小学老师教学心得体会(通用15篇).docx

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1、小学老师教学心得体会(通用15篇)小学老师教学心得体会(通用15篇)有了一些收获以后，马上将其记录下来，通过写心得体会，能够帮助我们总结积累经历。很多人都特别头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我为大家整理的小学老师教学心得体会，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学老师教学心得体会1通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深化的理解，从备课、上课、作业确实定、学生的辅导、评价等，需要老师科学的设计，才能使教育教学到达最优化。“教学常规是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平常的教育教学当中，我能够严格根据教学常规来要求

2、本人，但是认真学习，一路考虑而来，发现本人也有一些问题，还要进一步学习改良：一、个人备课方面认真、准确地确定教学目的。教学目的要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目的有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知构造、已有的知识经历和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。并认真编写教学设计方案。二、上课方面认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。同时，强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤

3、情况，上课时要维持正常教学秩序。讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生。三、作业布置与批改针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理控制作业总量。及时批改学生的作业，批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生进行面批面改。四、课外辅导方面重视加强对学困生的辅导，热情关心学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立自信心。五、考试与评价方面采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、老师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、咒骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自自信心。

4、根据新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。加强对考试命题的研究，努力提高考试命题水平。加强命题反思，提高命题质量。六、课后反思方面坚持多样化的课后反思，构成撰写课后反思习惯，通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改良教学，提高课堂教学质量。通过学习，我深入地体会到：老师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照本人的教学行为，更好的服务于学生。课程改革的春风吹遍了神州大地，两个常规如春雨丝丝深化人心。让我们在两个常规的指导下，调整本人的教学行为，共筑平等、自由、创造的学习空间，与学生同学习

5、，共成长。小学老师教学心得体会2在这春暖花开的季节，我有幸来到久别的母校永春师范，参加第二十二期农村小学老师教育教学能力提升培训，收集整理听了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、专家的讲座，他们鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和触动，使我每一天都能感遭到思想火花的冲击，可谓受益非浅。下面谈淡本人的几点感受。一、以人为本，树立生本教育理念。以学生为本的教育思想，“一切为了学生，为了一切学生不再只是一句动听的教育口号。课程目的体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势，反映的是一种教育生本化的价值取向。身为老师，我们要坚信：人才多样化，行行出状元；人人都有才，人

6、才有差异；人人能成才，成才的路千万条，树立全人化的教育理念。在培训中，我们还欣赏了全国十大老师楷模的感人事迹，深深震撼了我的心灵、洗涤了我的灵魂，平常总以为本人为学生已付出了很多，培训中，我才明白本人是多么渺小。像桂教师天天都会问本人三个问题：“今天你爱孩子了吗？“你会爱孩子吗“你的孩子感遭到你的爱了吗？。蔡教师提出的：我相信每一位优秀的数学教师都将“种子课视为数学的种子，让他的学生随身携带，到适宜的环境中生根发芽。这是数学老师的责任！“让学生喜欢上我的课，不让一个学生落后。“我们应该把数学的感觉给学生。作为数学老师，心中装着教育，就不会仅仅只关注知识；心中装着儿童，就不会仅仅只在意分数；心中

7、装着成长，就不会仅仅只在意本人的付出二、浸润数学文化，展现数学魅力“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是当代文明的重要组成部分。在数学教学中怎样施行数学思想、数学文化的教学，让数学弥漫着文化的魅力，使孩子们由内至外喜欢上我们的数学。此次培训，让我们也感遭到数学文化的精华、数学的内在魅力。如，永春师范刘教师的（数学的魅力）讲座中，他通过从古代数学谜语到如今数学在高科技中应用案例，让我们感遭到了数学是美的，有简洁与抽象的美，有构图美和组合美，还有方法的美，而做为数学教师在教学中，我们也应该引导孩子在详细的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力，遭到文化的熏陶，在玩中感受数学

