【屈原列传教案 屈原列传】 人教屈原列传教案.doc

《【屈原列传教案 屈原列传】 人教屈原列传教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【屈原列传教案 屈原列传】 人教屈原列传教案.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新【屈原列传教案 屈原列传】 人教屈原列传教案1 了解屈原的政治遭遇，学习屈原的爱国精神和端方正直，敢于同邪恶势力作斗争的高尚品格。2 了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法。3 加深对若干实词和文言特殊句式的理解，进一步提高阅读史传文的能力。4 复习、拓展学生的有关秦以后的历史散文的知识。教学设想根据以往的教学经验，教这篇课文，远不及教廉颇蔺相如列传、鸿门宴、信陵君救赵等课文那样能使学生达到入迷的程度。这原因有二：一是本文不是以生动形象的故事情节取胜，而是以具有离骚那样的文情笔意取胜，要学生领会这样的文情笔意，很不容易；二是本文的难度较大，特别也是较大的。但是仔细分析课文就

2、可发现，本文所具有的离骚那样的文情笔意，所反映的屈原的伟大人格和崇高的精神境界，主要体现在文中的几处议论段节；至于叙事部分，不但文笔平实，语言平易，而且抒情色彩也较小。这就给我们的教学提供了一个便利条件，即可以把主要精力花在几处议论段节的导读上；记叙部分，只要在整体把握课文，理清课文脉络时，疏通少许难句，略作点拔就够了。要精心设计几处议论段节的导读，通过导读，使学生不但掌握本课所要掌握的语言知识，而且能充分体会文中反映的屈原那种眷顾祖国、宁死也要保持自己高洁品格的缠绵悱恻之情，回肠荡气之情。本文词语异解颇多。为了避免把时间过多地花在词语诠释上，应基本上以课本上的注释为准，只在课本注释明显欠当，

3、或涉及内容理解深度地地方，才适当介绍点别解。本文是学生中学阶段最后讲读的一篇秦以后的史传文。教完以后，指导学生归纳、拓展一些秦以后史传的有关知识，是为了给他们毕业后继续升学，或就业后自学指点一点门径。本课用4课时教完。课前布置如下预习：1 借助注释和工具书阅读课文。在阅读过程中适当注意高中文言常用实词表和“思考和练习”中所提出的词语和句式。2 给课文划分大段，并思考一个问题：本文的写法和廉颇蔺相如列传、信陵君救赵等课文有什么不同？为什么不同？第一课时教学要点检查预习情况，导入新课；说明本文是史传文“变体”，宣布研读方法；逐段解释难句，编写内容提纲。教学过程（）一、检查预习情况，导入新课。做法：

4、指名学生朗读1、2两个自然段，说说自己的段落划分情况和本文写法上的主要特点，以了解学生的预习情况，然后作如下导语：屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有离骚、九章、九歌、天问、招魂等，我们曾读过他九章中的一篇：涉江。从涉江里，我们知道他即使在晚年放逐到沅湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习史记中的屈原列传，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后民的研

5、究屈原的著作，都以它为出发点；它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。二、说明本文是史传“变体”，明确研读方法。做法：仍从检查预习入手，指名学生说说这篇史传文与我学过的廉蔺列传、信陵君列传、鸿门宴；毛遂自荐等篇在写法上有何显著区别，为什么有这种区别，然后教师作如下点拔、提示。关于中传“变体”：这篇史传的显著特点，就是它不像其他史传文那样，“寓论断于叙事”，而是“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。作者为什么要采用这种写法？历来一般认为

6、，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。但主要原因恐怕还不在这里，而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇燔毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。推荐访问:屈原列传教案屈原列传优秀教案屈原列传知识点整理 第 4 页 共 4 页