2022双语教学工作总结_6.docx

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1、2022双语教学工作总结双语教学工作总结1尤镇中心小学“双语”教学工作总结“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持“双语”教学试验工作，接着探究“双语”教学的发展道路。接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校目前有13个教学班，在校生455名，一、二、三年级为模式二教学，四至六年级为模式一教学。在岗教职

2、工31人，汉族老师4名。在各级党委、政府的关切和支持下，学校的教学设施也在不断完备。办学指导思想：仔细贯彻党的教化方针，实施素养教化，加强汉语学习，提高教化教学质量。主动推动并努力探究双语教学的模式，以培育“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。一、办学思路及目标（一）办学思路：1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。（二）办学目标：1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到肯定的汉语听说读写水平。2、强化理科教学，数学用汉语授课的成果接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成果水平。3、使少数民族学

3、生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。二、加强建设，夯实基础为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了深厚的汉语学习氛围。、硬环境建设。学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校内内时时到处感受到汉语。、软环境建设。多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校内广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动；还有每日学习四句汉语（早晨一句，中午三句）；另外，学校多次举办“双语”竞赛，如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等，为全校师生营造了深厚的汉语氛围。3、加强老师培训。“双语”能否顺当推动，关键是要有一支

4、过硬的懂双语的老师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族老师学习汉语强化培训、日常会话500句等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉老师结对子，相互学习，相互提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让老师出去听双语课,提高老师授课水平。三、主动实践，努力尝试开展“双语”教学，无论是对老师还是对学生都是一个极大的挑战，对于老师，既要有很深的学科学问功底，又要有过硬的汉语语言实力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础学问和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，老师要做到超周备课，仔细探讨教材，老师之间广泛沟通阅历，仔细上好每一节课。细心设计作业，有批改，

5、有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应渐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就须要老师耐性的有针对性地辅导学困生，用嬉戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的爱好。老师之间相互听课、评课、集体备课、培育老师树立终身学习的观念，激励老师立足教化实践，大力开展教研活动，不断提高老师素养。目前，双语班的老师已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族老师汉语水平的整体提高，使全校民族老师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。我校还让汉语水平好的少数民族老师与汉族老师一起制定教学教研课题

6、，相互探讨学习的方式，提高双语老师的教学水平。注意直观教学媒体的引进和积累，加大双语班老师运用远程教化网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语实力。学校主动对双语老师进行学科教学培训，在我校的校本教研工作中将双语班的老师同汉族老师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和阅历丰富的老老师多听推堂课，即使评课，给双语老师供应主动上进的机会。为快速让双语老师熟识教材，仔细备课。学校还激励学生在升旗、老师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都运用汉语、老师上台发言运用汉语。主动利用远程教化平台，每周开展一次汉语强化培训。

7、经过不断的试验、探究，我校的双语教学不断完善，取得了不错的成果，并得到了上级部门及领导的确定，同时我校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。总之，教化教学是一门艺术的沃土，恒久值得我们去耕耘。同时抓好双语教学，提高双语教学质量也势在必行，我信任在大家共同不懈的努力下，本校的双语教学会做得更精彩！双语教学工作总结2本学期在教材运用上，我们按国家幼儿教化有关规定，选用了统一的幼儿教材，保证了学前教化的科学性和系统性。在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。协作适合幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教化体系。在实践中我相识到玩是孩子的天性，幼儿教化不能脱离其天真、活泼和好动的特

8、点。对幼儿开展其次语言教化，关键在于给孩子创建一种语言气氛，我相识到，我所面临的是一群天真、活泼，对四周世界充溢新奇心的孩子，他们不是学生。而我又必需让他们学到一些学问。对孩子们来说，他们不知道这就是学问，他们只感到好玩就行。通常的做法：1、让小挚友一起唱一、二首平常简单上口、大家都会唱的歌。2、让学习较好的小挚友带领全班孩子念儿歌或对话。3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新奇的问题，让孩子来猜带子里的东西。这样一来，学生们的主动性就被调动起来了。4、拿出一组图片，让孩子们快速地朗读、分辨。5、针对幼儿启蒙教化特点，我们给幼儿进行双语教化时，刚起先不是以学到多少学问为目的，而是以幼儿对双语

