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1、职校计算机应用论文范文职校计算机应用论文范文诗琪计算机应用论文怎样写?下面是我整理的一些关于计算机应用论文的范文，欢迎浏览，希望对你有帮助。职校计算机应用课程研究摘要：职业院校教育主要是培养合适社会需要的专业技术人才，以提高学生的职业能力为主，能够直接适应生产前线工作的应用型人才。本文笔者主要探究在职校计算机应用课程的应用情况，在教学经过中所面临的问题，并且在教学形式、方法、考核办法方面提出了相应的解决措施，为职业院校更好的开展计算机应用课程打下坚实基础。关键词：职校;计算机应用课程;问题;措施0引言职业院校的任务是培养适应市场经济发展需求的应用型高素质人才，使毕业生既要牢固把握专业技术知识又

2、有较高的时间操作能力。所以，职业院校的指导思想应该以培育技能型人才为根本。在职业院校，计算机应用课程随着计算机技术的蓬勃发展已经具备十多年的发展史。相应的，学校的计算机教学及信息化环境也逐步优化，计算机课程的老师水平也得到了提升，但是在迅速发展的经过中，很多问题也逐步暴露，比方，计算机应用课程教学与计算机资格证书考试要求不协调，职业院校的应用课程与初中计算机课程衔接出现断节，各地的教学环境及学生水平有差异等等都制约职业院校计算机应用课程的长足发展。迫切需要中职院校根据详细情况作出改革。1职校计算机应用课程在教学经过中出现的问题1.1学生并没有树立正确的学习观念在职业院校，大部分学生是高考落榜生

3、或者直接从初中升上来的，水平有限，并没有养成良好的学习习惯，在职校也不重视文化课程的学习，只等就业。教师的课堂变成对牛弹琴，学生自顾自的玩手机或者睡觉，此外，很多学生以为计算机应用课程没有什么可学的，并未意识到，计算机在现代社会应用的重要作用。即便是操作课堂，教师也没有办照顾到每个学生，学生只当是能够随意玩游戏的课堂。1.2计算机应用课程的教材变革不及时我国的计算机课程教育比发达国家起步要晚，此外，电子计算机技术的进步也是突飞猛进，固然计算机应用教育范围也在不断发展扩大，但是由于职校缺乏相应的经历，应用课程的教材并没有紧跟计算机发展的步伐，内容更新比拟缓慢。1.3计算机应用课程的任课教师未能树

4、立正确的观念在平常的教学经过中，计算机课程的老师一般只注重知识的教授，以为本人的任务就是讲授课本知识培养学生的技能，而且是学生就业所必须的，但是学生能否真正能够接受知识，适应这种授课方式，却不得而知，教育活动是一份良心工作，授人以鱼不如授人以渔，教育工作者在教授知识的同时，要注重提高学生的自学自主能力，提高学习的兴趣和积极性，变被动为主动，应该学生的长远发展来判定有价值的教育内容。1.4计算机机房的配套设施有待改善职业院校的迅速发展扩大，经费有时会出现问题，计算机机房的配套设施不能得到及时的更新和维修，很多院校的机房里面缺少投影仪或者话筒，不便于教师上课进行讲解演示，对于计算机的应用软件，比方

5、，专门用于考试的办公软件，还有很多是2003版的，目前应该更新到2020版本，软件得不到更新，学生在上机时必然无法进行相应的操作，机器操作反响也很慢。1.5课程评价体系不完善素质教育的改革进行了很多年，但是在计算机应用课堂上仍然是教师占有主体地位，学生处于被动学习的位置。教师对学生学习情况的考核也仍然以考试的形式来了解，只注重学生知识及技能的把握情况，此外，在评价经过中，缺乏学生互评及对本人的评价，课堂上学生缺少发表本人观点的时机，主要以老师评价为主，所以有必要建立完善的课程评价体系。2职校计算机应用课程改革措施2.1教学形式传统的教学形式主要是老师板书+讲解的教学形式，目前，多媒体及网络技术