8、的魅力，加强学好数学的自信心。正如蔡教师所讲的，每一个孩子都像一粒种子，教育需要回归本真，回归人性，让儿童与生俱来的潜能得到生长，让他们的心灵和精神得到成长，让孩子们在浓厚的数学文化中生长、收获着。三、反思提升，促进专业成长叶澜教授讲过：一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师。美国心理学家波斯纳提出了一个老师专业成长的公式：成长：经历+反思。专家倡导我们不仅仅要成为经师更要努力成为能师、人师。老师的课堂教学修炼需要持之以恒的不断反思。要实现老师专业化，持续化发展，就必须大力倡导老师的反思实践，使每一位老师拥有这种思想、意识、能力、习惯，最终实现老师在教学反思

9、中不断成长。如上完课，走出教室，静下心反思：在这节课，我教会学生什么了？学生学到了什么？我的教学有效吗？有没有我更好的教学方法吗？针对课堂出现的问题进行分析、总结，构成文字资料。久而久之，你就会发现你进歩了，你的教学更精彩了，你成长了！小学老师教学心得体会3小学老师技能培训即将结束，固然是短短的八天却给我留下了深入的体会。一、锤炼师德师风，提高本身的素质。在开班仪式上，刘局长语重心长地用优秀教师感人的教学事例，说明了加强师德师风和提高老师本身素质的重要性和紧迫性，还指出了我们老师队伍目前存在的一些不和谐的因素，对老师的师德师风提出了进一步的详细要求。人们常讲“学高为师，身正为范由此可见，老师只

10、要具备了良好的道德品质才能有资格为人师表才能更好地教育和影响学生这也关系到下一代的成长和祖国的将来。所以，我们老师要不断学习，提高本身的素质，锤炼本人的道德修养，爱岗敬业，献身教育，做一个真正的人类灵魂的工程师。二、给我们老师提供了一个相互了解，探索沟通的学习平台。刘局长在报告中讲道：“举办这次培训，为大家提供一个互相了解，集中学习的时机。确实通过八天的学习相处，我有幸认识了不少同行。在共同学习和沟通中，不仅锻炼了本人的表现胆识，互相切磋中，汲取了不少经历，真是丰富了见识，加强了自自信心，我将把这些“教学良方，尝试运用到实际教学活动中去，提高本人的教学质量。三、增长了见识，提高了教学技能。常言

11、道：要教给学生一杯水，老师要有一桶水，甚至是要有源源不断的泉水。这就向我们教师提出了更高的要求。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的艺术与技巧，丰富了教学知识，在不同程度上提高了本人的教学能力。从林景教研员的（关于有效教学的考虑）的学术讲座，让我知道了教学怎样去教才有好效果，了解了有效的课堂练习的重要性，解开了对怎样去讲课的疑惑。从省骨干老师栩栩如生，准确易懂的教材分析讲解中，是我对教材有了更深的理解，真是受益非浅啊！通过这次有意义，有目的培训学习，我相信我们老师在思想觉悟，师德师风和教学技能等方面都会有所加强，有所提高，我们琼海的教育事业会越来越强，

12、明天会愈加辉煌。小学老师教学心得体会4教学设计是一种课堂艺术，是一种可视语言，是老师白话的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上老师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少教学设计。很高兴能与各位共同沟通叙事性文本教学设计案例评析的话题，我是宋庄中心小学的一位扎根乡村教育，喜欢乡村孩子的极其普通，极其平凡的一位语文老师。因工作以来的大多数时间在村小呆着，所以我一直地过着学校、家庭两点一线、安静冷静僻静安闲的乡村生活，极少外出学习，自觉主动地研究教学也是非常盲目和随意的，从没想过会认识这么多语文教育方面的专家，更没想过会参加朱教师骨干老师培育站，有时机发展和成长本人的专业教学水平.所以，

