《恐龙的灭绝》的教学设计-恐龙的灭绝教学设计.doc

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1、最新恐龙的灭绝的教学设计|恐龙的灭绝教学设计恐龙的灭绝的教学设计学习目标会认15个生字，会写5个字，2个词语。正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点识字写字；朗读课文。教学难点对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。课前准备课件；搜索有关恐龙的图片、故事教学时间 2课时第一课时一、情境谈话，激趣导入课件出示：恐龙图片。师：小朋友，认识这些动物吗？你们都知道有关恐龙的哪些知识呀？请介绍一下。交流资料，拓展空间学生交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解“庞大”。的确，在大约两亿年前，恐龙有

2、过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是恐龙为什么会灭绝呢？板书会题：恐龙的灭绝，齐读课题。二、初读课文，自主识字自读课文，读准字音。同桌互读，读通句子。出示生字，认读记忆自读组内读展示读。交流识记方法。出示生词，认读理解。默读课文，交流信息读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。根据学生的回答进行随机引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。读懂课文第一小节。出示第一句：读句子，说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四

3、百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”“短多了”等词、句。教师引读，读好问句：“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、巩固字词，书写生字出示生字教师范写写正确“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。写美观长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字

4、要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。学生练写第二课时一、复习字词，回顾内容认读字词默读课文，说说课文的主要内容。二、以读代答，初步理解自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。朗读反馈，以读代答教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生

5、读：还有其他的种种说法以读促讲，读中促悟师：恐龙灭绝的说法有很多很多，我们先重点来研究第一种和第二种说法。“一种说法”自由读，有几句？说说你读懂了什么？第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住严寒、消失）“另一种说法”读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？师生一起理清事物之间的

6、关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。探究，课件出示：（ ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞上地球（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（ ）地球一片黑暗（ ）食肉恐龙渐渐灭绝读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。其他说法自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）根据学生回答，再次认识“分号”。分别请3位学生读读三种说法。说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。a.哺乳动物偷吃恐龙蛋b.突然流行传染病c.全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。三、鼓励质疑,拓展知识除了

7、课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？（借助“省略号”知道还有很多说法）先让学生说说自己了解到的说法。教师提供四种其他说法（详见资料袋）。情境质疑，激发兴趣。介绍相关网站、资料。四、积累运用词语积累课后“读读抄抄”中列出的词语。积累如下词语庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。2在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读中需要弄清楚有关事物之间的关系。请用线条将下列事情之间的关系连起来。寒冷说 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋撞击说 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒恐龙灭绝偷吃说 地球上哺乳动物越来越多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说 突然流行传染病 只能孵出雄性小恐龙降温说 全球气温下降 恐龙染病死亡附：资料袋推荐访问:恐龙的灭绝的教学设计恐龙的灭绝板书设计恐龙的灭绝教学反思 第 6 页 共 6 页