魏书生班主任工作漫谈读后感11篇.docx

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1、魏书生班主任工作漫谈读后感11篇魏书生班主任工作漫谈读后感11篇当看完一本著作后，相信你一定有很多值得共享的收获，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么怎样写读后感才能更有感染力呢？下面是我为大家收集的魏书生班主任工作漫谈读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。魏书生班主任工作漫谈读后感1我认真学习和阅读了（魏书生班主任工作漫谈）一书，这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。这部书不仅是一本有关于怎样做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。书中没有魏教师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深

2、地感动着我，从中我深入的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐（漫谈）共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我。读这一章时，我很自然的回首起本人在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、抱怨，而魏教师的回答是：“抱怨环境不好，经常是我们本人不好；抱怨别人狭隘，经常是我们本人不豁达；抱怨天气恶劣，经常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教，经常是我们本人方法太少。，由此我想到：在碰到教学困难、挫折时要变换角度，深化考虑，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应教师，而是要去努力适应本人的学生。比方在平行班的教学工作中，经常会出现本人花了大量的精神和时间，可学生那里

3、却是没有什么进步，这时难免会灰心、会抱怨，然后每次再给本人充足了精神重新努力，继续努力，但讲实话，固然本人一直没有停止过努力，但也还没有真正的适应本人的学生，还是对他们报予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢式的批评，其实批评了学生，本人心里也很难受。这次读了魏教师的书，我才真正意识到，只要老师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生如何，不让学生如何，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要如何，我们如何做的更好。这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是怒斥他，由

4、此才能真正改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。就象他的一句话：“很多事情是没办法选择的，但你能够选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变本人的教育教学方法，提高本人的教育教学水平。老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。魏书生爱本人，爱家人，爱别人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生以为差生最不容易。天天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，

5、日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因而给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。再有，老师做差生的转化工作好像医生诊病一样，医生只要在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只要在教育差生中才能提高本人的工作水平。这一认识应该讲是非常独特、耐人寻味、也给了我很大的启示和鼓励，我当到平行班，这正是增长能力、锻炼本人的时机，固然很苦很累，但只要本人能够积极的面对，一定会有意外的收获。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比别人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。我看到了本人和优秀老师的差距，我也是平凡的人，我也非常热爱本人的工作和学生，但可能爱的不是很

6、得法，所以以后的工作中还要深化的研究怎样去爱，我以为这是减小差距、提高本人的第一要素。第二三章的“尊人者，人尊之，“能受委屈的人才是强者，“天天点燃一盏思想的明灯等很多内容也都给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生如何做人开场的,教会了学生如何做人，很多问题也就迎刃而解了。第四章的（特殊情况育人方法种种）、第五章的（提高学习效率）也让我受益匪浅，帮我找到了在实际教学工作中解决问题的钥匙。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经历，在实践中勤于探索、总结，以构成本人的一套行之有效的方法。总之，教育是一门科学，在工作中只要

7、讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们老师和学生在各方面有所进步、有所发展。我相信，只要我兢兢业业对待本人的工作，擅长学习和总结，做“学者型老师，做学生的心灵之师，我也会变“苦为“乐，更好地服务于“老师这个荣耀的职业！魏书生班主任工作漫谈读后感2由于本学期我参加了班主任培训后的触动，也由于班级中有几个令人头疼的小魔王：最令人头疼的是张XX，几乎天天有事；自强得要命的蒋XX；还有天天迟到，甚至为睡懒觉而整个上午旷课的包XX等等学生的问题，让我质疑本人的管理能否出了问题。因而，我近期翻看了魏书生的（班主任工作漫谈）这本书，读完此书，我感受颇深。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。

8、在学生的心目中，班主任对学生有较大的影响。经常听到家长这样讲:教师的一句话顶家长的十句。十多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。学生对班主任教师是最崇拜的、最信赖的。从这本书中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的快乐情怀。能读到培养人才、收获感情的知足，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。这不仅仅是写给班主任的书，值得每一个教师去读读。下面谈几点本人的读书体会:一、学会控制好本人的情绪，教育要走进学生的内心我们如今的工作对象是未成年的孩子，面对的并不全是表现良好的好学生，总会碰到一些所谓的问题学生，他