13、首先请允许我向大家表示感恩，感恩与大家相识，感恩共同的成长。通过本学期屡次与导师、学员的沟通与学习，我觉得在你们面前，本人是那么无知和渺小。所以，能有时机和大家沟通，对我是一件令人幸福和幸运的事情。今晚，我和大家共享的，是我在本学期三月份参加的以“识字写字为主题的市课堂教学大赛中我所参赛的内容：二年级下册（猴子种果树）一课的教学设计。从接到通知决定上这一课到比赛只要不到一周的时间，不管从教学内容的选择上，还是在教学目的的定位、教学经过的设计上，都觉得非常的仓促，固然在磨课的经过中得到区领导、专家耐心、细致的指点，但由于个人领悟能力有限，教学经过的很多环节我考虑得不是很周到，加上磨课的次数也有欠

14、缺，对孩子的预设不够充分，导致比赛时在时间的把握上出现了疏忽，留下了遗憾。下面我就在本课备课时的一点考虑与大家沟通两个小话题。一、面对一则童话，我们需要教给孩子什么低年级语文教学以识字写字为重点，而文本就是识字写字的载体，所以面对低年级十几篇童话故事，我们首先要把识字写字作为教学重点和难点。童话首先是写给儿童看的，它是以现实生活为基础，贴近儿童生活，以儿童的口气虚构成的故事。它往往从现实生活中取材，而又高于儿童思想和认识水平。学生在老师阅读童话后，能够很容易地懂得什么是“美，什么是“非，进而获得正确的道德规范，逐步培养起美妙纯正的情感。但对于童话故事中的生字和生词的理解和书写上，学生是有困难的

15、，在对童话语言特点的感受上，孩子也是有困难的，怎样创设情境，引导孩子随文识字、写字，是教学的重点，也是教材编写的意图所在。另外，基于（猴子种果树）一课对话多，类似段落多的特点，引导孩子分角色朗读，感悟文章大意，理解和积累文中的重要词句也应该是教学的重点。有了以上认识，我在本次修改教学设计时，将教学目的的每一条内容都愈加细化和详细了：1.借助拼音，读准生字，读通句子,通过分角色朗读，体会不同人物角色语言的不同，并积累重要词句。2.随文识字，学会独立认字，运用多种方法记住生字，并正确、规范的书写左窄右宽的汉字“浇、“施、“肥“拔等。3.了解童话故事的大意，懂得做事要有主见、有耐心，不能急于求成的道

16、理。目的明确了，教学就有了主心骨，教学环节的设计也就变得容易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作为一线老师，在上每一节课前把本课的教学目的确立好，训练重点考虑好，我想：这是提高我们课堂教学效率的一条非常重要的渠道。二、面对低年级孩子，教学经过应怎样开展在常态的低年级语文教学中，我们往往不大考虑孩子的心理和认知水平，也很少考虑文本本身的特点，不是一味地灌输和让孩子死记硬背，就是进行一些完全是理性的和抽象的分析，让那些活生生的文本固化、僵化，而学生因要学新课文激起来的浓厚兴趣，往往会随着教师的一次次“灌输和一步步“分析而淡化、消逝。下面我从（猴子种果树）教学设计中择选三个小环节谈谈

17、本人的认识和理解，希望各位学员多批评，多指正。首先，谈谈导入新课环节我捉住孩子喜欢小猴子的心理特点和今年是猴年的教学资源，这样设计了导入：小朋友，今年是猴年，你瞧，它来了。(出示图片)，它给小朋友带来一个有趣的故事：猴子种果树继而老师一边板书课题，一边提醒孩子“猴字是反犬旁，“种是个多音字，并温习旧知“种子，最后老师板书并口述“种书写要点：左右两边都有竖，左短右长才好看。我个人觉得这样的导入明快，灵动，从孩子喜欢的童话形象入手，以简洁生动的方式，直奔主题，同时也重视体现老师板书示范的作用，提醒孩子“猴和“种两个字书写的难点和重点，这样真正把识字写字渗入到详细的教学情境之中。其次，讲讲师生共读环