9、感爱好度来衡量教学效果。我们尽力在全园创建双语语言气氛，平常老师尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量运用汉语指令，对四周环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到那；常常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟识了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么惊奇的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到主动有效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。在教学上，想尽方法，让教学现场生动活泼，依据所学内容，协作各种玩教具，开展各种嬉戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其

10、他老师也主动参加教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子们做嬉戏，纯正的汉语伴随这些欢乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外，我让孩子表演汉语节目,播放汉语卡通片给他们看等。我们的工作刚刚起先，很多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教化的发展应当在学习环境、师资队伍和教化效果上体现出来。双语教学工作总结3农十三师火箭农场“双语”教学基本状况依据国家教化部的要求，我校从20xx年9月起先在小学学前班及中学七年级开设了双语教学。依据我校的实际状况，学前班数学课程和汉语课程用汉语授课，七年级数学、生物课程用汉语授课。到目前为止初中年级开设了数、理、化及生物双语教学模式。总结如下：中学（民）总人数：20人。其

11、中参与双语培训的老师有11人，其中一人还未完成学业。到目前为止可以胜任双语教学任务的老师有15人，占总人数的75%。中学民族老师年龄状况如下：中学老师：年龄满50及50岁以上有：2人，无双语教学实力。45岁50岁：6人，能担当双语教学任务的老师有两人。35岁45岁：8人35岁以下：4人，全部可以担当双语教学任务。目前本校在双语教学中存在的问题：1、学生汉语水平层次不同，其次这些学生在小学没有接受双语教学，上初中后数、理、化、生物用双语教学学生感觉有些吃力。班级出现了两级分化的现象。2、在教学大纲中小学、初中双语课时量和汉族的是一样的。民族学生接受课程内容比较慢，时间短，给师生带来了很大的压力。

12、3、在兵团双语老师培训中，短短的两年里只是学了一些普通汉语课程，没有专业学问方面的培训，所以老师在实施双语教学时双语表达实力又相对较低，在教学中遇到了不少的困难。火箭民族老师中现有35岁以上的人数较为多，汉语实力不高。为了搞好双语教化教学工作学校对教学提出的应对措施：加强师资队伍建设。老师良好的双语水平是推动双语教学的关键因素。要提高双语老师的水平，一方面依据实际状况培训双语老师，另一方面要重视在职老师的业务培训。大力开展“一帮一”活动，在专业上大力推动结对子的工作，进一步提高老师的双语教学水平，为搞好双语教学打下坚实基础。改进教学方法。双语教学的成效如何，关键要看教学方法的运用和教学效果。本

13、校对双语教学的要求是理科全部用汉语进行教学，即汉语主体型的双语教学。这对老师和学生提出了更高的要求，不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景学问，而且要有相当的功底。本校依据教学状况、师资水平和学生的学习实力，规划好双语教学目标、重点和进度，因材施教、按部就班、重点突破、稳步推动。双语教学工作总结4本学期我校意识到双语教学工作的重要性，同时也意识到自己的责任和义务，通过一学期的努力，我校对于严格执行学校的各项教化，教学制度和要求，教学工作做到严谨，科学，务实，力争圆满各项教化，教学和教研任务有了更深刻的理解。 我校仔细学习了新课标，进一步领悟新课标精神，以新课程教化改革的新理念为指导，切

14、实转变了陈旧的教学观念。实现了学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者，引导者，合作者和促进者的思想观念，一律同等，宽容的看法对待了每一个学生，在沟通和“对话”中实现了师生的共同发展，努力建立了互动的师生关系。变更了学生的学习方式和学生单一的接受性学习方式，提倡了探讨性学习，组织了学生发觉性学习，参加性学习，尝试性学习和实践性学习，以实现了向学生学习方式的多样化转变，实现了要我学变我要学的看法，从而促进了学生学问与技能，情感，看法与价值观的整体发展。仔细进行了师生学习每日一句安排，并仔细组织检查学习效果。一次进行了校性双语口语大赛、辩论赛、一年级汉语演讲竞赛、二年级写作竞赛，选出若干名双语尖子

