《旅鼠之谜》,2_旅鼠之谜.doc

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1、最新旅鼠之谜,2_旅鼠之谜旅鼠之谜教学设计西安市唐华四棉中学 孟雪一、 教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。本课旅鼠之谜就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。2、整体思路(1)轻松的话题导入。(2)在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。(3)通过追问，分析课文其

2、次部分。(4)引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。(5)分析本文与其它说明文的区别。(6)讲述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。二、 教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。2、教学对象分析学生对此文十分

3、感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。三、教学目标1、知识与技能目标（1）比较本文与一般说明文写法上的不同。（2）整体感知旅鼠的三大奥秘。2、过程与方法目标（1）分角色朗读课文。（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。3、情感、态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。四、教学重点、难点教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。教学难点：多角度理解对人类的启示。1、重点拟定原因

4、及怎样落实。（1）全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，后“我”进行追问，使人们对旅鼠有了全面的认识。文章内容生动、有趣。学习本文，应全面了解旅鼠的三大奥秘。在读书中落实这一问题。全文共二十八个段落，集中交待旅鼠奥秘的应从第七段到第十七段。精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感兴趣。朗读后，圈点勾画把握内容要点。（2）难点设置的原因及怎样突破文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。作者.写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。而这一点也恰恰是学生难于把握的。因此确立为难点。如果说一个人的智慧是小智慧，那么众人的智慧就

5、应该是大智慧。因此，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生们把自己的阅读感受与同学进行交流，并吸收他人的智慧，这样看问题就会更深入一些。因此，在朗读完课文之后，我采取让学生小组讨论的方式解决教学难点，并且在适当的时机教师加以点拨，相信学生会对这一问题有所认识的。五、教学媒体的选择与使用。1、选择哪些媒体？何时用？怎样用？利用多媒体进行教学。开始时，展示学生的自读情况一览表。后播放收集到的旅鼠的图片。研究启示时，利用多媒体把应深入思考的问题和补充的材料投影其上。2、如何教？如何学？作为学生的引导者，应为学生提供一个宽松的课堂氛围和研讨氛围。对于本文，我采用朗读、点拨等教学方法，使学生整体感知课文。同时，营造自主、合作、探究的空间，通过师生互动交流，来认识课文引发的深入的思考，使学生真正成为学习的主体，并能针对群体中的共同任务，积极参与，乐于探究，相互讨论补充，增强合作意识。六、教学过程设计1、导入2、让学生为课文设计一个总体问题。3、欣赏旅鼠图片。推荐访问:旅鼠之谜2旅鼠之谜旅鼠之谜ppt 第 4 页 共 4 页