18、节。低年级童话题材的文章很多，童话中的角色都是非常可爱的，它们既是作家生活的积累，也是作家创造性思维的产物。并且童话角色往往都带有浓厚的幻想色彩，它们的神情、动作、心理及语言都是语文教学中非常重要的语言训练材料。所以，捉住本课中小动物生动的语言对白，组织孩子进行分角色朗读是比拟有效的教学策略。教学时，我首先引导孩子根据读书小提示自由，走进朗读课文，走进故事，接着，我便安排了师生分角色朗读的环节：分自然段，教师模拟小动物的语气，读三个小动物讲的话。其他同学有的朗读，有的认真倾听，还有的当小教师，认真倾听，当小教师，适时纠正小朋友读错的音，这样，师生共同进入角色，进行朗读练习的经过中。老师的示范，

19、往往更能激发孩子的表现欲，让学生在快乐的读书体验中认识生字，理解新词，以全面到达读准字音，读通句子的教学目的。我觉得这个经过在低年级语文课堂上非常有必要呈现的。当然，在师生朗读的经过中，我们一方面不能脱离形象，平平板板地朗读，另一方面也不能只顾再现形象，而忽略读准字音、读通读好的要求。事实上，只要引导孩子发现，并能突出童话语言中那些传神之笔，让学生细细咀嚼，孩子才能真正进入童话的世界。比方这一课中2、4、6自然段语言叙述类似，3、5、7自然段语言基本一样，对于其中的关键词语也是屡次反复出现，朗读时不能随意忽略，要牢牢捉住教材语言，而老师有趣的范读，无形中创设了情境，让孩子身不由己地进入到童话的

20、世界。最后，聊聊识字写字教学大家都知道，词是语言的最小单位，字不离词，字只要在一个词中才具有意义。在识字的同时，只要理解了词义，把握了词汇，才能识好字，也才能在阅读、写作中加以运用，并能够促进思维的发展。课标也指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。所以，在本课教学设计中，我将识字写字浸透到初读课文和感悟课文的经过之中。一边创设情境，再现童话形象，让孩子对童话形象既看得见，也摸的着，一边把本课带生字的词语，相机出示，如：猴子一想农谚喜鹊喳喳着急樱桃好吃

21、树难栽我用出示词语卡片的方式重点指导孩子读准，而对于文中同类的词，我则出示在大屏幕上，如梨树乌鸦哇哇梨五杏四杏树喜鹊喳喳杏四桃三桃树杜鹃咕咕桃三樱二樱桃树樱桃好吃树难栽(农谚)对于这些词语，引导孩子分小组横着读，竖着读，讲讲本人的发现，概括文章的大意，同时相机理解“果树、“农谚的意思。字只要依附于词才有意义。教学中，尽量避免孤立地识一个字，写一个字，一般都是在详细的语言环境下进行读写的。比方：把生字组成短小的句子，以便于生字在详细语言环境下理解，又有利于集中精神教好课文。在指导孩子书写方面，我引导孩子从句到词，再到字。比方教学左右构造字的写法时，我先引导孩子谈话，读句子“猴子种了一棵梨树苗，天

22、天浇水、施肥的含义，等着将来吃梨子。接着创设情境，引导孩子通过表演理解“浇水、“施肥，进而让孩子讲讲这三个字写起来有什么共同点,你以为哪一个最难写?先指名讲，老师相机总结：左右构造的字，要看准宽窄、高矮和长短等。同时，教学时便教学边稳固，以“熟带“生，以一带多，由已知到未知，关注孩子自主学习的意识，注重启发式教学，让孩子发现左右构造汉字的书写要点和规律，这样，学生不仅学起来轻松，而且不至于混淆形近字。对于（猴子种果树）一课的教学设计，还存在很多漏洞，有很多的细节还需要在课堂中继续检验。我就择取着讲这么多。我个人觉得设计中对教材的任务把握和巧妙处理阅读故事与识字写字的内在联络等方面还存在很多缺乏