6、的发展，老师的身份也逐步发生变化，成为教育的指导者、组织者，而不是单纯的知识传输者。这对计算机应用课程的教学形式及老师的授课提出了更高的要求，老师需要重新构思教学经过，研究教学形式，应该愈加注重对知识的演示+操作+讲解，让学生感受理论知识得来的经过并运用到实际操作中。学校需要投入资金建设完善的多媒体计算机教室，普及机房的投影仪教学形式。这样便于调动学生学习的积极性，在教师同步演示的经过中，使教学效果事半功倍。2.2教学方法教学方法的选择直接决定着教学经过能否顺利进行，在计算机应用课程中，怎样运用正确的教学方法激发学生学习兴趣及创造能力，是每个职校教师考虑的问题。兴趣是最好的教师，只要加强学生学

7、习积极性，激发其求知的欲望，才能更好的促进知识的迁移，增大信息沟通效率，获得最好的学习效果。教学方法的选择应该重视下面几点：第一，在教材选择方面，计算机应用课程的任课教师应该根据本校的学生的基础和水平适宜的选择所用教材，对于职校生来讲，最重要的是培养实践操作能力，提高运用技能，所以在选取教材时应该尽量避免理论性较强的内容，否则会让学生感到乏味无力，不能激发学生学习的激情，最好能够选择专门由职校编纂的教材或者根据学生特点老师能够成立教材小组，自主研发教材。第二，教学内容的选择要注重实用性，在计算机应用课程的授课经过中，老师要尽量选择教授那些在工作和学习时被经常用到的技能或者知识，对于不常见的内容

8、能够只做简单介绍，不必具体讲解。像在操作系统中中文系统、文件类型的介绍，办公软件的应用等都能够进行重点讲解。还有局域网的相关知识对计算机使用的操作维护很重要，可以以让学生把握。第三，教学的组织施行，在教学经过中，在每个章节部分，老师最好都能够给出实际的操作例子，让学生明确学习重点及这一章节在实际运用中的重要性，在可视化的例子中对本节的重点知识有明确的概念。可以以给学生创设问题情境，吸引注意力，让学生带着考虑的问题投入听课中，相互讨论，提出本人的观点，最终理解本节课所讲的知识的作用，答疑解惑。第四，提高学生的自学能力。计算机网络技术的迅速发展，受人以鱼的教育方式，让学生把握一种应用软件或者操作系

9、统走遍天下的教育方式已经过时。所以在授课经过中，老师应该根据学生的详细情况，给学生安排一定的部分自学内容，让学生独立考虑把握，提出问题，解决问题，进而提高自学能力。在最初阶段，自学的知识应该简单些，由易到难，让学生自学水平逐步有所提高，养成习惯后再增加自学内容的难度。最终，教材上的大部分内容都能通过本人研究相互讨论得到初步了解，然后再经过老师的讲解、练习，进而到达高效、高质的学习。2.3实践操作和考核方式职校的计算机应用课程注重实践性，上课主要以上机实验为主，技能的把握与实际运用密切相关。通常实践课的成绩所占比例为50%，这样能够有效保证学生的实验时间，提高操作水安然平静技能。那么在上机课程有

10、限的时间内，老师应该催促学生不断稳固练习，通过动手操作来体会每个步骤的结果，提高操作技巧，保证在有效时间内完成任务。在上机实验时，老师能够采用记成绩的方式，激发学生高效完成安排的任务，在有限的时间内操练到更多的内容。考核能够针对笔试和操作两块内容，也就是理论知识和操作水平的考察，理论知识以课本教材内容为主，操作水平的考察能够上交操作任务，成绩能够各占百分的一半。3结语随着网络技术的发展，计算机被广泛运用到各行各业，在职业院校，计算机应用课程还处在起步阶段，有很大的发展空间。在授课经过中，老师要让学生首先明白学习这门课程的重要性，激发他们的学习积极性，重点提高他们课堂的操作运用能力，到达我要学的

