律编排的识字课文，全文共有11个生字。课文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生识记。课文配有一幅插图，三个小朋友在合作

10、植树，寓意着“一人不成众”，传递了团结合作力量大的道理。远处的小树形象地演绎 了“独木不成林”的意境。 由于本文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，所以，在教学过程中主要采用以读促 悟的策略。通过教师范读、学生跟读、同桌互读、男女生赛读等形式，让学生感悟韵文的特 点。同时，充分利用多媒体这一教学工具，从学生的思维特点出发，借助图片、课件等方式 帮助学生想象画面，使学生对会意字的认识更加具体化。 1会认“明、尘、林”等11个生字，会写“木、土、心”等5个生字。 2认识1个偏旁日字旁，掌握1个笔画卧钩。 3在朗读中感受古人的造字智慧，领悟团结力量大的道理。 识记生字。 根据构字特点猜字义，会写卧钩

11、一个笔画。 两课时 生字卡片、多媒体课件 一、创设情境，图片导入 1，同学们，你能说出图片上表现的是哪两个字吗？（指 生回答：日、月） 2白天太阳照耀着大地，夜晚明亮的月亮挂在天空，你发现它们的相同之处了吗？（引导生说出日和月都是明亮的。） 3太阳和月亮都是明亮的，聪明的古人将两个字组合在了一起，成了_（明）。（相机指导“明”的偏旁为“日”。） 4板书课题，齐读课题。 二、诵读课文，趣味识字 1播放动画课文日月明，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字 圈出来。 2同桌互读课文，相互正音。 3指名诵读课文，趣味识字。 （1）。 请生仔细观察，并说一说你看到了什么？（指生自由回答）

12、师出示生字卡片“男”，你知道“男”是什么意思吗？（师讲解词义：男子用力在田间耕作。） 齐读“日月明，田力男”。 （2）课件出示：小大尖，小土尘。 “小”和“大”“土”分别组成两个字“尖”“尘”。 想想生活中哪些物品是“尖”的，你能说说它的意思吗？（生自由回答）（出示图片：笔尖、针尖） 师揭示：末端细小的部分为“尖”。 生自由说说“尘”的意思。（细小的土就是“尘”） 生说说在哪里见过“尘”？（窗台上、马路上、教室里） （3）小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。 ，请生想象画面，猜一猜是哪个生字宝宝。 四人为一个小组合作学习，交流自己的学习收获。 全班交流学习成果。 “从”：一人走，一

13、人跟随为“从”。 “众”：，多人团结协作即为“众”。 “双”：两个“又”就是“双”。，请生填空。 两只鞋为一_鞋（双）；两只手为一_手（双）。 “林”：意为“成片的树木”。课件演示出现一棵树（木）的动画，一棵树为“木” 在它旁边再栽种一棵，再栽一棵这样成片的树木我们就用木+木“林”来表示。 “森”：，引导学生想象成片的树木为“林”，比“林”更茂密的树木为“森”。 课件出示： 二人从，三人众。 双木林，三木森。（生朗读。） （4）出示句子“众人一条心，黄土变成金”。 说说你是怎么理解这个句子的？引导生联系图片说说。 拔河比赛时，要想赢得比赛，大家要怎样做？（大家要团结起来，劲往一处使。） 引说：

14、也就是要做到“众人一条心” 你还能给大家说说生活中的其他事例吗？（生自由说） 齐读“众人一条心，黄土变成金” 师出示生字卡片“心”，你怎么来记住这个生字宝宝呢？（预设：心里、心灵、好心人。） 4配乐朗读课文前四句，师相机出示生字。 明尘从众双林森 （1）仔细观察生字，想一想它们有什么特点？ （2）小组合作交流，指生反馈，师总结。 两个或三个独体字组成。 整体的意义由部分的意义合成。 （3）了解会意字。 师举例说明。（“信”：由“人”和“言”组成，表示人说的话有信用。这种用会意方法组成的字就叫会意字。） 说说生字的意思，再读本课会意字。 三、竞赛读文，渗透道理 1我们认识了这么多的生字宝宝，现在

15、，就让我们男女生赛读课文，看看哪一组读得最流利、最准确。 2请四名男生、四名女生上台朗读课文，其他同学当评委，师相机在黑板上记录分数。 3再一组学生赛读。 4课件出示：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。” （1）从这两句话中，你读懂了什么？（我们要团结。） （2）“黄土变成金”是什么意思？（这个要联系上句回答，只有很多人一条心，团结起来才能把黄土变成金子，意思是让我们要团结协作。） （3），请生填空。 一_丝巾 一_红领巾 一_裙子 5配乐朗读课文，结束游戏，体会古人造字的智慧。 四、拓展延伸，猜谜游戏 1我们认识了什么叫会意字，接下来我们就来玩一个游戏检验一下，游戏开始喽！2

16、师课件出示“泪”字，并出示它的分解图。 泪 氵目 3生猜字，认读。 4指生回答，师指导。（目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。） 5你能给它组个词吗？（眼泪、流泪、泪水） 6指生小组合作用相同的方法学习“休”“歪”。 休歪 亻木不正 “休”：人依靠在木头上应该是“休”。 “歪”：东西不正就是“歪”。 五、分享方法，巩固识字 1课件出示：木林土力心 （1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读） （2）我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结） （3）我们可以通过以下方法记住这些字： 给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。 注意它在田字格中的占格。 通过猜谜语的方式记住生字。 在平常的生活中多观察、多开动脑筋。 2根据学生分享的识字方法小组合作学习生字。 3教师范写易错的生字： （1）“木”：竖要写在竖中线上，撇和捺要写舒展。 （2）“土”：第一笔是短横，第三笔长横要写平直，竖要写在竖中线上。 （3）“力”：横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。 （4）“心”：注意三个点的名称与位置（左点、中点、右点），第二笔的卧钩像弯弯的月 牙，不能写得太直。 六、布置作业 1朗读课文。 2在我们日常生活中还有哪些会意字，找一找，和同学、老师分享。 日月明 会意字 独体字