23、。另外，由于个人水平的有限，怎样用理论透视课堂，归纳教学的门道，还有很大的困难，对于怎样让教学设计对孩子的语言发展、思维发展更有利，也很欠缺，还敬请和等待各位导师的指导和各位学员的真诚地批评和指正。小学老师教学心得体会5在经历了十七年的教学实践之后，我有幸与帕尔默的（教学勇气安步老师心灵）相遇，感触很多，作者从老师心灵的角度来解读老师、解读教学、解读教育，极富灵感地表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，热情弥漫，引人共鸣，让我恍然大悟，有重获教育生命之感。翻开帕尔默教授的（教学勇气）一书，首先吸引我的这一段话：“我是用心的老师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领

24、域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美妙的工作。然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱而我却如此无能为力此刻的所谓老师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。确实如此，在我从教十几年中，随着年龄、阅历、经历的增长，我体验过快乐和痛苦。我想这书是合适我的，我爱学生，我爱教学，我体会过在课堂上师生精彩的配合，有着因心灵的撞击而产生的教与学双方都感遭到的欣喜，一堂课下来，本人都会久久回味。那时就是觉得天底下最幸福的职业莫过于老

25、师。曾经，为着心灵的自由，带着美妙的愿望，选择了老师作为职业，并深深地爱着本人的学生和课堂。但是和作者所言类似，作为老师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对老师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距.面对本人的学生，面对眼前的社会、家庭各方面的气力，无法扭转，我痛苦；面对学科教学，个人魅力与死板的课堂完全背道而驰，是身心分离的痛苦；面对外部的“教学要求经常使得我们心灵失落，激情消退，以致于无心教学，失去了教学的勇气。正如书中所讲：“老师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求经常使得很多老师心灵失落。帕尔默教授的（教学勇气）一书，带领老师

26、，为重新点燃老师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。这是一次冲动人心的、深入的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把老师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发了我们从事这份异常艰辛和重要的工作的热情。读了这本书后，我才知道原来这世上并不只要我一个人有这样的心情，而且看上去数量也并不少，快乐与痛苦并存，也许就是我们每个人在经历着的，我释然了。而且由于帕尔默，我发现了原来我的痛苦也是来自我对学生和教学的热爱，看来这也是种与幸福并存的痛苦了。我不必在恐惧中进行教学：我能够在好奇、希望、同感或诚实这些与我内心的恐惧一样真实的感受中教学。我能够有恐惧，但我不必置身心于恐惧之中只要我愿意

27、立足于我内心世界景观中的其他天地而教学。真诚对待存在的恐惧为出发点，而不是以恐惧本身为出发点，关注恐惧而不惧怕恐惧，能使我们的教学愈加有效。（教学勇气）这本书的核心问题是“老师本身的内心世界是什么样的？在书的第一章中，作者就告诉我们，“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于老师的本身认同与本身完好。但在平常的教学经过中，我们恰恰忽略了这点。平日，我们也经常听到一些人夸赞哪位教师课讲得好，总会讲：“教师提出一个问题，同学们都异口同声地答了出来。“异口同声不值得我们称赞，相反，应值得我们反思。教育，就是要教出个性卓然的不同的人，这个社会才会变得生机勃勃、纷繁多彩。假如学生们一个个行事、

28、考虑问题、表达看法甚至生活习惯都一模一样，如砖模子里倒出来的，社会的和谐、祖国的兴盛、将来的发展，就会成为一个个五彩的肥皂泡。老师，不应只讲技术，而应讲艺术。对待每一个学生，首先，应把他当人，应让他自由地、充满阳光地向前向上发展。我们仅仅是引导，以我们心中的完美和优秀来引导他们，而不是加上种种束缚来约束他们。其次，作者以为，优秀老师的核心不在于教学技巧的纯熟，“真正好的教学源于老师正直、诚实的优秀品质。这讲的是典范的气力，尤其时下，社会道德水平每况愈下，老师的品质在日常的生活中更是起着举足轻重的作用。教学并不是仅仅需要情感与智慧就行了，从某种意义上来讲，有什么样的人生观便有什么样的教学观，自然

