（魏书生班主任工作漫谈）读后感10篇.docx

《（魏书生班主任工作漫谈）读后感10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（魏书生班主任工作漫谈）读后感10篇.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（魏书生班主任工作漫谈）读后感10篇（魏书生班主任工作漫谈）读后感10篇当细细品完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，如今就让我们写一篇走心的读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我整理的（魏书生班主任工作漫谈）读后感，希望能够帮助到大家。（魏书生班主任工作漫谈）读后感1由于本学期我参加了班主任培训后的触动，也由于班级中有几个令人头疼的小魔王：最令人头疼的是张XX，几乎天天有事；自强得要命的蒋XX；还有天天迟到，甚至为睡懒觉而整个上午旷课的包XX等等学生的问题，让我质疑本人的管理能否出了问题。因而，我近期翻看了魏书生的（班主任工作漫谈）这本书，读完此书，我感受颇深。师者，传道、授业、解

2、惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，班主任对学生有较大的影响。经常听到家长这样讲:教师的一句话顶家长的十句。十多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。学生对班主任教师是最崇拜的、最信赖的。从这本书中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的快乐情怀。能读到培养人才、收获感情的知足，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。这不仅仅是写给班主任的书，值得每一个教师去读读。下面谈几点本人的读书体会:一、学会控制好本人的情绪，教育要走进学生的内心我们如今的工作对象是未成年的孩子，面对的并不全是表现良好的

3、好学生，总会碰到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为经常使得老师为之头痛。为了能更好的帮助和教育这些学生，我们必须具备一定的心理学修养和处理问题的能力。魏书生在书中写道：“人应该快乐地活着，确定好本人的舞台，碰到什么事情都不要着急上火，别给本人挖陷阱，捆绑本人。他的这一观点使我从困惑中解脱出来。在此以前，我经常会为学生惹事而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好本人的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得本人一天甚至几天都很难受，我总是在考虑他们为什么会这样？为什么他们总会犯这样或那样的错误？为什么班级中的后进生那么多？读了该书后，我明白了批评与惩罚也要走进学生的内心，由于批评与惩罚目的不

4、仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就能够解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个教师的成功。原来我面对这些问题生时内心是无比的惶恐、烦恼，既爱又恨，但如今我明白了一个班级中总会有那么几个折磨教师的人的，他们不会凭空消失，所以只能试着去接受、感化。我们应该允许学生犯错误，也相信只要我们捧着一颗心对待每一位学生，我们必定收获真诚的感情，善待学生就是善待本人。魏书生讲过师生的心与心之间的照应就像人们在群山之中得到回声一样，老师喜欢学生，学生也会有反响，反之也同样道理。学生能高高兴兴地接受教师的教育，教师也就能开开心心地收获情感了，

5、教育离成功也就不远了。二、享受班级管理的经过，管理要有机智做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，怎样将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因而，班主任要根据班级实际，多想多思，让本人成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏教师的（班主任工作漫谈）中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧。书中很多鲜活的教育案例，成为了我学习的范本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。从前我对学生的抱怨，如今看来应该感谢，感谢那些曾经犯错的学生，由于他们磨练了我的心智；感谢我的班干部，由于他们让我的工作更轻松；感谢那些努力的学生，由于他们让我看到了前进的动力并让我体会到了什么叫责任。如

6、今的我，即便暂时还没有到达享受一切的境界，但最少我不再会由于学生犯错误而怒气冲冲，心神不宁了。我会用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好班级管理工作。绝不会成为成为“大事做不来，小事不想做的人，一步一个脚印地把极小的事做好，享受班级管理的点滴进步。三、要相信学生、尊重学生、鼓励学生通过阅读这本书，我进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人的一种正常需要，对于班级中的后进生，单亲学生来讲更需要信任和理解。魏教师在书中讲：“一名好教师，必须永远相信本人的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。回想我所带的班级，我自以为

7、对他们倾注了时间和精神，但捣蛋的人总有那么几个。细想之下，这应该是管理的败笔，没有较好地引导学生去尊重人，理解人，谅解人，没有让他们构成这些良好的品质。总之，读完（魏书生班主任工作漫谈）之后，我有很深的感触，我体会到班主任工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的。在今后的工作中，我将不断学习，多读书，多学习，积极探索，使本人的工作水平不断提高。（魏书生班主任工作漫谈）读后感2魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体教师进行了一次面对面的教育专题讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，（班主任工作漫谈）最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。在

