高中政治教学中环节时事政治的应用（精品）.docx

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1、高中政治教学中环节时事政治的应用【摘要】时事政治作为高中政治科目所必学的重要内容之一，需要对学生予以适当的教学形式来提高学生的政治觉悟，培养学生的政治学习兴趣，以帮助学生更好地把握时事政治的知识，为今后的政治学习打下坚实的基础。本文着重在高中政治教学中施行政治的学习方式上，进行一系列的应用讨论，以帮助学生提升政治感悟和政治学习水平1。【关键词】高中政治教学时事政治目前，我国推行科教兴国、人才兴国发展战略。在教育方面，要求学生全面发展，社会对学生的要求也不仅仅局限于对课本知识的学习，更多的是对其全面素质的考察。因而，学生只要把握正确的价值观以及学习方式，才能够体验到学习的乐趣，将偏于理论的政治科

2、目融入实际生活，更好的克制高中政治教材滞后性。从传统文化的学习到当代时事的把握，创始政治的学习新篇章，不断的介入、历练、学会角色转换，培养本人正确的是非观念以及道德观念，以此来成为一个全面发展型的正直的人才2。1.时事政治在高中政治教学中的作用实时政治的存在是非常具有必要的，对于政治这门非常注重理论观念的学习的科目来讲，其起到提高政治学科完好性、实用性的作用。通过将实时政治编入教材当中能够进行综合政治的补充，使得重视理论知识的政治学科能够与时俱进，摆脱其缺乏当代感、生活感的硬伤。其将实际的生活例子引入课堂，让学生在考虑与解读实时政治的经过当中发现政治理论知识与现实生活中的联络，也以此提高政治教

3、材的实用性。另外，将时事政治融入政治教学当中，能够培养学生运用理论知识分析及解决问题的能力，将实时政治融入课堂，是帮助学生动脑、开发学生智力的绝佳途径，使学生在联络实际生活、结合时下潮流的基础上正确的看待政治事件、分析问题，并通过问题的解决经过培养正确的价值观念。另外，时事政治的教学板块也是老师转变角色的良好工具，老师能够通过实时政治来提升学生的学习兴趣，避免老师以往“芳自赏式的教学形式，增加学生与老师之间的互动，给老师更多的发挥空间来进行时事的补充。使学生与老师在观点碰撞和不断讨论的经过当中共同转换角色，共同进步，互相学习3。2.时事政治在高中政治教学中的应用策略2.1转变教学观念在以往的教

4、学方式下，使得政治这门侧重于理论学习的学科枯燥、乏味，老师一味注重书面成绩，忽略对学生学习兴趣的培养。因而，在进行实时政治教学的经过当中，避免学生对时事政治产生心里抵触情绪，需要转变课堂的教学观念，要引导学生将时事政治与现实生活连接，学会获取信息、分享信息、发现信息并处理信息。开启讨论式的教学形式，将时事引入到课堂的学习当中，互相探究，构建和谐的师生关系。在进行时事政治的教学经过当中，老师需要改变以往应试教育的教学观点，明白本人在引导学生学习经过当中的角色，将学生放在学习的主体地位，使得每一堂政治时事课程都充满生机，无限趣味。2.2激发学生对时事政治的学习兴趣兴趣是最好的教师，想要激发学生对时

5、事政治的学习兴趣，就需要采用多种多样的教学方式，使学生对政治的学习产生兴趣，引起共鸣。高中学生天天接触的社会以及所闻所见的现实问题，都能够将其引入到时事政治的讨论当中。首先，老师能够利用学生的好奇心理，使学生对实时政治产生困惑，在产生疑问的经过当中引起学生的探索欲望。比方老师能够根据时下发生的大事，针对这些事件的现象联络政治知识与学生讲述观点并共同讨论，例如，能够就日前的“钓鱼岛日本国有化事件谈谈其与政治的联络。向学生提问“假如日本执意要进行钓鱼岛国有化，那么接下来的局势可能会怎样进展，能够以类似的命题来进行辩论或讨论会，让学生根据热门信息进行互相沟通，并在沟通的经过当中学习时事政治，提高学习

6、效率，产生学习兴趣。另外，老师可以以通过演讲的方式释放学生的热情，使学生在自我演讲或听别人言讲的经过当中学到更多的知识，产生学习兴趣。老师能够先拟定一个演讲课题，比方就之前的“小悦悦事件来谈谈其与政治的联络或自我的感想，让学生拟定几分钟的发言演讲稿，在全班进行演讲。这个不断的讨论经过，也是学生展现自我、发现别人优点的经过。采用这样的学习方式会比单一的板书教学或口头教学来得愈加的具有趣味，也能够增加学生的介入性、老师与学生之间的互动性，使学生愈加了解政治时事问题，将其与理论知识结合，产生学习兴趣。将理论的政治知识转变为现实事件的政治延伸，更好的把握政治教材，学习政治知识，运用政治解决实际生活当中的问题以及化解自我困惑，得到生命的延伸以及正确价值观的培养。综上所述，高中政治教学当中，时事政治的学习版块是非常具有必要的，它能够弥补政治课本的滞后性，增加政治理论知识的趣味性。将政治与现实接轨，提升学生的学习兴趣。