《6和7的认识》教学设计新.doc
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1、6和7的认识教学设计学习目标:认识6和7学习内容:1、复习05。2、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。学习过程:一、开口学前习1、从0-5数一数2、还可以怎样排一排?二、学中习(一)教学数数1、(出示主题图)图上有些什么?生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。2、请同学们数一数,图上有多少人?生:(学生报得数)师:你是怎样数教室里的人数的?师:还可以怎样数?3、数一数,有几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4、谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)学生活动:同位互相数一数。(二)教学认数1、再数一数第42页下面的人物图
2、和点子图,看分别有多少个。2、贴出数字卡片6和7。学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。3、仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?学生活动:同桌互相说一说。4、请你分别数出6根和7根小棒。学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。5、用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。学生活动:学生摆一摆。(三)教学数序1、计数器上认识6、7。2、直尺图引导学生理解掌握数序(四)比较大小1、学生活动:动手摆一摆2、你会比较它们的大小吗?比比看。5667。65 76。三、学后习练习1、2题四、收口谈本节课收获。6和7的认识教学反思上了6和7的认识后,我更加体会到兴趣对于孩子们学习促进作用。在
3、教学中我以“趣”为中心,设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的童话情境。6和7的认识这节课相对来说知识点较多,包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的数序、大小,会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点,也是难点。为了让学生们掌握这些知识点,教材设计了贴近学生生活的情境素材,有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图,还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。由于教材呈现内容相对来说较多,相互之间的缺乏联系,对于新入学的一年级新生来说,学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短,如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了,学生
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