9、们种种不良行为经常使得老师为之头痛。为了能更好的帮助和教育这些学生，我们必须具备一定的心理学修养和处理问题的能力。魏书生在书中写道：“人应该快乐地活着，确定好本人的舞台，碰到什么事情都不要着急上火，别给本人挖陷阱，捆绑本人。他的这一观点使我从困惑中解脱出来。在此以前，我经常会为学生惹事而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好本人的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得本人一天甚至几天都很难受，我总是在考虑他们为什么会这样？为什么他们总会犯这样或那样的错误？为什么班级中的后进生那么多？读了该书后，我明白了批评与惩罚也要走进学生的内心，由于批评与惩罚目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的

10、尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就能够解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个教师的成功。原来我面对这些问题生时内心是无比的惶恐、烦恼，既爱又恨，但如今我明白了一个班级中总会有那么几个折磨教师的人的，他们不会凭空消失，所以只能试着去接受、感化。我们应该允许学生犯错误，也相信只要我们捧着一颗心对待每一位学生，我们必定收获真诚的感情，善待学生就是善待本人。魏书生讲过师生的心与心之间的照应就像人们在群山之中得到回声一样，老师喜欢学生，学生也会有反响，反之也同样道理。学生能高高兴兴地接受教师的教育，教师也就能开开心心地收获情感了，教育离成功也就不远了。二、享受班级管理

11、的经过，管理要有机智做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，怎样将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因而，班主任要根据班级实际，多想多思，让本人成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏教师的（班主任工作漫谈）中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧。书中很多鲜活的教育案例，成为了我学习的范本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。从前我对学生的抱怨，如今看来应该感谢，感谢那些曾经犯错的学生，由于他们磨练了我的心智；感谢我的班干部，由于他们让我的工作更轻松；感谢那些努力的学生，由于他们让我看到了前进的动力并让我体会到了什么叫责任。如今的我，即便暂时还没有到达享受一切的境

12、界，但最少我不再会由于学生犯错误而怒气冲冲，心神不宁了。我会用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好班级管理工作。绝不会成为成为“大事做不来，小事不想做的人，一步一个脚印地把极小的事做好，享受班级管理的点滴进步。三、要相信学生、尊重学生、鼓励学生通过阅读这本书，我进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人的一种正常需要，对于班级中的后进生，单亲学生来讲更需要信任和理解。魏教师在书中讲：“一名好教师，必须永远相信本人的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。回想我所带的班级，我自以为对他们倾注了时间和精神，但捣蛋的人总有

13、那么几个。细想之下，这应该是管理的败笔，没有较好地引导学生去尊重人，理解人，谅解人，没有让他们构成这些良好的品质。总之，读完（魏书生班主任工作漫谈）之后，我有很深的感触，我体会到班主任工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的。在今后的工作中，我将不断学习，多读书，多学习，积极探索，使本人的工作水平不断提高。魏书生班主任工作漫谈读后感3有人讲，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了（魏书生班主任工作漫谈）这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光辉，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。师者，传道、授业、解惑者也，

14、对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课教师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深入，而班主任教师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样讲：“教师的一句话顶家长的十句。多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在诸多任课老师中，学生对班主任教师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。下面谈一点本人的读书体会：一、通过读书感到老师必须做到以身作则，为人师表。通过读书，我深入体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重本人的一言一行，做学生的楷模，用本人的一言一行去

15、感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，十分是残疾孩子。老师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，教师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模拟力的一个群体，他们时时刻刻观察着教师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我天天

16、提早早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区清扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块清扫教室的卫生。固然他们是些残疾孩子，看到教师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要太多的煽动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地根据教师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与教师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，老师就必须做到亲身动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即便你讲的天花乱坠，头头是道，而不注意本身修养，也不会收到满意的效果

17、。二、通过读书让本人对工作产生强烈的事业心和责任感。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求本人，牢固树立了老师的光芒形象，班主任更是如此，通过学习阅读（魏书生班主任工作漫谈），我有着很深的感触，觉察与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，如今却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多