29、也就有什么样的课堂。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。讲一万遍，不如本人做一遍。一个品德低下的老师，无论他技术如何纯熟，我想，他也不会把学生教好。由于，学生在时时模拟着他的行为。相反，一个好的老师，不需要繁多的话语，只要一个个动作示范，自会感染带动着学生。再次，作者强调了优秀老师的一个共同特点，“完全沉浸在课堂上，和学生做深层次的沟通，也就是我们讲的，和学生打成一片。老师，面对的是一群有血有肉的孩子，他们有思想，有感情，这就要求我们必须和他们进行感情沟通，时刻地关心着他们。陶行知先生讲：“老师与学生的脸是相对的，感情不能对立。只要发自内心地爱学生，学生才能感遭到教师的爱，才会快乐、健康地

30、成长。新课程改革为我们创造了一个新的机遇，“一切为了学生，这将是我们心中为之奋斗的目的；赋予学生自由，也将是我们教学中的唯一原则。因而在教学中应树立新的师生观，构建教学双重主体之间的互相尊重、互相理解、互相信任的新型的平等、民主、合作的关系。要用心对待每一位学生，就是不断宽容别人，关注学生，关心学生，尊重学生，课堂上把时间还给学生，倾听和发现他们真的心声，鼓励学生能真实而又自信地讲话，在全班面前大大方方地回答。要备课前先备他们，能深化学生，了解他们；在教学中有创造性地改变学生比拟单一的学习方式，充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式；注重把学习经过中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，培

31、养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的自立、创新精神和合作能力。只要这样，学生才能学会为他们本人编织出一个多彩的世界。感谢帕克帕尔默，感谢（教学勇气安步老师心灵），让我们愈加理性地认识到老师需要的不仅是对教育的热情，对教育的固执，更需要时常倾听本人内灵深处的真实声音，积极感应学生内心深处的声音，不断提升和调整本身的状态，成为学生的心灵导师。（教学勇气）这本书如同一瓶陈酿，越读越香醇。任何老师、和老师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。有这样一句话：“假如你热爱你的工作，你就是它的主人；假如你恨它，它就是你的主人。愿我们都热爱本人的工作，愿我们都能找到教学的勇气

32、、保持教学的勇气无所畏惧，勇往直前！小学老师教学心得体会61、考虑了教学的整体性设计与施行知识是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性考虑，这样才能使学生真正完好的把握知识，构成能力。在本课中，有所体现。例如，把握正确的“坐、立、行姿势，坐，立，行是小学体育水平一中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会构成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一

33、定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因而，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行稳固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比拟明晰的知识构造，构成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。2、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性低年级小朋友十分依靠老师，在本课中，沈教师捉住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈教师在统一了“剪刀、“

34、石头“布动作后，就提议讲：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗？此时的学生都很高兴的答应了，与教师一起尽情地玩起来。沈教师正是捉住了喜欢与教师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。语言沟通的合理性老师在给低年级小朋友在上课时，提问是要注意方法的。我以为，比拟直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统一“剪刀、“石头“布时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？“对，这样做！学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？学生在老师动作

35、提示下，绝大部分学生能够回首起相应的“石头名称。沈教师不忙着做“布的动作，而是问：“那布是怎么做的？由于小朋友有了前两个动作的积累，因而，稍做考虑与比照，能够想象起“布的详细动作。再如，在模拟动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等“小朋友，你们都讲出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？行你们本人先去试试吧！沈教师通过比拟直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究知识与动作，显得比拟有效。竞赛游戏的鼓励性小朋友都喜欢

36、竞赛，沈教师在自由跳跃后面，设计了“跳跃接力游戏，通过游戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地的技术动作，学生印象深入，主动去学习与把握。沈教师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了比照与强调，因而，在听课经过中，我也听到有的小朋友在讲：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规?其实在这样的比拟与互相评价中，学生的动作概念的构成愈加有效，讲明，他们本人有了对动作的区别，体现了教学的价值，对本身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的部分小朋友看不清楚，我觉得此时能够让示

