中学八级语文《桃花源记》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结张静中学八年级语文 桃花源记 教学设计教学目的1朗读、背诵文育课文。2懂得积存一些文言实词。3熟悉作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求抱负社会的思想感情。重点、难点重点：（ 1）朗读、背诵文言文。（ 2）懂得积存一些文言实词。（ 3）懂得文章的叙事线索。难点：懂得文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学时间 : 二课时教学过程第一课时一、预习1查字典，读准以下加点字的音。豁然（ huo）严然（ yau）阡陌（ qian mo ）诣（ yi ）2熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。二、导入1作者简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的的主官僚家庭。他少时

2、颇有壮志，博学能文，任性 不羁。当时社会动乱担心，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡， 这时他四十一岁，从今过着“躬耕自资 ”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起磨练着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结美的自然风光，抒发他喜爱田园生活、乐于和农夫来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清爽，纯朴自然，善于抓住客观事物最突出的特点，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作岁月大约是

3、宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农夫接近，懂得他们追求抱负社会的愿望，所以写了这篇记和诗。2、导语：同学们学过 “世外桃源 ”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的的方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看 看。三、课文分析1朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）3把握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：明艳漂亮。异：惊奇。穷：穷尽。舍：舍弃，舍弃。豁然：开通、敞亮的样子

4、。开朗：开阔光明。平旷： 平整开阔。属：类。悉：全。信然自乐：欢乐，心中意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这 里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告知（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧怯。如此：像这样。遣：派。欣然：兴奋的。四、小结1古今词义。鲜美古义：明艳漂亮芳草鲜美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结今义：（味道）新奇交通古义：交叉相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的

5、的方来此绝境今义：没有出路的的方无论古义：不要说，更不必说无论魏晋今义。不管（连词）如此古义：像这样说如此今义 :这样缘古义：沿 缘溪行今义：缘故，缘分延古义：请余人各复延至其家今义 :延长延长津古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液2.一词多义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结舍 :舍弃 便舍船 寻:查找 寻向所志房子 屋舍俨然不久 寻病终志: 做标记 到处志之向: 以前 寻向所志标记 寻向所志 对着 眈眈相向3判定句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。五、作业l 课 后 练 习 。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计（）以下加点词说明不全对

6、的哪一项（）A 便得一山（得到）既出，得其船（找到） B 便舍船（舍弃、舍弃）屋舍严然（房屋） C缘溪行（行船）复行数十步（步行）D 武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道也（对、向）（二）选出以下“之”字用法与其他三句不同的一句是（）A 渔人甚异之B 有良田美的桑竹之属 C具答之D闻之，欣然规往（三）以下各旬的加点字，不能用“都”说明的是（）A 男女衣着，悉如外人B 村中闻有此人，咸来问讯 C问所从来，具答之D 此人 一为具言所闻，首叹惋（四）翻译下面文言句子。1阡陌交通，鸡犬相闻。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2率妻子邑人来此绝境。3此人 一为具言所闻。4 不足为外人道也。其

7、次课时一、导人上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文分析1朗读课文，试背诵课文。2给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分。第一部分（第1 节）写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的经过。其次部分（第2 3 节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（从第4 节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。3 提问：渔人怎么发觉桃花源的？争论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，似乎如有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 4提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？争论并归纳：夹

8、岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。5提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？争论并归纳：土的平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6提问：作者怎样描写桃花源人的热忱好客的？争论并归纳：便要仍家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。7提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊 ”？争论并归纳：写出桃源人对生疏人的惊奇，显示桃源与世隔绝的久远。8提问：渔人 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋 ”？争论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。9提问：此中人语云，不足

9、为外人道也的缘由是什么？争论并归纳：不期望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。10 提问：渔人出桃源时，“到处志之 ”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？争论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11提问：为什么说桃花源是当时的抱负社会？我们今日应当怎么评判？争论并归纳： 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对比的。这里景色美丽，土的肥沃，资源丰富，风俗淳朴。这里没有压迫，没有战乱，社会公平，和平安静，确实是当时乃至整个封建社会人民抱负的世界。这抱负在肯定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不行能实现

10、的，因而它只是一种空想。三、小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发觉桃源的经过，在桃源的所见所闻所历， 离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实 社会相对立的美好境域，寄托了自己的政治抱负，反映了广大人民的意愿。（中心思想）四、板书设计发觉桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（景色美丽）进入桃花源可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结所见：土的平旷、屋舍严然、良田美的、阡陌交通、鸡犬相闻。（环境良好）怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要仍家，设酒杀鸡作食（民风淳朴）离开桃花源导向所志，遂迷，不复

11、得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无的抱负社会 五、作业1课后练习。2选用课时作业优化设计。其次课时作业优化设计阅读下面文字，回答文后的问题。（）见渔人，乃大惊。问所从来。（）县各之。（）便要仍家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯，自云先世进秦时乱，申妻子邑人来此绝境，不复出焉，边与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，（）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 1文中加括号的的方都省略了主语，请补出。2文中加点的“要”读作 , 加点的 “间”读作 。3文中加点的“要”的意思是 ，在这段文字中仍有个表达这意思的词，它是 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4“妻子 ”在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是 ，而在文中，它指的是 ，是个 短语。5 翻译句子。不足为外人道也： 。6桃源中人 “皆叹惋 ”的缘由是： 。7在文中用波浪线画出表现桃花源中人热忱好客的淳朴风尚的语句。可编辑资料 - - - 欢迎下载