8、后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌来形容一点也不为过。下面就总结我的几点体会，与各位同仁一起沟通切磋。一、严谨的教育教学态度。魏书生教师曾经讲过，很多事情是没办法选择的，但你能够选择态度。做教师不能选择学生，无论是什么学生，你都得接受，但只要我们尽心尽职，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：老师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的气力，就能创造出奇迹。二、民主科学的管理机制。一个班集体就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班集体就是一个小社会，同学们

9、就是形形色色的一分子。在这个大家庭，同学们应该相互团结，相互关心，相互帮助。在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。很多班主任喜欢让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生教师在班级管理却注重发挥集体的作用，“人人介入班级管理，让每个学生都介入到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。魏书生教师一靠民主，二靠科学。民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等介入的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。三、鼓励性的的赏识教育。在学生教育中，欣赏和批评学生，获得的效果是不一样的，经

10、常鼓励学生，能获得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自自信心能得到提高。十分是对待后进生，我们要牢谨记住一句话：他们最不缺乏的就是批评！四、非智力因素的培养。从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么？由于某些时候，情商比智商更重要。比方：兴趣的稳定、注意力的集中、伟大的理想、坚持不懈的品质等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否成功的关键。因而，先要培养学生的非智力因素，再培养他们的智力因

11、素，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么如何培养人？魏教师的书里教了很多，比方：如何设定目的，如何学会学习，如何自我反思，如何自我评价，如何克制困难，如何协调关系等等。五、工作讲落实改革开放，打破了大锅饭，充分调动了每个人的劳动积极性。学校的日常管理最容易忽视学生的主人翁意识，并且滋生个别学生的懒惰心理，劳动气氛大打折扣，学习质量也会降低。而魏书生教师也打破了班级里的大锅饭，时时事事处处落实到个人。擦黑板，倒垃圾、解决纠纷等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。如：红领巾佩戴谁负责，

12、作业检查谁负责等等。六、做事事讲效率时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于我们如何利用时间。因而郭沫若讲：时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。凡事讲效率就能够更好地利用时间做更多的事。只要在更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。以前学生每半月换座位总让我大伤脑筋，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。如今，我经常借用魏教师的办法，提早分好组，讲清楚如何换，要求先搬桌子后搬凳子。学生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！后来，我就学会琢磨，还有哪些事如何做能够更节约时间？比方；清扫卫生时、布置作业等等，为学生也为本人省出了大量的时间，一步步提高了效率。魏书生教师就是一位

13、智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只要讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经历，不断改良，不断提高，积极探索，擅长总结，使本人的工作水平不断提高。（魏书生班主任工作漫谈）读后感3我认真学习和阅读了（魏书生班主任工作漫谈）一书，这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。这部书不仅是一本有关于怎样做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。书中没有魏教师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，

14、一次次深深地感动着我，从中我深入的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐（漫谈）共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我。读这一章时，我很自然的回首起本人在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、抱怨，而魏教师的回答是：“抱怨环境不好，经常是我们本人不好；抱怨别人狭隘，经常是我们本人不豁达；抱怨天气恶劣，经常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教，经常是我们本人方法太少。，由此我想到：在碰到教学困难、挫折时要变换角度，深化考虑，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应教师，而是要去努力适应本人的学生。比方在平行班的教学工作中，经常会出现本人花了大量的精神和时间，

15、可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会抱怨，然后每次再给本人充足了精神重新努力，继续努力，但讲实话，固然本人一直没有停止过努力，但也还没有真正的适应本人的学生，还是对他们报予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢式的批评，其实批评了学生，本人心里也很难受。这次读了魏教师的书，我才真正意识到，只要老师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生如何，不让学生如何，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要如何，我们如何做的更好。这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是

16、怒斥他，由此才能真正改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。就象他的一句话：“很多事情是没办法选择的，但你能够选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变本人的教育教学方法，提高本人的教育教学水平。老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。魏书生爱本人，爱家人，爱别人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生以为差生最不容易。天天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，