11、良好状态。计算机应用课程不断随着时代发展而更新，老师要注意在教学形式、教学方法及实践操作和考核方式方面不断创新，运用灵敏的教学手段，让学生将理论知识与实践操作有效结合，为社会培养有较高专业素养和操作能力的人才。参考文献1唐晓凤.高职计算机应用课程教学改革的讨论J.学园，2021(36).2李华凤.高等专科学校计算机应用课程教学改革探析J.考试周刊，2021(49).3王清梅.浅谈计算机应用课程的教与学J.新课程，2021.4陶玲.高职院校计算机应用课程教学改革讨论J.电脑知识与技术，2021(29).5徐千力.谈技校计算机应用课程教学改革J.今日科苑，2020(10).高职计算机应用基础课程教

12、学改革分析摘要：高职院校开展计算机应用基础的课程教学，是社会对高职生计算机应用能力的必然基本要求，根据当前信息技术与计算机软件的发展速度，用人单位对高职毕业生的计算机基础应用能力上的要求将会越来越高，基于网络情境的高职生应用基础课程改革研究，将促进高职生怎样迅速提高计算机应用能力，是值得研究的问题。关键词：情境学习;高职生;构建主义1高职计算机应用基础课程要求与含义高职院校的计算机基础课程能够以全国计算机等级考试(NCRE)过级率作为课程教学绩效考核的重要指标。课程教学本着以学生能力为本位，以职场环境为基础，以就业训练位导向的出发点来开展。教学形式一般采用发现式教学，采用项目讲解，任务驱动，案

13、例教学的教学方法，实现教学做的一体化。计算机应用基础包括计算机基础知识、操作系统Windows7的操作、文字处理软件Word2020应用、电子表格处理软件Excel2020应用、演示文稿软件PowerPoint2020应用、因特网(Internet)应用、邮件应用与病毒防御等内容。为确保高职学生的学习需要，在相应知识点的学习内容经过后，增加了文字录入训练、个人计算机组装、办公室(家庭)网络组建、个人网络空间构建、宣传手册制作、统计报表制作、电子相册制作、DV制作、产品介绍演示文稿制作等一系列综合应用实例，可结合学生所学专业内容开展计算机综合应用实训，进一步提高学生的计算机综合应用技能。高职院校

14、开展计算机应用基础的课程教学，是社会对高职生计算机应用能力的必然基本要求，根据当前信息技术与计算机软件的发展速度，用人单位对高职毕业生的计算机基础应用能力上的要求将会越来越高，高职生怎样迅速提高计算机应用能力，是值得研究的问题。对于各个专业的高职生而言，较好的计算机基础应用能力都能帮助其在专业课程的学习经过中，愈加顺利的获取知识，并提升高职学生对其他课程的学习兴趣。高职毕业生的计算机应用能力越强，其选择岗位的范围就越大，就业的可能性就越大。另外由于当前计算机技术在生活中广泛应用，较好的计算机基础，能够帮助高职生更好的生活，提升本身的生活品质，促进其更好的生活和学习。2计算机应用基础课程教学中碰

15、到的问题当前，高职院校中在校生的计算机基础能力普遍不高。由于高考形式等众多原因，很多高职生并未在计算机基础能力上有所投入，其理论知识与应能能力上仍处于初级阶段。设置少数高职生在进入高职学院学习之前，计算机能力方面就是零经历和零能力。因而，计算机应用基础课程的授课老师在怎样解决高职生计算机基础能力参差不齐的情况，尽量将知识合理教授给不同能力层面的学生，是当前急需解决的第一问题。根据计算机应用基础课程教学大纲的要求，计算机基础知识、操作系统Windows7的操作、文字处理软件Word2020应用、电子表格处理软件Excel2020应用、演示文稿软件PowerPoint2020应用等学习章节，其互相

