一年级语文教案讲课稿模板.docx

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1、一年级语文教案讲课稿模板一年级语文教案讲课稿模板2021-04-1120:30:47|晓晴语文是沟通沟通的工具，它不仅在考试中占有重要比例，也能从一定程度上反响一个人的素养。你知道一年级语文教案讲课稿模板怎么写吗?这次我给大家整理了一年级语文教案讲课稿模板，供大家浏览参考，希望大家喜欢。一年级语文教案讲课稿模板1尊敬的各位教师、亲爱的同学们：大家好!今天我为大家讲课的题目是（手捧空花盆的孩子），下面我将从教材分析、教学目的、教法学法、教学经过、板书设计五个方面展开今天的讲课。一、教材分析（手捧空花盆的孩子）一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级(下册)一篇精读课文。教材选编这篇课文的目

2、的是围绕本组“诚实这个主题，让学生通过浏览了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善本人。（手捧空花盆的孩子）紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以本人诚实的品质博得了王位。故事中所留空白点较多，有利于老师创造性地使用教材。二、教学目的本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据（小学语文新课程标准）所确立的阶段目的，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目的如下：(一)知识与技能目的：认识“盆、位等12个生字。

3、会写“分、要等6个字;正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。(二)经过与方法目的：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。(三)情感态度价值观目的：培养学生良好的道德品质，知道诚实是人的美德，并从如今开场做一个诚实的人。一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段，本课的教学重点是：学生通过浏览课文，借助拼音，认识“盆、位等12个生字。会写“分、要等6个字。课文是一篇童话故事，重在通过故事向学生讲述一个道理。因而，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实，并懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。三、教法学法教为主导，学为主体是新课程改革的基本理念，在语文

4、课堂中老师要充分调动学生的学习热情，让学生在积极、主动的学习经过中得到语文素质的全面发展，构成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。一年级学生不了解种子发芽的经过，种子发芽需要的条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的自主学习能力，我让学生做好课前预习，并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读为主要学习方法，“书读百遍，其义自见。读是感悟和理解的基础，学生在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。四、教学经过本课我共设计了四个环节

5、：引入感悟挖掘拓展。(一)引入部分1、我将（手捧空花盆的孩子）一课通过讲故事的形式，设下悬念，引发学生的求知欲望，让学生带着心中的疑问来读这篇课文，体会诚实的重要性。2、老师手举花朵词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承等)，让学生以自主、合作的形式学习字音，并用加一加，减一减的方法学习生字，如：“盆“分。3、通过各种游戏形式(开火车、摘气球等)稳固生字词。4、通过范写及带领学生书空书写让学生把握字形。5、学生读后，老师把“最美、继承两朵花贴在黑板空花盆上，引出国王的特殊考题。(二)感悟部分1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题：国王想要干什么?他提出了什么要求?让学生讲讲本人心中“最美的花是

6、什么花?重点突出“最美。设计目的：让学生讲出本人心中“最美的花，是为了比拟孩子们和国王对最美的花不同的理解，为下文作出铺垫。2、深化理解。重点设计三次比拟：第一次比拟：面对种不出花的一样结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比拟。比拟出雄日选择诚实的可贵。(1)让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，特别用心地培育花种。让学生用“特别换词理解和讲句子。捉住“特别指导朗读。(2)再找出能体现“雄日特别用心地培育花种的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等

7、形式来体会雄日“特别用心培育花种和长久等待种子发芽时的悲伤、失望。(3)创设情境：想一想其他的孩子拿到种子后会如何种花?结果如何?心里怎么想的?设计目的：换词讲句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生宏大的反差。通过捉住“十天过去了，一个月过去了“种子连芽都没有冒出来“天天“看哪重点词句多种形式的朗读，表现雄日特别用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来，努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实是需要付出极大的勇气，去抵制本人面对王位继承人的诱惑!第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“特别用心地培育花种，同样没有种出花来，而面对一样

8、的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实是多么难能可贵!第二次比拟：孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比拟。比拟出他们对最美丽的花不同的理解。(1)提问：国王规定的日子到了，其他孩子是怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许很多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。指导朗读，突出花之多，花之美。(2)提问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。指导理解“一丝，朗读出国王的不高兴。(3)追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这

9、样的种子，能长出美丽的鲜花吗?听了国王的话周围的孩子会怎么想呢?重点指导朗读这一句。设计目的：在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实的优秀品质!第三次比拟：国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行比照。突出国王选择继承人的标准是“诚实。(1)提问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还讲“你就是我要找的继承人!这是为什么?(2)分角色朗读最后一自然段。设计目的：我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比拟使