17、天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因而给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。再有，老师做差生的转化工作好像医生诊病一样，医生只要在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只要在教育差生中才能提高本人的工作水平。这一认识应该讲是非常独特、耐人寻味、也给了我很大的启示和鼓励，我当到平行班，这正是增长能力、锻炼本人的时机，固然很苦很累，但只要本人能够积极的面对，一定会有意外的收获。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比别人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。我看到了本人和优秀老师的差距，我也是平凡的人，我也非常热爱本人的工作和学生，但可能

18、爱的不是很得法，所以以后的工作中还要深化的研究怎样去爱，我以为这是减小差距、提高本人的第一要素。第二三章的“尊人者，人尊之，“能受委屈的人才是强者，“天天点燃一盏思想的明灯等很多内容也都给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生如何做人开场的,教会了学生如何做人，很多问题也就迎刃而解了。第四章的（特殊情况育人方法种种）、第五章的（提高学习效率）也让我受益匪浅，帮我找到了在实际教学工作中解决问题的钥匙。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经历，在实践中勤于探索、总结，以构成本人的一套行之有效的方法。总之，教育是一门科学，在

19、工作中只要讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们老师和学生在各方面有所进步、有所发展。我相信，只要我兢兢业业对待本人的工作，擅长学习和总结，做“学者型老师，做学生的心灵之师，我也会变“苦为“乐，更好地服务于“老师这个荣耀的职业！（魏书生班主任工作漫谈）读后感4我国现代著名教育家朱永新讲过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然固执。趁着寒假，我细细品味（魏书生班主任工作漫谈），真是让人受益匪浅。书中没有华美的词藻，没有冗长的理论，只要朴质的语言、生动的例子，一字一词一句都叩击着我的心灵，给我以警醒、给新的启迪与动力。警醒一：多改变本人，少抱怨环境目前我们面临现状是：学校班级多

20、教师少，班级学生多教师少，一位教师要么教两个班的语文或者两个班的数学，要么三四个班的英语，N个班的微机或音体美，我们更明白一个班有50多个孩子!尤其是还要应付各种各样的突发事件，天天都觉得苦不堪言、度日如年。面对这样的环境，我们抱怨，我们不满，都对班级的将来灰心。随之而来的是，学生越来越难教，本人的脾气越来越差，窘境面前，不是千方百计想办法，而是指责抱怨摔东西，用黄金般珍贵的时间，换来一大堆无用的“悲愤嫉俗。魏书生先生讲：抱怨环境不好，经常是我们本人不好；抱怨别人太狭隘，经常是我们本人不豁达；抱怨天气太恶劣，经常是我们抵抗力太弱；抱怨学生太难教育，往往是我们本人方法少。用七分气力去抱怨、指责环

21、境，一丝一毫的效果也不会见到，有时甚至会适得其反，助长别人的愚蠢和本人的野蛮。如此，我们何不省下七分力气中的一分，来改变本人呢？面对一个不尽如人意的环境，我们先要从改变本人做起，只要让本人先适应环境，才能改变环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝一毫启迪二：选择积极角色，走进教室老师是园丁，是蜡烛，是春蚕，是太阳底下最光芒的职业。那么班主任是什么？如今这个时代，班主任已不仅仅是严父、慈母、兄长朋友，也不仅仅是侦探，警察、法官，更不仅仅是，保姆、勤务兵、打杂的班主任究竟是谁？取决于面对学生时的详细情况，心里态度。记得有一次我还没走进教室，就听见大声喧哗、吵闹的声音，这哪里是一间教室，分明就是菜

22、市场！愉悦的心情，攒的满满的笑容，顿时被气恼、愤怒替代“杀鸡敬猴的想法涌上心头，三脚两步跨进教室立即换来“鸦雀无声，甚至有些同学夸大的表情来不及收回，就那样呆呆的望着你，忘记了合住嘴，忘记了假装学习，看着孩子那萌萌的样子，我的气又消了不少。深吸一口气，吹散那满腔的怒气，我若无其事的开场上课。事过好几天终于有同学问了，“教师，那次你为什么没有骂我们？我严肃地看着孩子小心慎重、紧张好奇的样子，眨了眨眼，笑了，瞅着孩子明显偷偷的松了一口气，讲：“尊重！孩子一头雾水只好莫名其妙的走了，班级纪律也越来越好了。也许他们还在怀疑，也许他们早已忘记，我却清楚的记得，由于违纪他们愧疚的表情，由于犯规他们害怕的小

