72力的描述.doc

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1、教学设计案例授课地点：多媒体教室 授课教师： 授课时间：1课时仪器材料：多媒体播放设备、力的描述课件等【 教学目标 】1. 知识与技能 (1)了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。2. 过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。3. 情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 【 教学重点 】力的三要素【 教学难点 】力的图示【 教学过程 】教师活动设计 学生活动设计 一、力的三要素 利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕 请学生思考、

2、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？学生观看录像，踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 学生明白力的概念；学生可在课后尝试。 引导学生做教材19页图821的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 学生自己动手做实验，对以上知识有了进一步的理解。明白力的三要素的定义。 二、力的单位 老师给出力的单

3、位、力的符号，简单介绍牛顿。 学生知道力的单位，同时对牛顿有一定了解，激发学生兴趣。老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋 一袋方便面 所受的重力。学生举起两个鸡蛋、一袋方便面对一牛的大小有一个了解，对力的单位有了进一步的认识。三、力的图示 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 ) 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？学生观看录像，思考。 老师假设刚才录像中人拉车的力为100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等

4、。 学生在教师指导下作图，掌握如何用力的图示法作图。多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。 学生通过比较对力的三要素，以及如何用力的图示法作图有了进一步理解。 对学生做进一步指导，纠正。 练习：教材22页图824作图。 四、力的示意图 讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。知道力的示意图画法，并了解力的示意图与力的图示的区别，联系。举例作图： (1) 一木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出它

5、的力的图示，力的示意图。 (2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。 学生作图，对力的图示、力的示意图进一步了解，掌握力的图示、力的示意图画法。五、课堂小结 通过观看录像，思考，讨论，讲解，使学生理解力的三要素。会画力的图示和力的示意图。知道力的单位。六、课堂作业课后发展空间中的练习【 实践活动 】观看足球比赛，观察运动员踢球，激发学生兴趣，让学生体会力的三要素在生活中的应用。运动员在长传和短传时用力有何不同？收集相关资料，做一个小报告。【 教学反馈 】教师的教学活动是在教师的主导下，学生积极参与探索的过程。本节可通过观看力的作用的录像，激发学生兴趣。其中部分内容以老师讲解为主，学生通过练习对知识进行巩固。课堂严谨而又不失活跃，学生掌握内容深刻而又牢固。