15、学生并动员其他学生向他们学习。为营造更好的双语教学环境，结合课间操活动，分别播放体现民，汉特色的配操歌曲并播送汉语优秀作文，丰富了学生的语言环境丰富学生的双语学习环境。我校在本学期重视抓好双语教学管理，检查并更改工作，每两周学校双语部检查并总结，每一个月学校领导自己检查并探讨怎样做才提高双语教学质量。为进一步加强双语教化工作，提高我校双语教学质量，活跃双语课堂教学，激发我校双语老师对双语课堂教学的爱好，实行了首次双语课堂教学能手选拔赛。通过此次竞赛，双语老师对双语课堂教学的爱好有所提高，与此同时，发觉了一些说课实力、授课实力、教案与媒体课件设计实力较强的老师，为他们今后的课堂教学打好了基础。促

16、进了干脆阅历和间接阅历的交融。充分重视了教学的结论， 又重视了教学的过程和教学中的主体，体验过程。关注课堂教学，提高了课堂教学效率和质量。我校实行了新的理论指导课堂教学，坚持了以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡了探讨性学习，发觉性学习，尝试性学习和实践性学习。做到小领导和双语教学主管领导随堂听课，实现了老师在教学过程每一 节课都当作公开课来上，提高了课堂教学素养 ，刚好组织了课后分析和反思。重视了学生学习实力和汉语水平的提高。抓紧早读汉语学习，实现每周总结，培育了学生的良好的学习习惯，包括学习方法，听课习惯，汉语发音的精确性。思维的严密性，解题的规范化，课外时间的合理运用等方面

17、。保证了每位老师的备课质量。备课要突出重点，既要关注老师的教，又要关注学生的学。在备课中重视了突出如何指导学生学习学问，并突破了重点和难点的方法，学生学习学问的方法。注意了学生的作业批改方式的多样化。实现了批改学生的作业不只注意形式，更要注意成效保证质量。提倡了在学生每次的作业后进行激励性评定，以此来促进了我校学生汉语技能的发展。进一步提高了学生学习汉语的爱好。通过我们不断钻研和追求的过程中努力提高了课堂质量，每堂课要以新理念为指导，依据学生的实际状况设计了教学方案，力求把汉语课上的生动，好玩，使学生乐学，爱学。虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成果不是那么好。我们还要接着努力

18、和探讨提高双语教学的质量的教学，管理等多方面的问题。双语教学工作总结5惊慌而又劳碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的起先，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：首先我校依据师生自身状况，仔细制定了符合学校实际的双语教学工作安排，各项活动的开展都以安排为主，本着从学生的角度动身，对学生的汉语口语表达实力进行培育，使汉语教学取得较大成果，努力提高学生的汉语水平。一、努力营造双语学习氛围学校加大校内文化建设，努力创设深厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到剧烈的汉语语言环境，时时到处看到汉语、听到汉语、运用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，一

19、、校内内创设汉语氛围浓的学习环境。出名人名言等，供学生在课间和午休时学习沟通。二、校内内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。三、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的爱好；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。四、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。五、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。六、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣扬的作用。二、加强师资队伍建设为了双语教学的须要，学校每学期制定全员培训

20、安排，要求学校老师参与校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数老师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时到处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。对老师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语老师外出培训，加强和提高双语老师的综合教学实力。对于民考民老师在校本培训方面，要求其参与所教学科的双语教学培训，同汉族老师一样，在学期末统一参与考试，考试成果合格者可进行下一期培训，成果不合格者给肯定的复习时间进行复习，最终参与补考，如补考成果还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进行惩罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语老师，建立一支强有力的双语老师队伍。

21、并激励双语老师自我学习培训，参与高一等级的汉语等级考试。三、开展双语教学研讨活动针对双语教学，学校定期绽开教研活动，学习有关理论、共同备课、相互听课、评课。加强双语老师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决方法，并适时地进行沟通总结。一、细心备课。激励老师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了老师用汉语进行授课，完成教学任务。二、主动听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课老师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案仔细修改后，方可进教室上课，课