23、脸，既然他们已知错，我又何必再做雪上霜？面对犯错误的，不守纪律的学生，一位老师能够扮演多少种角色呢？是大发雷霆、拍桌子踹凳子，本人生气学生也生气的角色呢？还是扮演不负责任，听之任之的角色。结果学生愈来愈淘气，教师的威信也越来越低；或是极其丰富的老师角色，讲纪律析弊端，帮学生定出班规班纪，是学生佩服的五体投地总之，在你的面前是一群淘气、顽皮、缺乏自律性的孩子，作为班主任选择的角色不同，决定着你的教学效果不同。变换角色考虑问题，选择积极角色走进教室，一定会有不一样的效果。动力三：老师劳动的三重收获老师生活清苦、工作劳累，仍心付颗颗童心，情系祖国将来，用辛勤劳动诠释对人民教育事业的忠实。此精此神动力

24、何在？由于老师劳动有三重收获。一、收获各类人才一个知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿老师、小学老师、初中老师、高中老师、大学老师的精心培育，就成了有知识，有能力，有理想，有抱负的人才。看到本人培养的人才在各行各业或默默无闻做奉献，或崭露头脚领先行，每一位老师都会感到幸福自豪的。二、收获真诚的感情当你走在路上，突然一个似曾相识的面孔满载阳光般的笑容向你扑过来，边跑边喊：“教师！教师！你还记得我吗？看着旁人艳慕的眼神，你从心底透过眼里流出笑意是幸福的！人都是有感情的，十分是学生时代培养的感情尤为真诚。师生的心与心之间的照应就像人们在群山之间得到回声一样，老师对学生心灵的高山呼唤：“我尊重你

25、，我理解你，我关心你学生便在心灵深处照应：“我尊重你，我理解你，我关心你三、收获创造性的劳动成果老师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性，正是这种工作性质，决定了老师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题，从这个角度来讲，老师随时都有科学研究的时机。“最是书香能致远，（魏书生班主任工作漫谈）就像一盏指路明灯，为我解除了困惑，加强了自信心，指明了方向，我愿时时自勉，做一个不断学习先进经历，不断改良，不断提高，积极探索的班主任。（魏书生班主任工作漫谈）读后感5读了（魏书生班主任工作漫谈）一书，我最喜欢的还是他的一句话：

26、很多事情是没办法选择的，但你能够选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，我们如今面对的就是这们的学生，你再抱怨也没有用，我们只能接受，只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之，“能受委屈的人才是强者，“坚持道德长跑写日记，“天天点燃一盏思想的明灯这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生如何做人开场的，教会了学生如何做人，很多问题也就迎刃而解了。我们没有办法选择事情时就只要去选择态度，没有办去改变时，就只要去适应。适应环景，适应社会。“我属于

27、愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的时机，吃了大亏。魏书生如是讲。确实，魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行是当好班主任的前提。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏教师讲得好：“抱怨环境不好，经常是我们本人不好；抱怨别人狭隘，经常是我们本人不豁达；抱怨天气恶劣，经常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教，经常是我们本人方法太少。确实，回首本人在平

28、凡的生活和工作中，碰到不顺时就有推卸责任，出现抱怨周围的环境和别人的想法或者讲是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从本身出发找原因，不擅长改变本人来适应周围的环境。读过魏教师的多改变本人，少抱怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到问题时要变换角度考虑问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应教师，作为一名教育者而是要去努力适应本人的学生。只要老师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变本人的教育教学方法，提高本人的教育教学水平。其次是魏教师民主

29、、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生教师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等介入的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美妙的境界。而科学则是魏书生教师管理班集体的

30、法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规；自愿而明确的“责任到人；简单而富有深意的“错误讲明书。由于一切都是大家本人制定的，谁都知道违背规定后果，所以孩子们执行起来也不是十分困难。毕竟，知法犯法的还是很少的。最后我十分佩服魏教师鼓励、鼓励后进生的方法。魏书生教师举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不讲明你有点儿天赋吗？接着魏书生又对他讲，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？学生就讲：“卷子中拼音我能行。于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学