18、，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承当的责任和义务。三、通过读书体会到老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。通过阅读（魏书生班主任工作漫谈）这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些残疾学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关心，经常同他们交谈，了解思想状况，捉住机会，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的时机，树立自自信心，使他们感遭到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，

19、严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课教师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课教师有直接关系。学校实行老师末尾淘汰制，从这个层面上讲，老师的压力很大，同时也是给老师的动力，鼓励老师只要用心去教育学生，去关爱本人的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目的发展，做一个身心健康的良好公民。总之，教育是一门科学，在工作中只要讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们这些特殊学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我们将不断的学习先进老师的经历，多读书，多学习。不断改良，不断提高，积极探索，擅长总结

20、，使本人的工作水平不断提高。魏书生班主任工作漫谈读后感4读了（魏书生班主任工作漫谈）一书，我最喜欢的还是他的一句话：很多事情是没办法选择的，但你能够选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，我们如今面对的就是这们的学生，你再抱怨也没有用，我们只能接受，只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之，“能受委屈的人才是强者，“坚持道德长跑写日记，“天天点燃一盏思想的明灯这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生如何做人开场的，教会了学生如何做人，很多问

21、题也就迎刃而解了。我们没有办法选择事情时就只要去选择态度，没有办去改变时，就只要去适应。适应环景，适应社会。“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的时机，吃了大亏。魏书生如是讲。确实，魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行是当好班主任的前提。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏教师讲得好：“抱怨环境不好，经常是我们本人不好；抱怨别人狭隘

22、，经常是我们本人不豁达；抱怨天气恶劣，经常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教，经常是我们本人方法太少。确实，回首本人在平凡的生活和工作中，碰到不顺时就有推卸责任，出现抱怨周围的环境和别人的想法或者讲是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从本身出发找原因，不擅长改变本人来适应周围的环境。读过魏教师的多改变本人，少抱怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到问题时要变换角度考虑问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应教师，作为一名教育者而是要去努力适应本人的学生。只要老师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实

23、，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变本人的教育教学方法，提高本人的教育教学水平。其次是魏教师民主、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生教师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等介入的机制，促进他们健康、快乐、

24、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美妙的境界。而科学则是魏书生教师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规；自愿而明确的“责任到人；简单而富有深意的“错误讲明书。由于一切都是大家本人制定的，谁都知道违背规定后果，所以孩子们执行起来也不是十分困难。毕竟，知法犯法的还是很少的。最后我十分佩服魏教师鼓励、鼓励后进生的方法。魏书生教师举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不讲明你有点儿天赋吗？接着魏书生又对他讲，“这张卷，除了

25、会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？学生就讲：“卷子中拼音我能行。于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，教师的鼓励，分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感慨于魏教师教育艺术的炉火纯青。对于差生来讲，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，假如老师一味地责怪他，他会对本人越来越失去自信心，成绩更会一落千丈，老师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只要讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工

26、作中，我将不断多学习先进经历，不断改良，不断提高，积极探索，擅长总结，使本人的工作水平不断提高。魏书生班主任工作漫谈读后感5魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体教师进行了一次面对面的教育专题讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，（班主任工作漫谈）最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。在后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌来形容一点也不为过。下面就总结我的几点体会，与各位同仁一起沟通切磋。一、严谨的教育教学态度。魏书生教师曾经讲过，很多事情是没办法选择的，但你能够选择态度。

27、做教师不能选择学生，无论是什么学生，你都得接受，但只要我们尽心尽职，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：老师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的气力，就能创造出奇迹。二、民主科学的管理机制。一个班集体就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班集体就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。在这个大家庭，同学们应该相互团结，相互关心，相互帮助。在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。很多班主任喜欢让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生教师在班级管理却注重发挥集体的作用，“人人介入班级管理，让每个学生都介入到班

28、级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。魏书生教师一靠民主，二靠科学。民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等介入的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。三、鼓励性的的赏识教育。在学生教育中，欣赏和批评学生，获得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能获得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自自信心能得到提高。十分是对待后进生，我们要牢谨记住一句话：他们最不缺乏的就

