高一语文再别康桥教案设计2021.docx
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1、高一语文再别康桥教案设计2021全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。下面我带来高一语文再别康桥教案设计2021,希望大家能够喜欢。一、教学重点引导学生感受康桥优美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情二、教学难点从三美入手,赏析(再别康桥)三、教学经过:【预习检查:】1讲讲你所了解的徐志摩2指名3-4名学生朗读该诗,要求力求读出诗味。【目的展示】引导学生感受康桥优美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情【新知研习】一、导语:轻轻的我走了,正如我轻轻的来。一首带有淡淡忧愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。被胡适称为情圣和诗圣的
2、诗人志摩到底是如何的一个人呢?这节课让我们和志摩一起(再别康桥),走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心二、自读感悟整体把握1朗读全诗,抽查学生,老师正音。荡漾青荇揉碎斑斓漫溯笙箫2播放朗读带,指导朗读。注意诗歌的节拍即饱含的深情。3学生朗读。读准字音、节拍,沟通诵读感受。感情变化:依恋欢欣沉醉执著冲动沉默安静冷静僻静注重培养学生的阅读情感体验能力4徐志摩:(1896-1931)当代诗人。浙江海宁人,笔名云中鹤,南胡,诗哲,中学与郁达夫同班。1923成立新月社,他是主要成员。5康桥:1921年,徐志摩来这里研究文学,他称这是他一生中最幸福的光阴。1922年徐志摩回国前夕,写下了长诗(康桥再会吧)
3、,在诗中称康桥为我难得的知己永为我精神依恋之乡。康桥情结贯穿在徐志摩一生的诗文中。1928年,徐志摩重访英伦,故地重游,物是人非,千般感触涌上心头。因而便有了著名的抒情诗(再别康桥)。三、合作沟通解读探究1.这首诗的感情基调是如何的?诗中借助了哪些意象来营造这种气氛?2这些意象抒发诗人如何的情感,创造了如何的意境?3第一诗节表达了作者何种情怀?为何选择云彩这个物象?为何又要轻轻的?4即将告别母校这个理想的摇篮,此时的康桥在诗人的眼中一切都是美妙无比的,离人眼中的康桥是如何的,作者又有什么样的感受?5诗人为什么不能放歌?为什么连夏虫也沉默?6第七节又表达了诗人的何种情感?四、艺术技巧鉴赏。下面我
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