角的度量(2).doc

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1、角的度量教学设计教学内容：四年级上册第3739页。教学目标：1使学生经历量角方法的探索过程，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法。 2. 使学生认识角的计量单位“度”，知道1角的大小，能正确读、写角的度数。3. 通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能力。教学重难点：掌握量角的方法及要领，把握量角器的构造原理及特点。教学准备：多媒体课件、活动角、10小角、18等份和180等份的半圆工具、量角器。教学过程：一、复习导入。1复习角的大小和什么有关2用活动角比较两个已知角的大小。（师出示活动角）请学生上台演示一下。师：用活动角确实可以比出这两个角的大小。那2比1大多少呢？二

2、、探索角的度量方法，把握量角工具的基本特点1用同样大的小角（10角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需求。师：摆这些小角的时候要注意些什么呢？生：小角的共同顶点要和1和2的顶点重合；摆第一个小角的起始边要和1和2的一条边重合。（小角和小角要靠紧）（每一个小角的顶点要放在一个共同的顶点上）2启发学生把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具。 把小角拼起来。拼成了一个半圆形。师：我们用18个这样大小一样的小角正好拼成了一个半圆。这儿有一个角，你能用这个18等份的半圆工具来量一量吗？（投影一个50的角）仔细看，这一点（师指）18个小角共同的顶点就是这个半圆工具的中心点，中心点就是这18个小角共同

3、的顶点。谁来试一试？3用半圆工具度量角，初步把握量角要点。师：用这个半圆工具测量角时要怎么摆呢？生：中心点要和角的顶点重合，这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。练习一有3个角，请大家用这个工具来量一量。（生活动）生汇报：1里面有（ 4 ）个小角。2里面有（ 12 ）个小角。3里面有（ ）个小角？ 2个小角多一点点。三、优化量角工具，认识量角器。1优化量角工具。细分半圆工具（多媒体演示）认识1的角。为了更加精确的量出角的大小，我们就把半圆工具里的每一个小角再平均分成10份，变成10个小小角。一个小角被平均分成10个小小角，想一想，整个半圆被平均分成了多少个小小角呢？1810=180。师：我们

4、将半圆平均分成了180份，每一份是一个小小角，这每一个小小角的大小就是1度。这是一个小小角，它的大小就是1度。“度”是计量角的单位，用符号“”表示，1度记作1。（板书）（动画演示1：半圆平均分成180份，简化成18大格）认识几度的角。（老师演示简易的自制量角工具，介绍上面小角、小小角、演变过程，测量时中心点和角的顶点重合）2认识内、外刻度线。（课件演示2：标上刻度一圈再标上刻度一圈）3认识量角器。（课件演示3：简化成量角器，介绍量角器）师完整介绍量角器，介绍中心点、零度刻度线，内、外圈刻度。师：内圈的0度在哪里？（生指）它所对的这一条线叫做内圈零刻度线。外圈的0度在哪里呢？（生指）它所对的这一条线叫做外圈零刻度线。内圈零刻度线和外圈零刻度线统称为零刻度线。拿出自己的量角器指一指，认一认，说一说量角器的各个部分。生：（生活动。）四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。1读角的度数专项练习。2学生独立量角，并尝试总结概括量角方法。学生练习，边操作边思考这样两个问题：用量角器量角的方法是怎样的？用量角器量角要注意什么？五、全课总结师：同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（板书课题：角的度量）你有哪些收获呢？