英语教育教学的智慧.docx

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1、英语教育教学的智慧摘要：从教十多年来，接触并使用过很多的教学方法。可谓教无定法。不同的学校，不同的学生，不同的授课内容，就要使用不同的方法。每种方法都有利有弊，能够讲没有一种教学方式方法能够合适所有的学生和所有的课堂。总之英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下面我就结合多年来在英语教学上的实践，谈一谈本人的一些体会。关键词：英语数学兴趣效率1激发兴趣，提高效率一位教育家在一书中这样写道：教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。我以为老师只要以本人独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能加强学生学习英语的兴趣。记单词词汇是英语教学中最基础的工作，也是最重要的工作。而学

2、生感到最困难的恰恰就是单词词汇了。这就需要我们想方设法使学生对记英语单词感兴趣。记单词是特别枯燥的，假如我们简单地把几十个单词抛给学生，规定用多少时间给我记下来。学生一定会非常反感，效果就可想而知了。相反，假如我们能够给学生酝造一个非常宽松的愉快的学习环境，让学生在玩中学，在游戏中记的话，学生就会轻而易举地把记音标和单词的任务完成了。1.1指物记单词这种记忆方法就是利用了就地取材的原则，一切皆为我所用，不必为教具发愁。方便实用，学生颇感兴趣，而且还能加深他们对事物的认识。有时，我就顺手拿起学生的书包对学生讲：同学们知道吗？李明的这个书包里面的东西，看一看谁能把他们认出来接着我就依次取出了文具盒

3、、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典笔记本我取一样学生就讲出一个单词。1.2比赛记单词有时我就以比赛的形式让他们来记单词。采取写出本人家里的号码、手机号码、车牌号以及学号等的比赛形式让学生记住了本来枯燥无味的数字。1.3单词接龙在电视节目上我们经常看到成语接龙比赛，每一位参赛选手注意力都高度集中，想出更多的词语供选择，这时的大脑处于高速运转的状态，同时也是记忆力最好的时候。所以，假如碰到单词多而且难的单元，我就采用单词接龙的方法来帮助学生记忆单词。有时候温习时也偶然采用，效果十分好，而且学生很感兴趣。2培养习惯，强化能力我国著名作家巴金讲得好：孩子成功教育从好习惯培养开场。学生要想学好英

4、语，就要学好英语的五大技能。学生学英语习惯归纳起来就是听讲读写译习惯的培养。2.1听的习惯一位语言专家讲过把握一种语言，首先是听懂。可见听是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也讲明听力差的人语言表达能力也不会好到哪里去。比方聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起每节课都要进行听力训练，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。另外就是听写课文，这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。2.2讲和朗读的习惯我们最怕的就是哑巴英语，由于中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极介入的心理障碍，而且害怕出错，这是学习语言最大

5、的障碍，要排除这种心理障碍只要认真训练学生的讲和朗读的习惯。语言这东西，读比写还重要，比方一个两三岁的小孩，他固然写不出几个字，但他能基本把握语言的表达功能，比拟自由的沟通。这就是读起了很重要的作用。俗语讲：拳不离手，曲不离口。拳师天天要练拳，歌手天天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要天天坚持朗读英语，只要天天坚持朗读三四特别钟，持之以恒，就能使舌头遵从大脑的指挥，讲出一口流利的英语。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和白话的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高浏览和写作水平。这也是我上高中时的亲身经历。之所以我如今吃英语这门饭，就是由于我上高中时天天早上坚持读半个小时的英语，英语才

6、成了我最强项。2.3培养写作习惯俗话讲，好记性不如烂笔头。英语学习必须以听和读为前提，但要真正把握英语，构成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过讲和写来检验和促进英语语言知识的把握与运用能力的构成。在我国以往的英语教学中，哑巴英语可谓人所共知的现象，比方很多毕业大学生毕业以后，都拿到了英语6级甚至是8级，但到了工作当中无法和外国人正常沟通。而这些年来随着听，讲不断遭到重视，笔头工夫，尤其是写作成了学生的难题。所以从初一第一个学期起就十分重视写作能力的训练，天天都要学生写几句话，到初三写整篇的文章。原来学生写一次作文，教师都需要一词一句的改上几天，但最终效果不是太好，还是要让学

7、生多写多练，才能提高学生的作文水平。3鼓励赏识的气力无穷尽俗话讲，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听的话，教师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关心，一个真诚的眼神，一句好心的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲哀为气力的催化剂，也许是学生一生的转折点。我们学校有一个不成文的规定：英语天天早上都要默写。不管默写多还是少，满分都是100。为了严格要求学生，都是95分过关，也就是讲错三个下面过关，否则就不过关。但是我们班有几个孩子比拟薄弱，别讲95分过关，就是65分他们几个也过不了关。于是我就给他们降低标准，比方今天默写对一个，就

8、批一个好字，明天能默写对两个，我就给他们批一个进步很大，加油！好学生一样也需要表扬。假如是经常默写满分的同学，我就会这样批你的水平就是一流的，你太棒了！尤其是初三学生的心里压力已经够大的了，教师不应该再有恨铁不成钢的言语和做法，给学生沉重的思想包袱，这时最好的教师是能给学生减压的教师，这样的教师才是学生心目中的良师益友。所以，在平常的教学中我经常会对学生讲：中考的题目不难，所有的题目都是我们平常做过的见过的。这时，学生听了我的话后都会开心的笑起来。所有的压力都烟消云散了。同时，平常考试的题目不要太难，这样会给学生更多的成功体验，也是对学生的一种鼓励。教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的火焰！