29、是批评！四、非智力因素的培养。从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么？由于某些时候，情商比智商更重要。比方：兴趣的稳定、注意力的集中、伟大的理想、坚持不懈的品质等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否成功的关键。因而，先要培养学生的非智力因素，再培养他们的智力因素，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么如何培养人？魏教师的书里教了很多，比方：如何设定目的，如何学会学习，如何自我反思，如何自我评价，如何克制困难，如何协调关系等等。五、工作讲落实改革开放，打破了大锅饭，充

30、分调动了每个人的劳动积极性。学校的日常管理最容易忽视学生的主人翁意识，并且滋生个别学生的懒惰心理，劳动气氛大打折扣，学习质量也会降低。而魏书生教师也打破了班级里的大锅饭，时时事事处处落实到个人。擦黑板，倒垃圾、解决纠纷等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。如：红领巾佩戴谁负责，作业检查谁负责等等。六、做事事讲效率时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于我们如何利用时间。因而郭沫若讲：时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。凡事讲效率就能够更好地利用时间做更多的事。只要在更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。以前学生每半月

31、换座位总让我大伤脑筋，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。如今，我经常借用魏教师的办法，提早分好组，讲清楚如何换，要求先搬桌子后搬凳子。学生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！后来，我就学会琢磨，还有哪些事如何做能够更节约时间？比方；清扫卫生时、布置作业等等，为学生也为本人省出了大量的时间，一步步提高了效率。魏书生教师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只要讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经历，不断改良，不断提高，积极探索，擅长总结，使本人的工作水平

32、不断提高。魏书生班主任工作漫谈读后感6没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和冗杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种连累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付（班主任工作漫谈）一书，作者是魏书生。我相信，我们很多老师知道他。他是我国著名的中国教育界的一个奇迹。它的教改严整二科学，他的教育理念及其具有前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，名著科学的管理指导思想，已经成为新一轮教育改革的重要内容。本书涵盖了以班主任为主题的的全方位教育、教学、管理的策略和施行方案。本书风格平实，没有华美的辞藻，没有冗长的的理论讲教，以大量的生动感人的实例来叙讲了独

33、具一格的班主任经历和怎样和管理好班级管理的详细措施。认真拜读，细细品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我对教育的新的考虑。第一篇（班主任要努力改变自我），说明了老师的心态多改变本人，少抱怨环境，无论在什么样的环境下我们都要有积极的心态选择积极的角色进入生活。变换角度考虑问题，容易使人成为一个成功者。魏教师讲在教学中我们不要抱怨学生难教，教师抱怨学生难教就好像一声抱怨患者难治一样。医生抱怨患者地的病太重，就不给医治，那么的医疗水平不会提高，老师的教育水平也是在吧难教的学生教好的经过中提高的。不管学生有多淘气，多气人，当他站在你面前时，让学生怎么样，不让学生怎么样，而要站在学生心里。你要坚信，学生的

34、内心深处总会潜在着你的助手。教育学生的时候，力争不站在学生的对面，我们的教育究竟应该为一个怎么的社会培养如何的人。在第五小节、多学习，少批判文章了教会我们怎样改掉少批判的坏缺点，由于这病的危害很多。1、培养了吹毛求疵的坏缺点。假使从轻薄的角度去跳真理的缺点，当然也不是挑不到，只是调的结果，只能养成一种从太阳中寻找黑点的病态心理。2、能变的孤单。当以批判的目光看周围的人时，必然疏远了和周围同志的关系，自造了一个封闭孤单的自我。3、容易学坏。天天寻找哦啊不好的东西进行批判，假如头脑没有发昏，批的是真善恶的话，那就容易应验一句话“就转变中，哪能不湿鞋。满脑子装着别人缺点错误的人，难道他本人会有很多长

35、处吗？4、容易学坏。忙些和寻找别人缺点的人，自然无暇顾及别人的长处，自然就失去了吸收别人的优点长处，吸收营养的时机。在第六节里教会我们怎样调节本人的情绪，努力提高笑对生活，笑对人生。1、首先要多做实事。在忙着做事的时候，就没有时间烦恼忧虑。不断地做一件件实事，心里就会产生自豪感和快乐感。2、对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人。没有能力相助时，也绝不贬低别人的人格，绝不嘲笑人。在人世间，应该宁可别人负我，不可我负别人。这样别人由于你的存在而快乐，你自然也就笑的起来。3、多看本人的长处，少想本人的弱点。当眼前实业受挫时，就想想过去本人的获得的成绩时的心态和经过，这样就有可能由悲观转为乐观了

