职校语文教诲中文学经典的影响（精品）.docx

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1、职校语文教诲中文学经典的影响课堂教学经典的变体文学经典要做到充分考虑到学生实际情况，注重侧重、流行和趣味三个因素，以额外的讲述对语文教材的现有缺乏进行适当地补充。首先，经典侧重性。文学经典要考虑职业院校侧重应用的特色。与职业学校契合较高的是表现主义。有精神的老师能够额外讲解（变形记）（地洞）和（毛猿）。以（变形记）为例，老师要揭示当代社会人被异化成为工具的现象，目的在于让学生联想本身，引发考虑。其次，经典流行性。老师要把流行因素融入经典，用网络语言、广告语言和流行语言替换日常语言。网络语言之中的“给力“吐槽以及膝盖中箭体、HOLD住体等相关的“XX体在学生中间广为流传；广告语言言简意赅回味无穷

2、，能够用做点评的妙语，“大家好才是真的好要比“我们都从中受益好得多；流行语言则是捉住流行因素，“不管你信不信，我反正信了“他不是一个人要比“我相信“他不孤单吸引更多的学生关注。用网络语言、广告语言和流行语言代替日常语言，能够吸引学生注意力，活跃课堂气氛。最后，经典趣味性。经典本身就是一个个趣味的小故事，职业院校的语文教学更应该捉住这一点，摒弃高深枯燥的理论，用生动形象的故事吸引学生的注意力。总之，经典的讲述是有精神的老师额外进行的，但是语文讲究“功夫在其外，正是这个“外才能提高学生的底蕴和内涵，经典的设置也是对现有教材一定的改良和补充。课后作业经典的延续很多学生对待课后作业的方法就是下载，这样

3、既违犯了作业的初衷，还浪费了师生的时间。课前赏析，课堂教学和课后作业是一个整体，都是为了提高学生的底蕴和内涵。课后作业应该是赏析的深化或教学的延展。课后作业没有时间限制，愈加灵敏自由，以读后感的形式出现。比方学生的赏析是白居易的（赋得古原吟留别），课后作业就能够是白居易的其他作品，尤其鼓励阅读（长恨歌）（琵琶行）这类艺术性强但是篇幅过长，不能用作赏析的作品。在课后作业中，老师需要注意下面两点：首先，保证原创。赏析不仅仅是对内涵和底蕴的提升，同时也是对写作能力的锻炼。“语文是从事学习和工作的基础工具，职业教育阶段的各门学科都是专业学科，语文则是学习各门学科必须把握的基础工具。课后作业是学生练笔的

4、一次珍贵时机，学生准备读后感，再一次接触经典的同时也锻炼了写作能力。其次，不限字数。很多老师布置作业时严格限制字数。学生凑字甚至下载也是无奈之举。读后感强调感想，学生只要表达出真情实感即可，不必限制字数。结语“重技能轻素质的现象普遍存在于各个职业技术学院之中，甚至有的院系已经取消了大学语文。职业院校的语文除了日常教学任务以外，还担负着提升学生的内涵和底蕴的额外任务，语文教学必须依靠经典，通过课前的经典铺垫、课中的经典变体、课后的经典延续丰富学生的内涵和底蕴。“职业教育就是一种就业、创业教育，职业院校的培养目的就是为企业培养具有一定素质和专业技能的中高级应用型人才。然而从学生就业来看，对技术和礼仪的需求已经趋近饱和，越是高端的企业，越看重学生的内涵和底蕴。将来职业院校的竞争必然是内涵和底蕴的竞争。