22、后刚好进行点评，授课老师也要刚好自我反思。三、教学研讨。每周二定为集体备课日；老师必需参与并在本学期开一堂公开课，从中选择12名比较优秀的老师面对全校开一次教学公开研讨课，组织老师观摩评课沟通，每学期末双语老师要有阶段性总结。四、结合学生实际状况，开展了手抄报竞赛、歌咏竞赛、心算、口算竞赛、汉语朗读竞赛、组词竞赛等活动。以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在肯定的差距，我们将不断总结阅历，改进方法，努力提高我校的双语教学成果，使双语教学工作再上新台阶。双语教学工作总结6经过一个学期的中学数学双语教学的学习和实践，我进步很大、收获良多，下面简洁进行小结。数学双语教学的目

23、的就是要让学生通过对这门课程的学习，驾驭数学定理、定义和一些专出名词的英语表达，了解数学推理过程的表达，提高学术性英文文献的阅读实力，并在阅读的过程中体会和比较中西方文化在数学教学方式、方法上的不同，在比较的基础上获得一些对旧学问的新相识，了解对同样的学问点不同的阐释方式。而且对于学过的数学学问，也可以站在一个新的、更高的角度进行探讨，扩大视野和学问面。一般英语教学内容主要是在教学安排的框架内探讨英语学习问题，而双语教学则更多的是在应用环境下探讨外语的应用与习惯，它们追求的目标、内容都不尽一样。此外，双语教学由于内容载体丰富多姿，外语背后的文化现象将得到更充分的呈现，外语的思维方式也表现得更为

24、突出，全部这一切，都是对外语教学本身的招展。两者相互促进，效果肯定会更好。通过中学数学双语教学的实践，从我个人来讲，以下几点特别重要。一、仔细打算好每节课。在备课时，充分阅读，结合英文讲义，比较中英文教材的相同与不同，确定主要学问点，以求达到在有限的时间内传达出最有效的信息。老师要在参考英文教材丰富的资源中为学生挑出重点、难点。老师要做学生双语学习的领路人，确保学生的预习、听课和复习有的放矢，降低盲目性。另外，老师还要做好课堂的语言打算。二、结合多媒体教学手段，增加课堂教学效果。课堂上要充分利用多媒体技术，借助黑板和多媒体演示，黑板主要书写课程的提纲和电子稿中须要推导的过程。电子教案主要是例题

25、和习题的内容，以例题和习题为主线，反复阐述黑板上的概念和算法。另外在每次课都讲解一个贴近现实生活的例子或应用数学模型，尽量让学生感到所学内容详细而有好用性。三、接着加强英语的学习及提高口语表达的实力。数学双语教学，不但要有扎实的数学基础作为前提，良好的英语表达实力同样必不行少，这是将数学学问传授给学生的基础。一口流利的口语，将给学生一个地道的外语环境，更有利于学生的进步。双语教学的参加主要由学校、老师和学生组成，假如能解决好这三者间的关系，则教学效果将会很好。目前我们浦项学校在这方面已经做得很不错了，可以保持并接着加强。1、应当加强学校双语师资的培训，尤其是青年老师。师资是做好双语教学的关键。

26、老师是双语教学的干脆实施者，是开展双语教学和保证双语教学质量的先决条件。双语教学对老师英语综合运用实力，尤其是听、说和写作的实力要求很高。学校有许多的外教，这给中方老师们供应了一个很好的外语环境。2、进一步提高学生的英语水平和数学等学科水平。通过接着加强课余活动，提高学生学习外语的热忱，使其自觉地用外语进行日常沟通，这将能为双语教学的顺当开展打下很好的基础。同时，为了提高学生的学科实力，可以通过各种趣味活动、将其分成若干爱好小组，使他们爱上数学和其他科目。假如有必要，也可借鉴外教的数学教学方法，丰富我们的教学。通过学习和实践，我加强了对数学双语教学的相识，也知道了自己接下来应当如何进一步提高自

27、己。同时，学生也学到了许多数学学问，对于学过的数学学问可以站在一个新的、更高的角度进行分析总结，扩大了视野和学问面。我对数学双语在教材的选择和课程把握上有了进一步的相识，教学实力也获得了相应的提高。然而，我在许多方面还有很多不足，有待进一步的提高，在接下来的一年里，我将接着努力学习，不断充溢自己，尽可能地提高自己，投身于我们学校的数学双语教学事业中。双语教学工作总结7我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培育合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子特别重视双语教学工作。提升我校的双语教化教学质量。在此基础上不断突破双语教化教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教化教学模式。经过努力也取