10、学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因诚实!(三)挖掘部分1、雄日没有种出花来，捧着空花盆准备见国王时雄日心情是如何的呢?(创设情境：雄日手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑!)2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?3、国王所讲的最美的花是什么样的花?设计目的：这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，讲明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花-“诚实的心灵之花，这就是

11、国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位!(板书)(四)拓展部分1、学完这篇课文，同学们有什么话要对熊日讲呢?你又有什么话对你本人讲讲呢?出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子!2、朗读拍手儿歌（诚信儿歌）附：小朋友，要诚实，不扯谎，要牢记。考试时，不作弊，做作业，靠本人。讲的话，记心里，守诚信，从小起。设计目的：通过对儿歌的朗读，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起!五、教学板书低年级学生的语文学习重在培养他们的浏览兴趣，所以板书设计不宜太复杂。利用学生爱画画的特点，可在黑板上画一个简笔画的空花盆，点明里面装满诚实。采用图文结合的方式，清新明了。既是对课文的一种“再创

12、造，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣，起到了画龙点睛的作用。一年级语文教案讲课稿模板2一、讲教材（美丽的小路）是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐步萌生环保意识，能积极介入环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。这篇课文共有12个自然段，配有两幅精巧的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及寓居在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会毁坏美丽的环境。情境优美，语言生动、有趣，非常合适分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课

13、时初读课文，学习生字词，整体感悟;第二课时品读课文，拓展延伸。今天我讲的是第二课时。二、讲学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在浏览方面逐步产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比拟不感兴趣。三、讲教学目的根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生采集、整理、反应资料的能力。3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉

14、维护环境卫生。新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因而本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，捉住关键词，体会第8自然段。四、讲教法与学法根据教材特点和学生实际，我准备用下面教学方法：1、情境教学法兴趣是学生的教师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习气氛，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，进而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。2、朗读感悟法（语文新课程标准）指出：“各个年级的浏览都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养

15、语感，在读中遭到情感的熏陶。因而，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，构成良好的语感。3、想象表演法低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择本人喜欢的角色读一读，演一演，再评选出学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上比赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很容易体会每个动物的不同特点以及讲话的语气，让学生在

16、快乐中学习。苏霍姆林斯基以为：“教给方法比教给知识更重要。本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通太多种形式的朗读，提高初步的浏览理解能力，加深对美的感受，促进朗读能力的提高。五、讲教学经过1、创设情境，激趣导入。根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注重了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车出发的情景。)告诉学生：今天我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片，学生欣赏完图片后，问：如今智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“美丽的小路，我就板书课题，再引导学生看图讲出：这是一条美丽的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，能够很

17、快地把学生引入课文所描绘的特定情境当中，情绪饱满地投入新课的学习。导入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路打扮得更美吗?只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就会变成一朵朵美丽的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的温习经过中，不知不觉地牢记了生字，扫清了浏览障碍。2、朗读感悟，品析词句。这篇课文按“美不美美的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路等几个情境。于是我根据课文的情感脉络，分三步进行。第一步：春色满园，蜂飞蝶舞。苏霍姆林斯基曾经讲过：“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看课件中的小路图

18、，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积累句式，并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五颜六色这几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书的好习惯打下基础，丰富语言。然后我用课件将美丽的小路再现出来，让学生尝试与乐曲相融合，亲身介入争当小导游，介绍小路的美，真正感受小路的美。在学习第2、3自然段时，我重点指导“轻轻地、渐渐地这两个词的读法，理解小路给人们带来了愉快的心情。再让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生想一想，假如是你在这么美的小路上，会讲些什么?做些什么呢?这时，我播放轻松优美的音乐，创设赏心悦目的情境，学

19、生自然地融入其中，成为文中的角色，用本人鲜活的语言来表述，体验小路的美。就这样在充分的感性认识后，学生对2、3自然段的浏览和感悟就水到渠成了。第二步：风云骤起，痛心疾首。第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、讲讲话，让学生感遭到朋友们对小路的喜欢之情。第二句讲美丽的小路不见了。(板书：不见了)这里要引导学生结合生活经历，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时可惜、悲伤的感情，(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受。着力渲染“美丽的小路不见了，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。一年级语文教案讲课

20、稿模板3本课是一年级语文上册第七单元第9课。（明天要远足）是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感遭到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行讲课。【讲教材】（明天要远足）这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感慨词唉，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、冲动、等待、期盼尽在唉声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感遭到一个孩子对远足的向往和期盼，比拟合适低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经历世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验

