行动导向教学法在经济数学中的应用.docx

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1、行动导向教学法在经济数学中的应用摘要:行动导向教学在经济数学中是指创新的多种形式的教学方式，而不是指某一种固定的教学方法。它是从行动导向教学观点出发，分析教学中一些影响质量的因素，确定老师课堂教学质量的标准，采用案例教学和团队竞争教学等多种方法，以实现最佳的学习效果。它将理论课程与社会需求相结合，促使学生把握基础知识和技能，为今后的工作奠定良好开端。关键词:行动导向教学;经济数学;案例教学一、行动导向教学的含义1999年，德国各州文教部长联席会议所制订的（框架教学计划）中，提出了一种新型的职业教学课程体系和职业技术培训的方法，便是行动导向教学法。其不是一种详细的教学方法，而是由综合活动教学、实

2、践教学和项目活动教学方法等共同组成的教学形式，是处于当今世界前列的一种先进的职业教育理念，并占有很重要的地位。行动导向教学是传统教学方法的根本革新，是本着提高个人综合素质的教学方式，以培养学生的主动性、激发学生学习兴趣为根本目的的一种教学方法，因而在职业教育界备受推崇。二、行动导向教学的特点 (1)学生主体性。传统教学中，学生一直是被动接受者，缺乏主观性。而在行动导向教学方式中，学生担当的是活动中的主角，无论是目的施行、信息反应、计划制订选择等，在整个经过中学生都是主要活动的中心。 (2)老师协调性。在行动导向教学经过中，老师主要侧重的将会是教学方案的设计，以及案例和数学项目等设计，而不再是主

3、动的讲教者。此项教学方法改变了以往老师在教学经过中的主体地位，而变成了活动的组织者、引导者和协调者。 (3)行动完好性。行动导向教学不仅是在行动中进行教学，更重要的是在一种完好的、综合性强的情境环境中进行学习与考虑，也就是根据信息、计划、决策、施行、检查、评估等环节完成完好的学习经过。 (4)成果多样性。教学经过中，学生需要创设真实的情境，以工作要求为前提进行工作环境的模拟。在完成任务的经过中，问题的解决方案并不是一成不变的，所以行动导向教学所追求的并不是知识的积累，而是能力的提高，因而行动导向教学具有成果多样性的特点。 (5)团队协作能力。教学注重学生实际应用能力的培养，教学任务主要面向典型

4、工作中的实际问题，并不是单纯的书面上的知识。所以，在完成任务的经过中，会发生很多意料之外的情况，这就要求学生更多地进行团队合作式的学习方法，加强师生间、同学间的沟通，促进相互之间的互动协调关系。这对于提高学生的沟通和团队合作能力有很好效果。 (6)教学评价开放性。行动导向教学对学生完成任务的评价完全是开放性的，既有定性分析，又有对学生所学知识和技能的定量分析。这样能够更好地将学生带入任务学习中，使学生从原来的旁观者变成如今的介入者。三、行动导向教学法在高职经济数学教学中的应用经济数学教学要求在教育经过中，不仅要让学生把握基本的数学知识，也要让学生具备解决实际经济问题的能力。但是目前的经济数学教

5、育只注重理论，而忽视了实际应用，并且教学形式与理念落后，简单粗陋，缺乏科学的教学评价体系，而行动导向教学法解决了这一问题。 (1)案例教学的应用。案例教学是行动导向教学法的一种类型，原型是“抛锚式教学，是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。要求建立在具有感染力的真实事件或者问题环境中，通过详细事例，引导学生对此情境进行分析和讨论。 (2)团队竞争法的应用。团队竞争能够更好地提高学生对课堂介入的热情度，提高学生的主观学习能动性。通过不同组的意见比拟，能够进一步了解本身的缺乏和把握法规中的各项内容，提高对专业知识的运用能力。 (3)信息技术的应用。在经济数学的教育经过中，要注重利用计算机进行教学，它能够把老师从重复的教学环节中释放出来。老师还应在数学课教学中开设一些实验课，让学生利用软件在计算机上进行学习。总之，经济数学作为经济管理类学科的重要课程，老师在总体教学上应把握“数学为本，经济为用，数学与经济有机结合的根本思想。在教学设计和大纲制订时，要注重于社会发展实际，为培养复合型和应用型人才做准备。参考文献:1王翠苒，李梦川.浅谈行动导向教学法在高职经济数学中的应用J.林区教学，2012(02):9102夏爱梅.谈行动导向教学法在高职经济数学中的应用J.办公自动化(综合版)，2014(11)