37、范的小朋友换个位置也去做一下，这样愈加体现了人文性，也能够让这样的正确示范愈加体现出价值，使全体学生都能够观赏到正确动作，为教学目的实现做好铺垫。再如，在“跳跃呼啦圈接力中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳跃，对于一部分学生是不适宜的，是不是能够适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高水平的跳跃，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学教育教学心得体会对于有效教学，谈不上有什么经历，要讲感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课能否有效，教师的一头本人是特别重要的。对教材的充分理解，之后备好一

38、节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，教师良好的教学素质，对课堂的把握，教学中练习的设计能否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、能否做到每一次练习都有明确的目的和要求，进而到达稳固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的经过，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学经过中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的

39、产生并及时反应。这就需要老师深化钻研教材，改变传统的备课形式，让“预设真正服务于生成性的课堂教学。首先，要认真钻研教材，为“预设打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课形式，变“教案为“学案。学生是学习的主人，一切知识经历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学，再精心的“设计也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学经过进行

40、一种有准备、有意识的预设。预设，但是在课堂中，仍然有过多的不确定性，更有出人意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学经过，推进教学经过在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个经过需要老师全程介入和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，

41、学生由于遭到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次时机也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。充分地了解学生。她们准确把握教学目的，从学生已有的知识基础、生活经历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。2.教学经过精彩从每一位授课老师的教学经过来看，都是经过了

42、精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的构造体系。值得一提的是董秀坤教师讲的三年级数学课（认识分数）的板书，板书中的“把、“平均分、“其中每一份这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐步变换，层层深化，使学生更好地理解了分数的概念。3.学生自主学习不管是哪节课，教师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动介入，体验成功。田艾春教师的一年级语文（迪斯尼和米老鼠）一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿态，就连每个听课的教师都觉得心情舒畅。新课程要请教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课

43、堂成为平等的课堂，要做到这一点就要请教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。田教师让学生自主学习，学生偶然回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。4.创设良好的学习气氛，制作精巧的课件近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐步进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大加强学生对抽象事物与经过的理解与感受，进而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与把握，并能

44、使老师更好的把握反应信息，进而获得良好的教学效果。在本次活动中，上课的教师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是稳固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。这次听课丰富了我的教学经历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的缺乏。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是老师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的时机，向优秀老师学习，努力提高本身的素质，不断地提高教育、教学水平。小学老师教学心得体会7本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期,因而,课堂上除了进行数学知识、方法、

45、技能的教学任务以外,还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因而，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培养，给教学工作带来了一定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会：一、教学中的优点：1、不但备教材、备教法，而且还备学生。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学经过的程序及时间安排都做了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结。2、加强上课技能，采用“诙谐的课堂

46、教学风格，提高教学教学质量。根据学生的年龄特征，在课堂上十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，加强直观教学，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口、多动手、多动脑的能力。3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓励性评语。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。4、积极进行教学反思，将教学常规中出现的问题积极地进行“校本教研，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深,知识的浸透度不高,

47、学生对知识把握的不够牢固。2、教学中设计的练习题和题的类型太少。3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。4、对后进生的个别辅导不够。5、对学生每节课所学知识点稳固得不够及时。三、改良措施：1、在下个学期的教学工作中，将愈加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将知识进行全面性地浸透，使学生对知识进行牢固地把握。2、每单元系统知识教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，加强学生理解题目的灵敏性。3、对学生的学习行为、书写规格、整洁度等进行严格要求。4、利用课余时间多对后进生进行及时地、有效地个别辅导，帮助后进生进步。小学老师教学心得体会8去年，我学习了高效课堂教学的相关文

48、件。通过学习，让我领略了一种全新的课堂教学。一、高效课堂教学给我的印象。一课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。能够讲，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反应都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些知识点，每个人都各不一样却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，碰到的问题先本人去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或教师来解决。2、展示课中，每个学生将本人负责讲解的知识点以本人设计的方式展示在黑板上，知识构造明晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达明晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、考虑能力。教师很