28、得了一些成果。现将我校开展双语教学工作状况总结如下：一、学校领导重视、常抓不懈1、学校领导特别重视双语教学工作，依据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教化教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满意民族学生学习双语的须要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素养。2、制定双语老师培训安排（1）狠抓校本培训。依据我校双语老师的实际状况，要求双语老师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语老师接着教化制度一边教学实践，一边充溢新学问，满意学校教学的须要和时代发展对人才的须要，使之我校教学水平得以不断提升。（2）强化双语老师的业务学习，

29、促进双语老师娴熟驾驭，提高汉语水平和学科学问，仔细对待双语教化教学工作，做到从细微环节抓起，探究学问的重点和难点，完善学问结构，明晰学问体系，使教化教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。（3）学校经过探讨确定，双语老师在教学区内说汉语，给民族学生树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。二、狠抓师资队伍建设（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名老师参与培训，针对双语教学的特色，给担当双语教学任务的老师供应第一手的资料，刚好解决双语老师在教化教学过程中所遇见的难题，从而为能更加快捷地提高双语教化教学质量打下一个良好的基础。（2）为了加强双语教学工作，以教务科为主

30、，定期、不定期检查和抽查双语老师的教案，督促双语老师做好每一节课的各项打算工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量状况，依据教学反馈看法指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深化教学一线，了解学生所思所想，与双语老师不断沟通，解决双语老师的教化教学工作中遇到的问题。（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课老师进行听课并刚好反馈，提出改进看法，同时对任课老师也提出了更高要求，要求提前仔细细致的备好每一节课和仔细组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语老师提升教学实力，改善教化教学方法有肯定的帮助。提出的反馈看法和改进建议对提高双语老师教化教学工作质

31、量起到了促进作用。三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语老师用汉语授课，我校在课时量上赐予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和实力。由于双语教学历史较为短暂，因此区域性较小，有针对性的双语教学的参考资料也较为稀有，缺乏学生课外复习双语材料使学生缺乏常常性的练习，对学生起不到提高教学效果的作用。以后多考虑，尽量供应一些双语方面的教辅书籍。双语教学工作总结8一、思想上高度重视统一思想相识，从行政人员到汉语老师、双语老师直到全校老师学习关于双语教化的理论和教化局关于推动双语教

32、化试验的指导看法，统一思想相识，提高主动参加双语教化的自觉性，了解双语教化的基础学问和本校开展双语教化试验的规划。二、培育双语师资队伍。双语教学成败的关键在师资，我们实行加强学习和大胆实践等措施对老师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师主动参与各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教学方法，提高自身教学水平的途径。三、集体备课制度在每次的集体备课上，成员们会沟通课堂教学中遇到的问题及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结。平常能常常相互听课，取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设各种情景，提高学生学习爱好，使他们变

33、被动为主动，能在良英雄语的氛围中学习学科学问。业务实力的提高也离不开理论学问的积累，我组老师在教研活动中常常进行理论学习与研讨，主动加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素养。在集体备课学习中除了学习理论阅历沟通外，还观看优秀老师的教学视频，仔细学习，仔细评课，提高自己的双语教学水平。四、创设双语校内氛围双语教化发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中，如道路标记、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，许多已实现双语化。我们学校的校内环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校内文化，营造双语教化的良好氛围。1、充分发挥学生主体作用，创建性地进行环境布置。每个班级制作有特性的

34、班级门牌。用双语布置50期黑板报。班级内的标语、课程表等双语化。2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。3、师生进入学校主动用汉语进行问候，平常的问候语、礼貌用语要用汉语进行。通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲竞赛中我们适中获得了好成果。新和县第三中学20xx年7月双语教学工作总结9“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学试验工作上，我校接着探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了肯定的发展和

35、进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。 我校为非寄宿制小学，目前本校有14个教学班， 其中汉语文和数学课用汉语授课的班级有9个班 ，一般班有5个班。一、双语活动的开展方面.为加强我校班级之间，学生之间的思想沟通、情感沟通，培育和激发广阔学生的汉语学习爱好，我校在每周二实行其次课堂教学活动， 教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主绽开活动，通过这些活动，让学生在活动中呈现自己的才华，不仅提高了学生对汉语