21、和感受。以（语文课程标准）为根据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目的如下：1、知识与能力目的：会写才等四个生字，会认睡等11个生字。2、经过与方法目的：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。【讲学生】优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。劣势：个体差异大，由于这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。【讲目的】首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认

22、11个生字。然后默读课文，能边读边想象;有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。【讲经过】（明天要远足）一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第(一)环节进行导入并组织学习字词。第(二)环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过唉的朗读，体会小朋友急迫、无奈、等待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第(三)环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第(四)环节拓展延伸是我是小诗人让孩子在讲话练习的同时尝试写诗【讲方法】在本节的教学中，我采用看图与读文

23、相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，进而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了下面几个环节：1、首先学生自读教师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法稳固。2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。【讲板书】本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理明晰。为孩子们最后的写诗做提示。一年级语文教案讲课稿模板4一、讲教材分析（荷叶圆圆）是一年级下册第

24、四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感遭到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。二、讲教学目的根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目的：1、结合课文的词句、认识荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。3、理解课文内容，感受夏天的美妙，激发对大自然的热爱之情。其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美妙，进而树立保护大自然

25、的意识是教学的难点。三、讲教学理念1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书严密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是浏览，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经历为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，加强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生本人的独立考虑取代统一答案，让学生本人对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生本人的感性体验取代整洁划一的理解指导，整个经过为张扬学生个性，激发学生灵性服务

26、，体现学生学习的自主性和探究性。3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中把握知识、领悟内容、发展能力。四、讲教学经过设计(一)创设情境，激发兴趣兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来讲不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，使学生能够积极考虑，主动发言。于是，开场上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画(播放图画)，同时让学生用本人的语言描绘所看到的景象。老师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感遭到荷叶的美丽，进而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之

27、中去，为进一步地学文打下良好的基础。(二)品读课文，读中识字新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、讲的经过中尽快的认识并把握生字，于是，我采用三步法来引导学生熟悉课文，识记生字：1、初读：整体感悟，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。2、再读：展示朗读，自主识字。3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词停机坪的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感遭到语文学习的乐趣。经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得

28、也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个摘荷叶的识字游戏，学生假如认对了课件上的荷叶卡片后的生字，而且能用多种方法讲出本人的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的气氛中稳固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。(三)朗读感悟，玩中学语这是一篇充满童真童趣的课文，因而，在浏览教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感悟，淡化理解，引导学生通太多种形式的朗读(如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等)来激发学生情感，感悟课文内容。首先，我让学生自由读文，从整体上感悟课文内容，读完之后讲讲本人从课文中认识了哪些

29、小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿)。然后，让学生结合本人的读书收获讲讲它们把荷叶当作什么?本人把黑板的板书补充完好。进而感悟课文的主要内容。最后让孩子们在老师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，可以以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅稳固了所学知识，而且加强了随机应变的能力，丰富了学生的语言。

30、各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还能够随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择本人喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很愿意地去选择、去展示，把要我读变成了我要读我想读我爱读，提高了浏览质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。一年级语文教案讲课稿模板5一、教材分析：（比尾巴）是义务教育课程标准实验教科书人教版（语文）一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真

31、童趣的儿歌，课文捉住各种小动物的尾巴的特点，以“比的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目的：根据（语文新课程标准）对低年级浏览教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目的：1、知识目的：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟。学会写“云，学习新笔画“撇折。2、能力目的：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目的：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生

32、就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因而，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵敏多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，加强课堂情趣。四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。课堂一开场就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为教师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。在语境中识字

33、具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因而，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成浏览、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的讲话练习，进而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，

34、通太多种形式的读，从中能感遭到语言的节拍美、音律美、语言美，获得美妙情感的熏陶。五、教学流程：第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种气力，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个讲要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶紧拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴。鼓励学生为比尾巴动物当裁判，进而导入新课，引出课题，“比尾巴。强调“巴读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，加强学生对识字的兴趣和自信心。第二、认识参赛选手，自主识字在这里，

35、我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且讲讲你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八“鸟。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、最同时认识“?采用自由读师范读指名读等，指导学生读好问句!第四、评选比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我以为.的尾巴.在评选中自然而然地理解了“长、“短、“扁、“弯、“好象一把伞、“看的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果(六个答案和图片一起

36、出示)第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生到达稳固课文的目的。第六、拓展训练为了配合学校（经典诵读与语文教学整合的研究），在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，如今该乘车回家了，咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。同时出示“云、公、车这三个字。学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。进而体会规范写字带来的乐趣。以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经历相结合，变被动学习为主动介入，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，开掘童心、童趣的课程价值。上一篇：一年级语文优秀讲课稿教案下一篇：小学一年级语文课文教案讲课稿