36、，进而激发新的开开拓进取精神。4、要看到本身的渺小。在广阔的宇宙空间，一个人只是一粒沙，甚至比沙还要小的尘埃，实际上也如此。从满城的历史长河看，一个人或一辈子，七八十岁，也仅仅是人类的数万分之一，是机器短暂的一瞬了。为了实现更高的层次的人生价值，即便是失去了更多的声誉、地位、财产，也微缺乏道，也缺乏为奇，我们也要用乐观的态度对待这些问题。5、做感兴趣的事。烦恼时，有效地办法就是挑一件本人最感兴趣的事做。你爱漂亮术，此刻就画画吧；你爱书法，此刻就练字吧；你爱看书，就挑你最感兴趣的好书看吧；你爱打太极拳，就打拳吧；等等。一件一件感兴趣的事做完之后，负责烦恼的细胞失去了工作时机，不知不觉处于抑制状态

37、了，快乐的心境又恢复，重又笑对人生。魏教师讲：为幸福人生奠基，为自由社会培养人，为民主社会培养好学生。而在工作实践中，我们当教师的经常更关注方法，而忽视方向的把握。由于我们长期忙于事务性的工作，总是在抱怨工作的烦琐，总被大量的琐事，杂务消磨了高远的追求，在质量监控的严格要求下，我们除了在乎学生的成绩之外，很难再有时间去关注教育的方向，培养人才的目的。我们的基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要为学生一生的幸福负责。（班主任工作漫谈）字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做教育中炼就的教育学问。魏教师感慨，“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹相互关心着、帮助着，相互鼓舞着，照顾着。一

38、起长大，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。对于人生来讲，有什么比受过良好的教育更重要的呢，因而，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。作者自序中道：为老师而写作。我读完此书，我想，与其讲是在为老师而写作，不如讲是为所有身在教育、心系教育、执著于教育的理想与信念乃至探求人生真理、追寻幸福人生的人而写作，其实还能够包括我们的家长和我们正在成长中的青少年学生。由于我们向往智慧、我们呼唤真情；由于我们更渴望智慧之光沐浴灵府、渴望在真诚的言讲里与伟大的心灵的晤对。此书的意蕴也在于此吧：以智慧启迪智慧、以真情呼唤真情。魏书生班主任工作漫谈读

39、后感7今年暑假，有幸拿到了魏书生的（班主任工作漫谈）这本书，书中固然没有华美的词藻，也没有理论讲教，但它言词真诚、入情入理，令人心悦诚服。它就像一盏指路明灯，指引了我今后班主任工作的方向。魏书生是全国有名的特级老师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高78分。这样的教学效果，令我感到非常钦佩。一、魏教师的（班主任工作漫谈）共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我，读这一章时，我很自然地回首

40、起本人在生活和工作中，工作不顺利、压力大时曾有过急躁、抱怨。而魏教师的态度则是：“抱怨环境不好，经常是我们本人不好；抱怨别人狭隘，经常是我们本人不豁达；抱怨天气恶劣，经常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教，经常是我们本人方法太少。，由此我想到：在碰到教学困难、挫折时要变换角度，深化考虑，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应教师，而是要去努力适应本人的学生。用魏教师的话讲就是“多改变本人，少抱怨环境。比方在教学工作中，经常会出现本人花了大量的精神和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时我就会灰心、会抱怨，固然本人一直没有停止过努力，但也还没有真正适应本人的学生，每次对他们寄予了过高

41、的期望，然后换来的是一次次的失望，然后把失败的责任都推到学生身上，就免不了对学生狠狠的批评，其实批评了学生，本人心里也很难受。这次读了魏教师的书，我才真正意识到，只要老师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，而要力争站在学生心里，这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是怒斥他，由此才能真正改变学生，促进师生的共同进步和成长。就象他的一句话：“很多事情是没办法选择的，但你能够选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。有了这样的认识，我