36、学习的爱好，激发学生对汉语表达的欲望。二、 双语教学方面:执教双语的老师相互之间听课、同时坚持听汉族老师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。每周五下午第五节课后，双语老师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。三、双语教学面临一些困难 双语老师在教学过程中还是面临很多困难。1 .我校双语老师紧缺，学前教化开展的不志向，大部分老师课堂教学中大都沿用母语。2 .我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对孩子的作业进行指导。3 .除课堂教学外，其余时间都用维语沟通，导致大部分

37、学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作实力较差。4 .由于课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺当进行。5、在教学设施方面，特殊是网络教化资源方面比较欠缺，给教化教学带来了不便。在以后的双语教学工作中，我校会接着努力探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进步和发展。夏镇亚力古孜铁热克小学20xx20xx学年双语教学工作总结10近年来，随着我国改革开放力度的加大，社会主义市场经济体制的建立和完善，朝鲜族人口大量流向沿海地区、大城市和海外，加之人口的自然负增长，致使朝鲜族学校生源急剧削减，教化规模不断萎缩，教化质量日益下降，

38、朝鲜族教化处于极度的困难，其主要表现是：一是朝鲜族学生的汉语水平远远落后于汉族学生的语文水平，不仅上高校之后学习有困难，走向社会后也面临着生存和泽业的困难；二是因为人口负增长，我校朝鲜族学生快速递减，由三年前的190多名学生削减为现在的50多名，办学规模受到威逼；三是因为朝鲜族人口的外流和人们对汉语重要性意识的增加，出现了生源严峻外流现象。每年都有不少朝鲜族学生到汉族学校读书的。朝鲜族教化的现状，向我们提出了严峻的挑战：如何稳定生源，这是朝鲜族民众和我们老师所关切的焦点和热点问题。无情的事实证明，无论从社会要求来看，或是从学生的前途来看，还是从教化事业的发展来看，或从朝鲜族群众的愿望和朝鲜族的

39、实际状况来看，我们实施双语教学取得了肯定成效。我校进行双语教学，是从20xx年起先。我们的目标是：一是优化民族语文教学，使学生学好用好本民族语文。在实施过程中，要留意民族语文教学内容的精华，努力做到教学方法和手段优化。二是强化双语教学，提高双语教学效果，使学生的汉语水平接近同年级汉族学生的语文水平。在实施过程中，要尽力使汉语渗透到各科教学和学校生活的各个方面。三是探究双语教学的新模式，使学生初中毕业时，达到朝汉两种语言会话。依据我校的双语教学实施方案和总体目标，我们的详细做法是：1、领导重视。成立了以校长为组长的双语教学改革的试验领导小组，明的确验任务，领导常常听课和检查过问试验状况，提出和改

40、进实施当中出现的问题。2、从20xx年起先，我校在一些不升学科目启用汉族老师，像生物、美术、体育、微机、地方课、校本课等，现在汉语老师也有汉族老师，英语老师全部是汉族老师。现在我校许多科目朝汉运用相同的教材，如音乐、美术、微机、体育、地方等，还有一些科目运用汉族练习册，如数学、英语、物理、化学等。3、以课堂教学为渠道，探究双语教学方法，老师具备良好的语言表达实力，一方面可以使教化教学任务顺当完成，另一方面也影响着学生的语言实力，考虑到语言的规范性，我们配备了素养较高，年轻有为的汉语老师。让学生在课堂上能够接触纯正的汉语，形成地道的汉语实力。主动改进课堂教学方法，改进教学手段，课堂内容尽可能多给

41、学生阅读和语言表达的机会，充分发挥他们的主动性和主动性，课堂内要求学生尽可能用汉语完整地回答老师提出的问题，使学生的语文表达实力和阅读理解实力都尽快得到提高。4、以活动为载体，营造深厚的汉语学习的氛围。开学典礼、运动会、黑板报、手抄报，特别的纪念活动等校内大型活动尽可能的状况下都运用汉语，真正为学生听说实力供应了一个个展示的空间和熏陶的氛围。每学期在校内都进行一次学生的双语竞赛活动，并且主动参与市里组织的三语竞赛，学生在竞赛中都取得了较好的成果。5、进一步更新和强化提高老师的双语教学理念和双语教学实力，完善教学模式。为了满意双语教学的须要，我们狠抓了师资培训，普遍进行一般话培训，虽然是民族联校