31、生的努力，教师的鼓励，分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感慨于魏教师教育艺术的炉火纯青。对于差生来讲，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，假如老师一味地责怪他，他会对本人越来越失去自信心，成绩更会一落千丈，老师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只要讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经历，不断改良，不断提高，积极探索，擅长总结，使本人的工作水平不断提高。（魏书生班主任工作漫

32、谈）读后感6快乐育人，享受一切我读了魏书生的（班主任工作漫谈），真正感遭到了魏书生的魅力。他给我的印象是：诙谐，机警，洒脱，平易近人，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。我钦佩他的超脱，惭愧本人的渺小与狭隘。下面是我一点浅薄的认识。一、快乐育人魏书生讲：“人应该快乐的活着，确定好本人的舞台，碰到什么事情都不要着急上火，别给本人挖陷阱，捆绑本人。他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我经常会为学生的不学习而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好本人的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得本人一天乃至几天都很难受，我总是在问本人，为什么学生连这点小事都做不好？为什么他们总会犯这

33、样或者那样的小错误呢？甚至也丧失过自信心，难道后进生就真的教不好吗？但魏书生让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵，由于批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就能够解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个教师的成功。而受学生喜欢是成功的重要因素，乐观宽容则是受人喜欢的重要条件。不能有：与人“斗其乐无穷的想法，应该时刻铭刻与人“互助才其乐无穷。两斗结仇，两和结友。以硬碰硬，应该以柔克刚，而且如今我也明白了，我们应该允许学生犯错误，也相信只要我们捧着一个心对待每一位学生，我们必定会收获真诚的感情。善待学生就是善待本

34、人。魏书生讲过师生的心与心之间的照应就像人们在群山之中得到回声一样，老师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关心你学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关心你学生高高兴兴的收获知识，我们快快乐乐的收获情感也就是最大的成功了。二、享受一切享受是魏书生人生观的一大法宝，他以为人生是享受，教书是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快乐。不同层次的享受观，就决定了不同层次的人。我们每一个人都应守住本人心灵的宁静，各得其乐，人生在世平凡的日子最不好过，因而，我们一定要变换角度看问题，解脱自我，享受人生的一切，身心两健康才是最大的幸福。从前我对学生的抱怨如今看

35、来应该是感谢，感谢那些犯错误的学生，由于他们磨练了我的心志；感谢我的课代表，由于他们让我的工作轻松；感谢那些勤奋的学生，由于他们让我看到了希望；他们让我体会到了什么叫责任。正是这群让我又哭又笑的学生让我一天天的体会到了成熟。正如魏书生所讲的人都是在上坡与下坡的循环，那么我们为什么不能让本人活得开心一点，轻松一点呢？。我们是在“育人，但更是在“育心。没有快乐的情绪怎能为学生带去阳光。如今的我，即便暂时还没有到达享受一切的境界，但最少我不再会由于学生犯错误而大怒，不再把本人搞得身心疲惫了，我要用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好每一件事。正如魏书生所讲的切莫成为“大事做不来，小事不想做的人，应

36、该一步一个脚印的以一不做，二不休的态度把极小的事情做的精彩才是真正的成功。我们应时常强化享受这根神经，从工作中寻找享受的理由，体会享受的快乐三、解脱本人正在我为琐事感觉很困惑时，魏书生讲：“每一个后进生，都是我的副班主任；每一个学生，都是我的助教。他真正的做到了“事事有人做，人人有事做，这让我得到了启发，我在想是不是我已经剥夺了很多学生自主管理的权利，我为什么就没有很好的挖掘每一位学生的特点，让我们班的学生都真正成为学习的主人呢？这也正讲明了我很多缺乏，还需要时间的淘洗与历练。我缺少高效率的，以人为本的科学管理。魏书生让我看到了本人的渺小与幼稚，更让我对今后的工作有了重新的考虑。魏教师讲：“一

