新课改下的初中音乐教学窘境突破-精品文档.docx

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1、新课改下的初中音乐教学窘境突破【摘要】随着社会的发展和新的课程标准制度改革，对我国教育提出了更高的要求。此外，在新课改背景下，伴随着科技的快速进步，学校的教育教学不仅是向学生传播学习知识和技能，而是要全方位提升学生的综合素质，例如审美能力、创造力和实践能力等，使学生的德智体美全面发展。初中音乐作为初中艺术学科中相对重要的一门课程，已经得到了老师及家长的相关重视，所以伴随着新课改背景下的初中音乐学习，也是对学生进行素质教育教学的关键，它将促进学生的综合发展。基于此，主要根据在新课改背景下的初中音乐学习，针对初中音乐教学分析怎样保留传统教育精华，取其精华，去其糟粕，并对初中音乐课堂提出大胆创新，进

2、而有效促进初中生的综合发展。【关键词】新课改；初中音乐教学；乐理知识；多媒体教学一、新课改背景下初中音乐教学现状音乐作为一种由听觉实现的音乐形式，在一定程度上能够对现实生活和人的情绪、情感进行表达，由于音乐存在着一定的抽象性，而初中学生的理解能力和接受能力较为薄弱，在进行音乐学习的时候可能会提不起兴趣，导致其丧失学习积极性。所以在初中音乐教学时，老师要着重注意学生自主的情感感悟，使学生感受音乐中的情感流露，而不是一味地的向学生灌输音乐的理论知识，那样只会使学生思维僵化，缺乏实际的理解能力。在初中教学中，音乐课程固然不是主要学习科目，但也是学生的必修科目。在新课改的教育背景下，初中音乐教学逐步被

3、人们所重视，所以初中音乐教学应该做出相关转变。老师要改变传统的打分制度，不应该以分数来决定学生音乐水平的高低。初中音乐应该在新课改背景下做出相关转变和创新，以适应当前教育形式的发展背景。二、改变教学形式一增加音乐相关乐理知识学习初中生接触音乐时间较短，对于相关音乐知识的把握程度较低，并且对乐理知识的学习欲望较为强烈。所以老师在进行初中音乐教学时，应该适当增加乐理知识教学，对于不同的曲风和不同音乐的构造，要重点分析其所具有的特点，让学生明白其中的差异。学生把握乐理知识后，在日后的音乐学习中，能够有效地提升本身学习音乐的能力和音乐鉴赏能力。二将学生喜欢的音乐作品纳入教学我国目前的音乐教育教材中，所

4、包含的音乐种类和曲目较多，从国外到国内，西方音乐到民族音乐，交响乐和爵士乐、古典主义和浪漫主义等都涵盖在音乐教材中，但是这部分音乐由于历史文化悠久，对于现代学生的吸引力缺乏，学生对其提不起兴趣，没有学习积极性。相反对于学生所喜欢的流行音乐等其他音乐形式，音乐教材中却很少涉及，所讲述的音乐也几乎没有。对于初中学生来讲，其本身对于音乐是具有很大兴趣的，但是所学音乐知识中却没有本人喜欢的内容，容易造成学生降低对音乐课程的学习兴趣，甚至出现不喜欢翻阅教材内容、上课不带教材等情况。所以老师在初中音乐教学中，应该适当引入一些学生所喜欢的音乐种类和音乐形式，知足学生对音乐的兴趣，并且也符合当代社会的发展潮流

5、，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐喜好，能够调动学生对音乐学习的积极性。三让学生介入音乐实践初中音乐教材和课堂学习中，所播放的音乐都是具有历史性的著名音乐，学生对其理解程度较低。固然这些音乐作品曲风优美，曲调动人，无论在欣赏层面还是演出层面都属于佳作，但是对当今时代的初中生来讲，此类作品缺少一定的时代亲切感和流行感。所以老师应该引导学生进行音乐实践，增加学生的表演时机，使学生主动介入到音乐表演中来。例如，能够让学生演唱所喜欢的歌曲，再让其他同学进行评价，能够有效提升学生对音乐学习的自自信心和学习兴趣，提升学生的音乐素质，使学生意识到本身在音乐学习中的缺乏之处，发现并解决相关学习问题。三、

6、改良教学策略一强化师生互动初中学生的性格各异，同样学生对于音乐学习的个性也具有特点。比方学生不喜欢老师在音乐教学中独断专行，针对音乐学习有着本人独特的学习理解方式，不希望被老师过度干预等。所以老师为了提升学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，在音乐教学中应该拉近与学生的沟通沟通，由于音乐课程的独特性，注定了这是一门需要沟通沟通进而深化学习的科目。例如，在进行乐理知识的学习时，老师应该在枯燥单调的教学经过中融入轻松愉悦的游戏环节，比方让学生进行音乐节拍训练，教会学生用肢体动作来为音乐进行节拍把握，用身体进行节拍训练。这样会使学生在紧张的学习气氛中得到缓和，让学生感遭到学习经过的轻松愉悦，不仅利于学

7、生集中学习注意力，提升学习兴趣和学习积极性，还使得学生在课堂实践中更好地把握音乐节拍感，提升音乐学习能力。在学习声乐和练习中，老师可以以在声乐教学中融入相关的练习技巧，使学生将声乐学习和娱乐相结合，或者在进行音乐鉴赏时，让学生主动对音乐进行模拟和表演，学生会在实践中感受音乐作品所涵盖的主旨和内涵。总的来讲，老师在教学中，需要多了解学生所想内容，针对学生希望学到的和爱学的、乐学的内容来增加其学习内容，并随着学生学习兴趣变化而不断调整教学内容和教学形式，让学生感遭到寓教于乐所带来的学习效果。二灵敏地运用多媒体教学初中音乐教材中，一般都会有光盘或者网络学习资料，这些资料基本和教材是配套的，有着关联性

8、，能够指导老师更好地进行教学，强化学生的课后学习效果。所以，老师假如希望音乐教学对学生有更好的教学效果，应该合理使用这些资料，灵敏借助多媒体教学工具和网络教学，来提升教学能力和学生的学习效果。例如，在进行歌剧和音乐剧的教学时，利用网络找到相关视频资料，让学生感受歌剧的魅力；又或者利用多媒体教学，在课程开场之前准备好课件资料，结合学生的学习教材使其互相融合教学，一方面提升了学生的学习兴趣，另一方面能够使学生愈加直观地感受学习内容，提升学生的理解能力和学习知识的把握程度，将学习目的控制在教学计划之中，进而提高教学质量。三拓展音乐学习空间在学校的教学中，老师和教育者们能够组织相关音乐活动，例如歌唱比

9、赛、舞蹈比赛、器乐比赛等形式，让学生主动展示本身才艺，并对优秀学生进行奖励和宣传，鼓励学生主动介入比赛。一方面能够提升学生的音乐学习自自信心，增加其学习兴趣，另一方面针对优秀学生，学校能够组织他们进行相关培训，在学生的现有音乐把握基础上，额外增加他们的音乐学习效果，并对其进行培养。增进学生的音乐水平，培养学生的音乐特长，进而使学生愈加热爱音乐，热爱艺术。音乐是个体和思想间的互相碰撞，音乐教学则更应该注重学生对音乐的理解和感悟，以及自我学习能力。在新课改背景下，音乐教学更应该从身边出发，捉住音乐的教学特点，探究音乐教学精华，进而提升学生对音乐的学习兴趣，强化学生的学习效果。相信通过对音乐教学的不断转型创新，会有效地提升学生的音乐学习能力，促进学生综合发展。