42、，但我校老师一般话全部合格。现在我校老师的汉语水平也有较大的提高，平常说话，写文章都能接受汉语，除了及少数老师外都能用汉语写工作安排、工作总结、论文、教学案例、心得体会等。双语教学工作总结11在上学期的探究基础之上，本学期我校坚持双语教学试验工作，接着探究双语教学的发展道路。接着以提高全校师生的英语口语水平，提高英语、双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展双语教学试验工作。加强校内文化建设，拓展学生英语学习的环境。培育学生英语交际的实力和用英语进行思维的实力，朝着形成双语教学特色的目标努力。一、加强学习，夯实基础双语教学胜利的关键是老师。在双语教学的试验过程中，首先面临的就是优秀老

43、师，复合型人才的缺乏。进行双语教学的老师一方面必需具备过硬的学科教学实力，同时，还必需具备较好的英语表达实力。我校经过层层选拔，的确发觉了一部分这样的人才，学校激励他们英勇地担当了双语试验的任课老师。同时，为了今后双语试验能更好、更快地进行，我校还选派了相当一部分青年老师主动参与课外英语培训，以期不断提高英语口语沟通的水平。我们还主动参与各级各类的双语研讨活动，以提高老师的业务素养。二、教学环境的布置。教化是讲环境的，校内中的一景一物，皆具有教化意涵，对培育学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。学校在校内内特殊加强了双语教学氛围的整体设计，学校在橱窗里布置了校内英语、在各个班级布置英语角，并

44、利用学校广播来播放英语歌曲等节目来创设双语氛围。通过细心设计校内环境和各种形式的校内文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，包括班级里的布置等一些宣扬栏目都以双语的形式出现，不但从语言上，更是从思想上给学生以无声的熏陶，使学生一进入校内就感到换了一个语言环境，时时、事事、到处看到英语，听到英语，运用英语，逐步让英语成为校内师生间，学生之间交际的手段。这一点乃是学校发展的极其重要的一环，甚至可以说是双语学校办学胜利的必需具备的基本条件和基本保证。三、丰富活动，促进提高学习和驾驭一种语言只有大量的实践和反复操练，才能真正地学有所成。为了更好地激发同学们学英语的爱好和培育同学们用英语的习

45、惯，学校还举办了各种活动。如：学生们广泛地参加了英语书写竞赛、英语词组翻译、连词成句竞赛等各项活动，激发了学生学英语、用英语的热忱，熬炼了同学们的英语综合运用实力。为学生供应了很好的实践英语的机会。英语歌曲演唱、英语故事会、英语演讲竞赛等，为学生供应了更好的练习英语的机会，也为孩子们更好展示自己供应了平台。这些活动激发了学生学英语、用英语的主动性和热忱，更进一步促进了我校双语试验的开展。同时，老师方面，自开展双语试验以来，学校成立了特地的双语教研组，在主动学习相关的理论的基础上，全部任教老师每周都要集中探讨在试验过程中的困惑与胜利之处。每学期，我们每位参加试验的老师都要上几堂双语试验汇报课，我

46、们坚信，只要我们坚持，双语试验肯定行。四、几点思索：1、关于师资培训问题。由于缺乏相应的制度和激励机制，双语老师的英语口语自学效果不是非常志向，培训还不到位。2、多向走在前列的学校学习，并与他们沟通，在教材选用、课程开设方面多请教，争取边实践、边小结、边提高。总之，面临的问题还许多，我们也希望能通过今后一段时间的努力能尽快的克服这些困难，把双语教学进行地更好。双语教学工作总结12一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持老师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡老

47、师给学生供应机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。1。明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。学科学习目标各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a。学生的表现可作为典范;b。学生能够胜任各种任务;c。学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d。学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低;e。学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标我们参照汉语课程标准的要求，