《钱塘湖春行》《天净沙_秋思》教学实录 .docx

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1、精品名师归纳总结钱塘湖春行、天净沙秋思课堂实录授课老师：宁海县长街镇中王晓琴师：今日，我们一起来学习古代诗歌四首中的后两首，钱塘湖春行和天净沙秋思。第一，老师想请同学们朗读这两首诗，争取做到正确、流利、有感情。生齐声朗读师：老师发觉，个别同学有个字念错了了，那就是钱塘湖春行中的最终一个字“堤”。究竟是念“ d”仍是念“ t ”了？生： d师：对的。那么请大家在书上将这个字的读音标注一下。接下来，老师想让一位同学来朗读这两首诗歌，谁情愿了？生举手，预备朗读。师：在这位同学朗读的时候，老师期望大家摸索一个问题：这两首诗有何不同了？（ ppt 展现问题）师：在回答刚才的问题之前，老师想请同学来评判这

2、位同学的朗读，谁来？ 生 1：她读的太快了，仍可以慢点。生 2：她太紧急了，可以略微放松些。师：老师觉得这位同学在公开课上，仍能举手朗读，这份士气值得颂扬！而 且，朗读的时候读音精确，读出了感情，读准了停顿。信任，刚才两位同学指出的读的过于急促的这点她肯定能改善的。师：好，我们回到最初的那个问题上，这两首诗有何不同了？生 1：两首诗歌描写的季节不同，一首是春天，一首是秋天。师：嗯！不错！两首诗歌描写的季节的确不同。仍有什么不同吗？生 2：两首诗歌表现的作者的情感不同，钱塘湖春行表现作者欢乐的心情，天净沙秋思表现了作者哀痛的心情。师：哦两首诗歌表现的作者的情感不同。仍有什么不同吗？ 生：一首是律

3、诗，一首是曲。师：谁能说说律诗这种诗歌类型了？生：律诗讲究对仗，每句押韵。师：不错！律诗是一种格律特别严谨的诗歌类型，在句数，字数，押韵，平仄各方面都有严格规定。不过，它不是每句押韵，而是每联末尾押韵。比如钱塘湖春行这首诗，第一联最终一个字是？生：低师：第一联我们称之为？ 生：首联师：其次联最终一个字是？ 生：泥师：其次联我们称之为？生：颔联师：第三联最终一个字是？ 生：蹄师：第三联我们称之为？ 生：颈联可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：第四联最终一个字是？ 生：堤师：第四联我们称之为？ 生：尾联师：押什么韵了？ 生：押 i 韵师：嗯，可见律诗对押韵的确有严格规定。我们昨天也

4、学习了一首律诗，仍记得吗？生：次北固山下师：咱们一起背诵一下吧！ 生齐声背诵师：这首是不是也押韵了？生：是的，押 an 韵师：这首，我们昨天说过了是五言律诗，那么钱塘湖春行这首是几言律诗了？生：七言律诗师：我们知道了这是首七言律诗，那作者是谁？ 生：白居易师：我们对白居易并不生疏，我们曾经学过他的一首诗，离离 生跟着老师齐声背诵师：这首诗是他在 16 岁的时候写的了。 16 岁就写出了家喻户晓的诗歌，可见这真的是一位布满才情的诗人啊！我们再来看看天净沙秋思这首诗歌的类型，刚才这位同学说是：曲。对于曲，我们很生疏，咱们能来猜猜，这是一种怎样的诗歌类型吗？生：可以唱的。师：不错，诗歌诗歌，带个“歌

5、“字，可见诗歌最初都是可以合乐唱歌的。 曲，是继唐诗，宋词后兴起的一种艺术形式，兴盛于元朝，所以我们往往称？ 生：元曲。师：是的。元曲包括杂剧和散曲。杂剧就是我们说的戏剧，散曲是一种同音乐相结合的长短句歌词。跟现在的歌词大致相近。这首天净沙秋思就是一首散曲。散曲是按曲调创作的，每个曲调都有自己的名称，叫曲牌名。比如这首曲，曲牌名是？生：天净沙师：那这首诗的题目是？ 生：秋思师：咱们来看看这首诗的作者马致远。熟识马致远吗？ 生摇头师：对于马致远，我们有些生疏，马致远是元朝人，他有响当当的一个称呼，那就是“曲状元”。可见，他在元曲的创作方面有着怎样的位置了？ 生：有着很高的造诣。师：不错，看来今日

