15班-安艳萍--德育案例.doc

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1、用爱心细心耐心信心恒心，重塑新人 初一年级组：安艳萍 一米四的身高，小小的眼睛，灵活的身躯，总爱说个不停的嘴巴，这是小Z留给我的初步印象。军训时，被教官拉出来受罚，军装总是穿得歪歪扭扭，训练间歇，最能跑最能说的人肯定是他。随着军训结束，学校生活的开始，也让我更多的认识了他、了解了他。在妈妈眼里，他是一个特别懂事的孩子，和他妈妈第一次见面，就听妈妈说他第一个中学的周末放学后，就去了医院去看望爷爷，妈妈还给我看了他推着爷爷轮椅的照片，当时妈妈脸上满是开心、快乐。让我也觉得这个孩子还是挺不错的。谁曾想，几周之后，问题接踵而来。语文老师说他作业极差，上课讲过的题都还留空白，考试成绩低的吓人。年级摸底测

2、试中他是为数不多的不及格的成员之一，而且只有40多分，年级倒数；英语老师说他的成绩也排在全班最后。120分的试卷，第一次测试刚过90（因为初一题目简单，全班只有他一人没能过百），第二次单元测试就只考了29分；数学成绩也远远落在后面接到一大堆任课老师的投诉，我注意观察了他在课堂的表现：要么在玩东西，要么在做手工，要么在趴着，甚至有一次都在课堂上睡着了。我们班实行了周末罚单制度，他成为班级里第一个领到罚单的人，而且连续三周都榜上有名。我通知了他的家长，在周五退校时约见了他的妈妈，把当周他在校的各种表现告知了妈妈，也对他所扣分数作了说明，妈妈和我一起对他教育了一番，鼓励他从下周开始逐步告别坏毛病，一

3、点点进步，争取改领喜报。他也答应了。接下来的两周相对好些，我和妈妈也约定：今后每周三晚修课间妈妈过来了解他在校的情况。随后我们开始了每周三的家校联系，他课堂上跑神了，玩东西了，作业没完成了，及时在每周汇总到了父母那里，他的行为相对有些改进，为了提高成绩，父母也为他找了老师周末补课，数学老师也反映他的数学成绩有所提高。一切似乎都在向着我所预想的方向发展。但期中考试彻底给我浇了一盆冷水：他的七门功课只有数学刚好60外，其它六科均不及格，七科总分333分，在年级八百多名学生中位列倒数第三！其实，在考试期间我就有了不详预感。因为所有监考他所在考场的老师都认识了他，因为他在考场上不答题，甚至坐着睡觉！政

4、治开卷考试，他竟然一本书都没带就进了考场！结果果然不出所料。当我拿到他一科科成绩的时候，我给他的妈妈打了一个电话，中心意思只有一点：那就是-我们任重道远！期中考试后要开家长会，他给妈妈说：你不要去参加了，太丢人了！从这句话里，让我看到了一丝希望。但家长会后，也没看到他有多大的变化。相反，在宿舍方面，生活老师反映他的问题也越来越多，带手机过来，中午不睡觉偷玩手机被老师发现没收；乱翻同学的床铺，乱拿同学的东西，总是最晚离开宿舍，却又早早回到宿舍。而教室这边，同学给我反映的情况也不妙：他把别人的练习册涂掉名字改成自己的，也拿同学的本子改了来用，私自出校买零食，还找其他班的同学来威胁告过他状的本班同学

5、。在学校组织的感恩教育讲座中，主持人安排了一个让孩子上台大胆说出对父母心中的爱的环节，在主动走上台前的二三十个孩子中，只有他嘻嘻哈哈，而且搭着同学的肩膀就上去了。在那个场合里，非常的刺眼。讲座结束后，我给妈妈打了电话，她也深有同感。妈妈当时跟我说：“我终于知道我的孩子和别人有多大的不同了！我心里特别难受，老师，你辛苦了！”应该说，直到这时，父母才真正地意识到孩子的问题有多严重，而接下来发生的一件事也再一次让父母了解了他。一个周日返校后，课代表照例收作业，因为之前强调了周末作业的检查，所以班里孩子基本上都能完成。但收到他的生物作业时，他说忘到家里了，因为担心他撒谎，我就让他给妈妈打电话，让妈妈找

6、到给他送过来。后来，妈妈打电话过来说家里找不到。我就要求妈妈接他回家去找，父母很配合，但他却很抗拒，说老师和父母不相信他，还眼泪汪汪。因为了解他的情况，所以我坚持让父母带他回去找，让他自证清白。结果，在家里根本没有作业，他根本就没做！当晚，父母就申请在家好好和他谈谈。经过这一桩桩一件件的事情，我和他的父母都对他有了较全面的了解。父母也改变了对孩子的教育方式，周末尽量全程陪同，平时对他的言行举止多加关注，对他说的话也要多一层判断。虽然有了父母的支持、配合，但转变一个孩子真的不是一件易事。他的父母一直说，都不清楚他何时成了这样，事实上，应该是他们疏忽了，在孩子的行为习惯养成的关键阶段，他们没有很好

7、地做好引导，这些暴露出来的问题应该在小学阶段就已经很明显了，而小Z其实很会哄妈妈开心的，他的一些缺点、毛病可以就在一个个妈妈“开心”的瞬间被掩盖掉了。孩子养成好的习惯不容易，同样，要想改掉他身上的坏毛病也不容易，而且，应该更难。开学至今，不知找他谈过多少次了，和父母的沟通也是班里最多的，但到目前为止，还没有看到让我满意的结果。不过，通过这么长时间的观察、了解、接触，我觉得小Z本质并不坏，他就是学习、行为习惯差，学习基础差，不爱学习。在他的身上，也能发现不少优点：动手能力强，交际能力强，对班级事务热心，脑子其实也挺聪明。如果能够进一步和家长密切联系，并且安排专门的帮扶小老师，并能常规性的对他的课堂笔记、作业情况做以检查，上课时让各位老师对他多加“关照”，我相信，总会有看到曙光的那一天！十年树木，百年树人。德育，是每位班主任肩上沉甸甸的担子。我们应该用我们的爱心、细心、耐心，再加上信心与恒心，把可能或者已经偏离正常轨道的孩子尽我们的全力拉回到正轨上来。因为经验有限，所以还需不断学习、提高。而且，每一届的学生都会有这样那样的变化，只能要求自己：学无止境，永远在路上！