探究小学中的情景教学法〔3篇〕-精品文档.docx

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1、探究小学中的情景教学法3篇摘要：我们发现语文的教学好像一个身临其境的教学空间，学如何的课程便会产生什么样的环境，进而流露出相适应的情感，当代科技发达的今天，在信息化的辅助下，让情景教学得到最具效果的运用，本文将对情景教学法在小学语文中的应用进行扼要分析。关键词：情景教学法；小学语文；应用一、情景教学法在小学语文教学中的作用一情景教学法的古代案例分析其实在远古时期，具有教育思想的长者对于这种方法就是有着很早的意识，其实从古代开场就注重环境对人的影响，著名的孟母三迁的故事就是一个非常有特点的例子。其实环境真的对于莘莘学子有着莫大的帮助，环境与人的关系特别重要，在小学语文教学的课堂中，需要一种良好的

2、情景气氛来激发学生对知识的渴望。二情景教学法对于小学生发展中发挥的作用无论是对于城镇教育还是讲对于乡村教育，在讲课的时候运用到情景教学法，在于城市中的孩子可能没见过山川河流，没见过森林，而对于乡村的孩子，没有见过宏伟的建筑或者壮大的乐园等等。结合多媒体信息技术，融入情景教学的形式，让孩子们愈加明晰愈加详细地了解课堂教学知识。小学语文教育教学中有的小学生涉及面并不广泛，对于课本中的基础知识相对而言，比拟懦弱，让学生学习中没有了趣味，甚至失去了学习兴趣。例如，在教学（美丽的小兴安岭）这一课的时候，对于没有亲身见过森林的孩子是很难感受其中的深邃和美妙，这时采用情景教学法，通过生动的图片、美妙的音乐甚

3、至有着冲击性的视频，将学生带到森林里的情景中，在情景中去学，本人领悟，本人探索，这样学到的知识才是最多的，才能发挥学生最大的特性。让学生在学习发展中，得到最大化的收获。二、情景教学在小学语文教学中的策略分析一联络学生的实际生活创设情景教学学习来源于生活，联络实际进行学习才是最快有助于成长的。我们会发现有些学生喜欢留心观察生活，对生活充满探索欲望，这样的小学生永远都是具有创新思维，学习能力比拟强，领悟能力快的学生。假使老师在教学中，运用生活化的情景教学形式，让语文愈加真实，愈加亲切，这样的学习形式往往对于孩子有着特殊的帮助。我们的老师教学时在进行情景创设以及备课时，要根据教材的内容以及学生身心的

4、发展特点，因材施教。老师应该联络生活中学生比拟常见的事物进行加深学习，进而让学生愈加近距离地接受知识，把握知识，学习的程度愈加深入，最终丰盈小学生的学习能力。假如在讲解小动物的相关知识时，能够好像聊天般地与学生对话，引出课题学习的核心，以及间接让学生讲出答案。这种开放式的情景教学对于小学生的扩散思维有着重大的帮助。二紧跟小学语文课本内容进行情景教学老师在情景教学的时候需要把握力度，一定不能偏离课本内容，不能只为了情景的趣味以及学生的爱好，要紧贴课本内容。只要老师能够做到对教材内容和学生特点足够了解时，才能够做到把教材内容和学生兴趣两者有机融合，创设出既有趣又符合学生发展的情景。如：在讲授（找春

5、天）一课时，老师要围绕春天来进行情景教学，让学生讲出本人对春天的印象，春天里面有什么等，而后老师讲：你们的想象力都是贴合实际的，下面，让我们一起看看春天到底是什么样，他有多么神奇。今天我们一起打开书本，讲解这一课，这样利用学生脑海中的春天，结合教材，让教学不会很冒昧，有一个非常恰当舒适的过渡，在结合课堂教学内容的前提下让孩子们接受性学习。这样，让小学生在学习的时候愈加有兴趣，让学习愈加神秘有趣。三利用多媒体技术开展情景教学随着信息时代的发展，信息化教学也被老师所广泛运用，运用于情景教学之中。老师在讲解与授课的时候，很多口头上讲解的内容其实是比拟抽象的，假使运用多媒体技术开展情景教学，一则是能够

6、对学生学习的思维以及延展等方面进行全面发展，二则是让老师不再只是生硬地讲课而是让学生主动去领悟、去学习、去探究、去考虑等等。声音和画面是有着强大的视觉冲击的，有着一定的艺术画面带来感官上的冲击。通太多媒体的反映，将学生带入到适当的环节中，如：在讲授（七颗钻石）这一课时，能够通太多媒体放映出钻石的图片，问学生这是什么，好看吗，在生活中有没有见过呢？这是什么呀？漂亮吗？等问题，进而让学生进入考虑，教学也悄然进行，在吸引学生注意的同时让学生开场探索，进而引出课题的主旨，向学生讲明钻石的意义，最后用多媒体播放列夫托尔斯泰的童话故事，通过情景教学，让学生在这种形式中能够彻底感遭到其带来的高效率的学习乐趣

7、。四运用演绎法进行情景创设每一个小学生几乎都有着故事情怀的，是这个年龄的特性。能够讲这是一种寄托，或者讲是一种过渡。小学生处于一种学习能力很强的时期，有着很强的模拟能力，所以运用演绎法，进行情景创设，符合小学生这个时期的特点。老师应捉住小学生的每一个时期的特点，进行分时期教育。比方讲，在学生熟读课文之后，老师们分角色让学生们朗读课文，根据主人翁的特点让学生融入情感进行比照朗读，朗读完成以后，让其他学生发表意见或者看法。这种全神贯注的形式，激发学生的兴趣以及紧抓他们的专注度，让学习变得自然，进而加深学生对于课本知识的把握度以及理解度，通过本身的表演也能让表演者加深理解。三、结束语情景教学形式应用是老师教学形式中的创新点，同时需要注意的是每个学生情况不一，这种形式要针对全部学生还需要愈加细致的准备，在语文课堂教学中，有良好的教学气氛是教学质量的重要因素之一，通过情景教学，不仅能够培养学生的表达能力和想象力，更重要的是激发学生的学习能力，能发散学生思维，举一反三，这就是情景教学的真正意义。