【《西湖的“绿”》】 西湖的绿.doc

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1、最新【西湖的“绿”】 西湖的绿设计理念西湖的“绿”是一篇游记，一般教法是引导学生抓住景物的特点，但往往在教学中理性的成分多一些，满足于能概括出景物的特点，而具体地感悟和用心体验少。根据新课标的精神，应引导学生在后者下功夫。设计特色引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学流程一、 设置悬念，激发阅读兴趣教师：西湖的“绿”这篇游记，写于40多年前。几十年过去了，喜爱它的人不见少。它到底有多大的魅力，你们想知道吗？在学生阅读兴趣激发起来后，教师要求学生按“阅读提示”自学，并在小组里交流。二、 整体感知，了解西湖的“绿”教师：这篇游记的魅力，就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独特感受是什么呢

2、？(估计多数同学在初步阅读后会回答，作者对西湖的独特感受是“西湖的 绿 ”。)教师：作者宗璞是个擅长直接描写景物特点的人，她在文章中直接用了二十多个“绿”字，请同学们再读课文，把含有“绿”字的词语或描写“绿”的词语找出来，然后小组里交流。先自读，再小组交流，然后小组汇报，老师把它写在黑板上。(含有“绿”的词语或表示“绿”的词语有：绿、绿色、绿意、苍翠欲滴、绿得发黑、碧澄澄的、绿得幽、绿得野、绿得闲、绿茸茸、绿阴阴、青绿、苔绿)教师：一篇不到2000字的文章中，作者用了20多个绿的，但是我们都一点也不觉得重复，多么了不起啊，请再读课文，让西湖的“绿”深入我们的心。三、推荐访问:西湖的“绿”西湖的绿课件西湖的绿ppt 第 2 页 共 2 页