赏识教育对语文教课的影响-精品文档.docx

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1、赏识教育对语文教课的影响课堂中，我们老师对学生提出问题、回答问题都能给予合理的肯定与鼓励，让学生发展本人的思维，获得审美的体验，收获成功的喜悦，进而提高语文课堂阅读的质量，也让我们的语文课堂变得鲜活生动，富有生机与活力。一、在作文教学中，让学生在赏识中展现个性作文教学，学生如能得到老师的赏识，无异于为学生打开了一扇提高写作水平的大门。而现实中的作文教学，为了应付考试，老师太多地讲解作文技巧，学生则用大篇幅的文字进行模拟写作，而笔下的文字则脱离了他们本人内心真实的感受，失去了鲜活的生命和色彩。针对这种情况，我在进行作文指导时，首先结合他们的写作特点，要求他们写真事抒真情，告诉他们“文贵乎情，只要

2、真情才能感染人、感动人。要求他们课后写日记、写周记，不许胡编乱造，要写生活中的本真，对作文中那些固然篇幅短，文字并不华美，但字里行间流露着真情的作文给予隆重表扬，并拿来与全班学生进行共享。在批改作文的时候，我的评语总以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要十分注意的一两个问题；在评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，对不同层次的学生都给予表扬，尽一切可能捉住每位学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信；赏析他们写得好的句子、使用得准确的词语、写得好的开始或结尾等；处处做到以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点；这样效果往往会比拟好，学生的写作兴趣及写作能力得以同步提升。二、在朗读教学中

3、，让学生在赏识中欣赏自我我在教学（行路难）时作如下设计：在介绍完诗人李白写作（行路难）的详细背景后，让学生进行配乐诵读比赛的环节，看谁能读出诗歌的音乐美，读出诗人在诗歌中表达出跌宕起伏的情感。学生都感到新奇，跃跃欲试，在音乐声中，学生的诵读仿fo让大家再次看到了一幅幅美丽的画面，体会诗人在苦闷中仍然坚信本人的理想会得以实现的心路历程，诵读中，他们结合本人的人生体悟，朗读中各具特色。作为老师，我逐个加以点评表扬。而在紧张的比赛中诗句逐步为学生所熟悉、谨记，诗歌的情感也渐渐浸透到每一个人的心里，教师在此基础上，在不断加以点拨指导。在这表现自我的诗歌朗读舞台上，学生不但提高了本身的朗读水平，而且在无形之中加强了自自信心。而在这一经过中，老师不断鼓励、促使学生不断进行探究，在探究中发现自我，收获喜悦。赏识是一种理解，更是老师发自内心对学生的鼓励与表扬。前苏联教育家乌申斯基讲过：“儿童憎恶的是任何时候也不能从他那里得到表扬和成认的教师。赏识教育是在成认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要在课堂上能够真正理解学生、尊重学生、赏识学生，我坚信学生的智慧之门一定会被打开，思维之花一定会绽放得绚烂多彩！