【信息技术论文】初中信息技术教学考虑(共2992字).docx

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1、【信息技术论文】初中信息技术教学考虑(共2992字)摘要：信息技术作为一门新兴学科，是当代社会信息技术发展的必然产物。要想让学生更好地适应社会发展的需求，老师要引导学生把握信息技术基础知识，提高学生运用信息技术的能力，并且在教学经过中培养学生自主学习的能力。那么，怎样才能激发学生学好这门学科的兴趣，提高初中信息技术学科的教学效率呢？本文从更新教育理念、施行分层教学、发挥学生主体作用、采用多元化评价等方面来讨论信息技术教学改革，促进学生全面发展。关键词：初中；信息技术；教育理念；分层教学；多元化评价当今是一个信息技术高度发达的时代，随着信息技术的不断更新和发展，它在我们生活和工作的方方面面都得到

2、了越来越广泛的应用。因而，在初中阶段的学校教育中对学生进行信息技术的培训变得越来越重要。于是信息技术课程在这样的时代召唤下应运而生。初中信息技术课程的教学目的是使学生把握基础的信息技术知识，能够进行基本的操作，并且在教学经过中调动学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的综合素质。怎样上好这门课是我们一直在思考和探究的课题。下面，我结合本人近几年来的教学工作，来浅谈本人在信息技术教学中的几点体会。一、作为初中信息技术老师，我们要不断学习，更新本人的教育教学观念要做好信息技术课程的教学工作，老师首先要从理论上武装本人，用先进的教育教学观念来指导本人的教育教学工作。1.老师要改

3、变传统落后的教学观念，要认识到教学活动的开展不只是为了提高学生的知识水安然平静操作技能，更重要的是施行对学生的素质教育，培养他们的创新意识和创新能力。老师要树立以人为本的教学目的，明确当代教育要面向全体学生，提高全体学生的综合素质，为学生的终身教育打下坚实且良好的基础。2.老师要树立全新的教学观。传统的“满堂灌式的教学形式已经不能适应社会的发展，老师要学习运用当代先进的教育技术，改变传统的教学形式和教学方法，提高教学效率。3.老师要将信息技术学科和其他学科相整合，以全新的教学方式促进学生全面发展。二、老师要根据学生的实际情况进行分层次教学大部分学生在小学阶段已经具备了一定的信息技术知识基础，但

4、是由于每个学生的认识水平、家庭环境以及学习环境都存在着很大的差异，所以他们在步入初中之后，信息技术水平也是参差不齐的。假如老师采用“一刀切、齐步走的教学方式，显然是行不通的，极易造成好学生“吃不饱、中等生学不好、后进生“吃不了的不良局面。这样的教学方式只会使两极分化现象越来越严重，无法实现高效的信息技术教学。所以，在平常的信息技术教学经过中，我根据学生的不同水平来设计不同层次的问题，以求每一个学生都能在原有基础上提高本人的信息技术水平。详细操作如下：我根据学生的认识水平、学习能力和知识基础的不同把学生分为三个层次，第一层次的学生为学习基础比拟好、电脑基础知识和操作熟练的优等生，第二层次的学生为

5、认知水安然平静学习能力一般的中等生，第三层次为学习基础比拟差、学习能力也相对较低的后进生。在备课经过中，我会结合不同层次学生的学习能力来设计不同的学习目的和学习任务，在课堂教学中，我采用有针对性的教学方法，做到因材施教，使每一个学生的学习积极性都能被充分调动起来，使每一个学生都能学有所获。三、老师要在信息技术教学经过中充分发挥学生的主体作用新课程理念告诉我们，学生是教学的主体，要想让学生真正把握信息技术知识、提高操作技能，老师首先要做到的就是调动学生主动介入、积极学习的主观能动性，发挥学生在学习经过中的主体作用。只要学生的学习主动性被调动起来，才能激发和培养学生的创新意识和创新能力。因而，在初

6、中信息技术学科的教学经过中，老师要尽可能多地为学生创设表现的时机，鼓励学生大胆发表本人的见解，使学生智慧的火花在沟通和讨论中碰撞出绚烂的光彩。课堂教学的时间毕竟有限，老师能够倾向于基础知识的学习和基础操作技能的训练，但是在课外的时间里，学生的思维应该是自由自在的，老师要有意识、有针对性地引导学生自由发挥，把课堂上学到的知识延伸到课外的活动中，让学生在生动活泼的第二课堂继续学习和稳固知识，激发学生的学习兴趣，让学生真正做到学以致用。四、老师要采用小组互助的方式进行教学，减轻老师的辅导负担，提高学生学习主动性信息技术课程的学习和基本操作技能的训练基本上都是在微机室里完成的。在详细的上机操作经过中，

7、几乎每个学生都会碰到这样那样的技术问题。尤其是刚刚开场进行操作学习的阶段，老师在微机室里忙来忙去，还是无法兼顾到全体学生，以致于部分学生由于无法得到老师的帮助，不能及时解决操作时碰到的问题而逐步失去了对信息技术课程的学习兴趣。为了解决这样的问题，我想出了一个小组互助学习，用学生来辅导学生的办法。这个办法极大地调动了学生的学习积极性，既解决了老师忙不过来的难题，又能够获得良好的教学效果。详细办法是这样的：在刚开场的教学经过中，我会认真观察哪些学生能够快速准确地完成老师布置的操作任务，然后我会大力地表扬这些学生，并且公布让这些学生来充当老师的小帮手，把全班学生分为若干个小组，让这些学生分别负责辅导

8、一组学生来完成老师布置的任务，并开展小组竞赛，来激发学生的竞争意识，他们更是干劲十足。在学生辅导学生的经过中，老师要做好巡视指导工作，充分发挥本人在教学中的主导作用，有重点地辅导某些学生或者班内存在的共性问题。这样的教学方式减轻了老师的负担，调动了学生的积极性，又使每一个学生都得到了及时的帮助和指导，一举多得。而且学生和学生之间的沟通要比师生的沟通更容易，因而学生辅导学生的效果甚至比老师的讲解更好。总之，信息技术课程的开设是我们培养学生信息技术素质和创新能力的一项重要措施。作为初中信息技术老师，我们要避免传统教育的缺陷，不断探索新的教育形式和教学方法，使学生把握信息技术基础知识、提高操作技能，为信息技术的普及做出应有的奉献。