42、们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变本人的教育教学方法，提高本人的教育教学水平。二、我感受深的第二点是让学生成为班级的主人。学生是本身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏教师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人的身份为班级做工作，为班级尽责任。魏教师班级中的班干部真多，有常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确。最明显的例子是：魏教师班级的学生劳动十分有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏教师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即便是最偏远的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把本人当作了

43、班级的主人。而我在管理本人的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要讲，卫生要讲，弄到最后，什么事都要让教师来处理，吃力不讨好，本人累，学生烦，而一旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了，学校的各项工作有一点教师讲不到，学生就一定给你捅大篓子。天天由于班级管理和学生累得筋疲力尽、气急败坏。而学生只是外表上怕教师，根本没有把本人当作班级的主人。每次，学校让当班主任，都是退避三舍，天天如履薄冰。读了魏教师的书，真的让我恍然大悟，原来班主任是能够这样轻松来做的。作为班主任，应该首先培养学生的主人意识，让学生成为班级的主人，这样，班主任工作做起来就会感到得心应手了。三、第三点是魏教师民主、科学的管理机

44、制。魏书生教师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美妙的境界。而科学则是魏书生教师管理班集体的法宝：和学生一起制定详尽而切实可行的“班规；自愿而明确的“责任到人；简单而负有深意的“错误讲明书。由于一切都是大家本人制定的，谁都知道违背规定后果，所以孩子们执行起来也不是十分困难。想想我们，总抱怨如今的学生难教、难管；抱怨学生笨；抱怨班级人数多；抱怨殊不知，在工作中，十分是面对学生，我们为了维护师道尊严，个个像凶神恶煞似

45、的，在学生面前，讲一不二，让学生惟命是从，在这样的高压政策下，学生哪里还有民主、动力？教学的效果又怎能好呢？难怪有那么多的抱怨?其实，一切的原因都在本人的身上。四、他书中的这些内容也让我受益匪浅，把握了很多处理班级问题的方法：（特殊情况育人方法种种）、（提高学习效率），“尊人者，人尊之，“能受委屈的人才是强者，“天天点燃一盏思想的明灯让我明白教书先育人，育人先做人，他的教改思想，他的班级管理，都是真真切切地从学生如何做人开场的,教会了学生如何做人，很多问题也就迎刃而解了。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经历，在实践中勤于探索、总结，以构成本人的一套行之有效的方法。魏书生班主任工

46、作漫谈读后感8 “做一名老师容易，但做一名孩子们喜欢的老师却很难。从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。近期我有幸拜读了魏书生教师的（班主任工作漫谈），对班主任工作有了新的感悟，深受教益。（班主任工作漫谈）这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们如何当好一个班主任，而是本人当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们很多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深深的感慨：魏书生教师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把本人的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学

47、、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地浸透到学生心中去，进而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。当班主任更是如此。魏书生爱本人，爱家人，爱别人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生以为差生最不容易。天天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因而给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。再有，老师做差生的转化工作好像医生诊病一样，医生只要在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只要在教育差生中才能提高本人的工作水平。这一认识应该讲是

48、非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生教师做到了这一切。魏书生教师讲“以德治教，身教重于言教是老师必须时刻谨记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写讲明书，写心理病历。魏教师在书中也谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细研究如何去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱本人的学生，但对于怎样去爱却未做过深化研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声呵斥、批评，没真正试过怎样走进他们的世界，心平气和地用道理去讲服他们，没有冷静下来想想，怎样爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得如何做才是最合理、最正确

49、的。班级就是一个小社会，能够包容无限的智慧。让学生服气能够依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠老师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏教师的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总是用“商量这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践经过，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商量着办，不把学生当作被驱使的“奴隶；其次，魏教师的管理方法很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报、犯错误写“千字讲明书、丰富多彩的“主题活动周等等，正像他本人所讲“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题。这个小社会在魏教师的科学管理下，“人人为我，我为人人“一人为大家，大家为一人“一人为全班，全班为一人，小气候温馨融洽。跟魏教