6、我们要学习的这两首诗歌的作者都是才华横溢的作家啊！好，我们知道了这两首诗歌类型的不同，现在我们来看看这两首诗不同的季节特点吧！季节不同，作者所描写的景物也是不同的。现在，老师想请大家自由朗读这两首诗，并且摸索一下：从哪些词语可看出来景物的不同。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生自由朗读生：第一首诗有两个词：早莺、新燕。第一首诗有两个词：枯藤、老树。师：你能告知老师，当你看到早莺、新燕这两个词，你脑中出现的是什么样的景象了？生：黄莺争着飞向向阳的树木，燕子嘴中叼着春泥在筑巢。师：你们能告知老师，这两个词带给我们什么样的感觉了？用一些形容词来形容吧。生 1：朝气蓬勃生 2：鸟语花香

7、生 3：生意盎然师：钱塘湖春行中的这些景物给我们的感受是朝气蓬勃，鸟语花香，生意盎然。那么我想请一位同学再来描述一下看到枯藤，老树这些词带我们脑中出现的景象？生：藤蔓枯萎了，缠围着一棵枯树，老树树叶都掉落了。师：你能用一些形容词形容这首诗中的景物带给你的感受吗？ 生 1：死气沉沉生 2：腐朽生 3：凄凉，荒芜师：两首诗歌带给我们的感受真的是截然不同，一首带给人的感觉是生气勃 勃，鸟语花香，生意盎然。一首诗歌带给人的感觉是死气沉沉腐朽，凄凉，荒芜。那，你们能再找出一些描写景物的词语来对比一下吗？生：马蹄，瘦马师：你能告知老师，当你看到这两个词，你脑中出现的是什么样的景象了？ 生：诗人骑着马快速向

8、前。师:瘦马了？马很瘦，那么骑着马儿的人了？ 生：也是清瘦的。师：夕阳西下，一位清瘦的书生骑着一匹清瘦的马儿。马儿迈着繁重的步伐慢慢向前。秋风萧瑟，不停得吹在人的身上和心上。师：你们能告知我看到黑板上“早莺、新燕、马蹄“这些景物你的心情如何？生：欢乐，开心。师：那你们能告知老师，当你们看到“枯藤，老树，瘦马”这些景物你的心情如何？生：凄凉，哀痛。师：作者的心情是否和我们一样了？你能从这两首诗中找出一些词语来看看作者的心境了？生：钱塘湖春行中的“最爱”，天净沙秋思中的“断肠”。（老师板书书写这两个词语）可见作者的心情也是和我们一样的。两首诗所表现的情感也是不同的。老师记得刚开头上课的时候就有一位

9、同学说过两首诗歌所表现的作者的情感不同，她是谁了？生指出。师：嗯！这位同学真厉害，一语道出了这两诗歌情感的不同。学习了这两首诗歌后老师想做一个大胆的改写，改写了天净沙秋思这首诗歌：早莺暖树新燕，沙堤绿杨人家，乱花浅草马蹄。夕阳西下，断肠人在天际。这样改写好不？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：不好！这样改的话景物和人的情感就不和谐了。师：不错！可见，哪种描写方法是可以烘托人物内心的？ 生：景物描写师:不错，景物描写也就是环境描写，环境描写可以烘托人物内心。天净沙秋思中的秋天是哀痛的，由于人物内心哀痛，所以他会留意身边的很多哀痛的景物来衬托他的哀痛之情，但是，秋天肯定是哀痛的吗

10、？生:不是，秋天仍可以是欢乐的，丰收的。师：请翻到何其芳的秋天这一首诗歌，齐声朗读这首诗歌的第一节，看看诗人何其芳笔下的秋天是怎样的？生：布满着丰收的欢乐。师：请描述一下看了这些诗句你头脑中出现的景象。生描述。老师描述师：可见，秋天不肯定是哀痛的。一切源自于人们内心情感的不同。现在老师想让大家进行课堂上的一次练笔：描写你眼中的秋天。字数200 字左右。生写作文，老师随堂指导。生写好作文后老师朗读同学的作文，并让同学摸索，写作这篇文章的时候这位同学的心情是如何的？板书：钱塘湖春行天净沙秋思七言律诗早莺、新燕（最爱）曲（断肠） 枯藤、老树马蹄瘦马反思：在教授钱塘湖春行这首诗歌的时候，在同学点到“早莺、新燕”这两个词语的时候，应当引导同学明确本诗描写的季节是早春季节。而老师在上课的时候病没有点到。在支配课堂上的练笔的时候，可以支配另外的练笔，即：仿照天净沙秋 思一诗，描写你眼中的秋天。教授诗歌，写作再回到诗歌上，形成统一的教案，并且锤炼同学写作诗歌，加强了同学对薄弱文体的练习。可编辑资料 - - - 欢迎下载