《狮子和鹿》教学片段-狮子和鹿教学实录.doc

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1、最新狮子和鹿教学片段|狮子和鹿教学实录语气词背后的价值引领狮子和鹿教学片段叶红梅狮子和鹿是人教版三年级上册第七组的一篇略读课文。细读文本后，我们发现文中的语气词，不仅增加了文本语句的感情色彩，还可以此为点，让学生“挖白”想象，拓展文本内容，在语言的实践中实现价值的引领。一、细读寻找，发现语气词教师引领学生初读课文，理清课文主要内容后，请学生再次默读课文并画找鹿发现自己特点的语句。根据学生交流，聚焦这三句话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”在学生一遍一遍的细读下发现这三句话的开头，都只有一个字

2、“咦”“啊”“唉”，均是语气词。而后拓展学生思维，还知道哪些语气词，进行词语的积累。二、对比朗读，体会语气词出示句子：“咦，这是我吗？”师：透过这个“咦”你读出了什么？生：有点惊讶。生：我觉得还有点怀疑。师：去掉“咦”读一读看。（生边读边琢磨）生：没有“咦”，好像不怎么怀疑。有了“咦”，鹿惊讶、怀疑的意思就很清楚了。师：看来，用读来感觉词语或句子的意思，确实是一个好方法。谁来读，并要读出自己的感觉来。（生有感情地读，师随机指导学生朗读。）学生对比朗读去掉语气词的三个句子，通过朗读实践让学生充分体会语气词表达心情的作用。学生透过“咦”、“啊”、“唉”这三个语气词，不仅读出小鹿注意到自己是这么漂亮

3、时的惊讶与怀疑、开心与惊喜，还发现美中不足的“细腿”时的失望与伤心，真是巧妙至极。三、领悟寓意，运用语气词结合文本内容，请学生运用合适的语气词在情境中说话。当鹿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了：“（ ），_。生：唉，它跑得太快了。生：哎，到嘴的美食就这么丢了，真是不甘心啊。生：哎，煮熟的鸭子怎么就这样飞走了？“（ ）！_。”鹿长长地舒了口气。生：啊！终于甩掉了。生：哇！我的命真大。正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。狮子：（ ），_。生：哈，天助我也。看来我的美餐来了！生：哼，看我这次非把你吃了！小鹿：（ ），_。生：啊，不好！狮子又追上来了，我该怎么办？生：唉，这两只角关键时刻挂链子了。真倒霉！生：嗨，我没路可走了。这可恶的角真是累赘！生：哼，这是什么破角啊，这下我要成为狮子的盘中餐了。多危险呀，经历了这件事鹿才恍然大悟：“（ ），原来。”（请学生运用语气词，写下小鹿的感悟。）生：啊，关键时刻还是两条腿有用呀！不是美丽就好，还是有用重要。生：嗬，细细的腿救了我的命，它的作用真不小！师（小结）：学到这，我们明白了这篇课文告诉我们的道理：对待任何人和物，不能只看到他的外表，还得看他的使用价值。（作者单位：浙江杭州市文三教育集团）推荐访问:片段狮子教学狮子和鹿教学设计狮子和鹿一等奖 第 3 页 共 3 页