37、名好教师，必须永远相信本人的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。我们老师假如以宽广的襟怀来包涵学生，以真诚的爱心来暖和学生，以民主、平等的态度来尊重学生，以关心、信任的友情来理解学生，使师生生活在一种互相理解、尊重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道，本人就会轻松一些，就会对学生，对家长，对学校，对本人交上一张满意的答卷。回想本人所带的班级，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，十分是几个捣蛋鬼，时常与你作对。细想之下，这也应该是本人管理的败笔，没有引

38、导学生去尊重人，理解人，帮助人，谅解人，没有让他们构成这些良好的品质，不能谅解教师也就在情理之中了。所以我要学习魏教师，用他的科学管理，节省了大量的时间，做了更多的有意义的事情！最后我想用魏书生的一句话与大家共勉；教育，是科学，也是一门艺术，更是一种责任！我们应该“眼睛向内，提高素质，认识自我，超越自我。（魏书生班主任工作漫谈）读后感7今年假期我读的是魏书生写的（班主任工作漫谈）这本书。首先简单的介绍一下魏书生。魏书生，1950年生。18岁上山下乡，19岁当民办老师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。由于成绩卓著，他先后被评为省先进班主任、省劳动模范、特级老师、全国优秀班主任、全国劳动模范

39、、首届“中国十大出色青年等。魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又兼盘锦市教委副主任。另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。他是教书育人的模范。在他手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。他所教班级的学生德智体全面发展，索质高，升学考试成绩每届都名列全市前茅。（班主任工作漫谈）这本书风格平实，没有华美的词藻，没有冗长的理论讲教，以大量生动感人的实例，全面叙讲了作者独具一格的班主任工作经历和搞好班级管理的详细措施，娓娓道来，如

40、数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、详细，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深入的哲理，闪耀智慧的光辉，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的气力！（班主任工作漫谈）涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和施行方法。从班主任本身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、老师的必读教科书。魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。有人讲，读一本好

41、书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了（魏书生班主任工作漫谈）这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点本人的读书体会：一、以身作则，为人师表。书中魏书生教师讲“以德治教，身教重于言教是老师必须时刻谨记在心，实践在身的。经常听到家长这样讲：“教师的一句话顶家长的十句。多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在诸多任课老师中，学生对班主任教师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重本人的一言一行，做学生的楷模，用本人的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半

42、功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。老师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，教师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模拟力的一个群体，他们时时刻刻观察着教师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，老师就必须做到亲身动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即便你讲的天花乱坠，头头是道，而不注意本身修养，也不会收到满意的效果。二、要有强烈的事

43、业心和责任感。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求本人，牢固树立了老师的光芒形象，班主任更是如此，通过学习阅读（魏书生班主任工作漫谈），我有着很深的感触，觉察与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作很累，如今却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全

44、面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承当的责任和义务。三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。通过阅读（魏书生班主任工作漫谈）这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关心，经常同他们交谈，了解思想状况，捉住机会，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的时机，树立自自信心，使他们感遭到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。老师只要用心去教育学生，去关爱本人的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。总之，读过（魏书生班

45、主任工作漫谈）之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的巧妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏教师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联络，也引发了不少的困惑和考虑，但有一点是能够学的，那就是对这份职业的热爱与固执。（魏书生班主任工作漫谈）读后感8有人讲，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了（魏书生班主任工作漫谈）这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光辉，它不是经

46、典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课教师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深入，而班主任教师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样讲：“教师的一句话顶家长的十句。多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在诸多任课老师中，学生对班主任教师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。下面谈一点本人的读书体会：一、通过读书感到老师必须做到以身作则，为人师表。通过读书，我深入体会到，

47、为人师者，就要处处为人师表，注重本人的一言一行，做学生的楷模，用本人的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，十分是残疾孩子。老师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，教师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模拟力的一个群体，他们时时刻刻观察着教

48、师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我天天提早早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区清扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块清扫教室的卫生。固然他们是些残疾孩子，看到教师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要太多的煽动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地根据教师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与教师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，老师就必须做到亲身动手，吃苦在前，做好学生的带

49、头人，否则，即便你讲的天花乱坠，头头是道，而不注意本身修养，也不会收到满意的效果。二、通过读书让本人对工作产生强烈的事业心和责任感。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求本人，牢固树立了老师的光芒形象，班主任更是如此，通过学习阅读（魏书生班主任工作漫谈），我有着很深的感触，觉察与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，如今却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让