16、之间的联络并不严密，互相之间不存在上下位知识的关系，即学生学会某一个章节的知识，并不会对他学习其他章节知识产生太多的影响。怎样确保计算机应用基础的知识连贯性，是需要解决的第二个问题。根据高职院校人才培养方案，高职生在计算机应用基础课程的上课时间跨度为18周，前后四个月时间，由于时间跨度较大，学习的课程知识相关性又较小，而且全国计算机等级考试一般安排在课程完结之后的第二个学期开学，因而学生很容易在学习的经过中，逐步忘记最开场学习的内容。因而，课后的总结与期末的回首等等，建立帮助高职生不遗忘之前所学知识，是需要解决的第三个问题。由于计算机应用基础课程的知识点多，在教学实训经过中，实训的题目类型难以

17、实现全行业全科目类型的全面覆盖，因而学生在实训实践经过中，容易忽略某些不常见的操作类型或习题类型。假如帮助学生融会贯穿，灵敏应用所学的知识点，到达一通百通的教学目的，是需要解决的第四个问题。高职院校在计算机基础应用课程的教学经过中，由于操作试题结合实践不够严密，以及操作试题观念落后、内容陈旧等问题，学生容易对实操题缺乏兴趣，影响实际教学效果。提升计算机应用课程的趣味性，提升学生的学习兴趣是需要解决的第五个问题。3计算机应用基础课程网络学习的平台优势解决计算机应用基础课程的五个问题，即：学生计算机能力参差不齐;确保计算机应用基础的知识连贯性;确保高职生不遗忘知识点;帮助高职生融会贯穿所学知识;提

18、升高职生学习兴趣。需要两方面来入手，一方面需要提升老师的教学能力，一方面需要扩大计算机基础的教学情境。此情境即为构建主义学习理论中的学习情境，即能够促进高职生学习的外在学习环境、内在学习心境以及帮助高职生理解知识点的基础知识。以世界大学城空间学习的平台为例，世界大学城空间具备访问便捷，学习功能强，交互功能强，覆盖范围广等特点。高职院校每一位计算机老师均能够上传计算机应用基础课程的课件和其他学习内容，每一位高职生都具备登录世界大学城学习的权限。因而，通过世界大学城空间，既能够实现全员、全覆盖的高职生学习。在教学改革中，老师应该发挥引导的作用，即为计算机基础能力各异的同学定制不同的学习方案，推荐不

19、同难度的学习资源，以帮助不同能力阶段的同学、十分是没接触过计算机的同学尽快的创立学习情境的内因，即本身的基础知识。在教学中，任课老师应以任务驱动为教学方法，将之前学生学习太多知识点融合到新知识点中，通过讲解和实际操作，帮助学生通过较熟悉的老知识点，认知新知识点，最终实现温故而知新。并且将每一个学习任务放置在大学城空间中，建设好链接，帮助学生期末温习与准备全国计算机等级考试。大学城空间具备交互功能，老师和学生、学生和学生之间，能够通过兴趣小组的方式组成讨论组，对感性的知识进行沟通讨论，任课教师应主动建设知识点答疑的空间讨论组，协助学生解决学习当中碰到的问题，解释实际操作中碰到的困惑，帮助高职生提

20、升学习计算机应用基础的兴趣。通过以上几种解决办法，能够以发挥网络平台优势的方式，进一步提高计算机应用基础课程的考试通过率。4小结网络情境通过网络平台为基础来构建，课程教学改革的方向是构建更合适高职生学习的情境。教学改革工作能否成功，其关键在于课程改革所依托的学习理论能否科学，能否能预测将来教学改革发展的正确方向。只要依托科学的理论，结合老师集体的智慧，才能完美的解决课程教学改革研究这个问题。参考文献1赵全超，赵国杰，高校教育信息化水平的测试与综合评价研巧J，情报杂志20042王丽，小组合作学习形式在信息技术教学中的实践研究J，内蒙古师范大学，2021(5)3刘锡冬，基于世界大学城云空间的高职网络课程建设探索与实践，中国成人教育计算机应用论文