磁现象教学设计.doc

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1、磁现象教学设计【设计理念】从生活走向物理，从物理走向社会。注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。注意科学探究，提倡学习方式的多样化。【教材地位分析】本节是八年级下册电和磁这一章第一节简单的磁现象。作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。【学情分析】学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象，不少学生也摆弄过吸铁石

2、，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。生活中学生仍然很有兴趣去再次摆弄磁石、铁钉等，再次去感觉体验，所以课堂上要抓住学习这个兴趣，激发这个兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，“从生活中走向物理”。【教学法分析】本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：1情境导入，活动探究法；2引导归纳，自主建构法；3多媒体辅助教学法。【重点难点】本节课的重点是探究磁体的性质，难点是磁极间的相互作用，磁化。【实验探究活动的设计说明】1实验设计思路：新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用

3、。由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课我采用了多媒体、教师演示与学生动手操作进行教学。同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。对于生活中一些记录磁信息的东西，农村的学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁铁之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。从而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点。2目的：（1）探究磁体的性质；（2）引导学生自主建磁性、磁体、磁极、

4、磁化概念及磁极间的相互作用。3步骤：（以使用分组进行探究，提倡分工合作）（1）磁铁能够吸引你桌上的哪些东西？（2）用磁铁吸引大头钉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？ （3）“指南针”是如何得名的？（4）用条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？（5）你能使钢钉带上磁性吗？（6）磁现象在生活中的应用你能举出几个例子吗？（7）结论展示，组间交流，发现问题，生成新知。4器材准备：教学演示准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头钉、软铁棒、多媒体课件。学生活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头钉、指南针、长方体组。【教学设计】教学目标知识与技能1知道磁性和磁体；2知道磁极；3知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4

5、理解磁极间的相互作用规律；5知道磁化及其应用。过程与方法1感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。3体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。情感态度与价值观1通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；2通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。教学过程教师活动学生活动导入主题：通过古代航海故事，引入课题（板书课

6、题，出示目标）（说明：抓住学生的好奇心理，很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。）自学导航大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。同学们小学的时候都知道是利用了吸铁石吸铁的性质。我国古代对磁现象有很多的研究，今天我和大家一起沿着古人足迹对磁现象做细致的研究好不好？我国古代有哪些磁学成就。学习阅读：课本62页第一段制定计划设计实验鼓励和引导：利用你手中的器材：磁铁、磁针、钢针、物块等，通过做实验解决下面的问题：1磁铁能够吸引你桌上的哪些东西？总结：什么叫做磁性？什么叫做磁体？常见的

7、磁体有哪些形状？2用磁铁吸引大头钉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？总结：什么叫做磁极？磁体有几个磁极？3“指南针”是如何得名的？总结：什么叫做磁体的N极、S极？4用条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？总结：磁体间的相互作用5你能使钢针带上磁性吗？总结：什么叫做磁化现象？有哪些利和弊？6你能举出几应用磁体个例子吗？交流思想，商讨做法，拿出方案进行实验收集证据巡回指导，及时提醒实验探究，收集数据，分析交流论证猜想得出结论展示、分析、评价。引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间）交流成果，分析数据，得出结

8、论：1磁性：能够吸引钢铁（钴、镍等）一类物质的性质。2磁体：具有磁性的物体。3磁极：磁体上磁性最强的部分。磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）4磁极的作用：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。5磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。6应用：指南针、扬声器、电扇、磁带、磁卡、磁盘、磁疗保健仪等。达标测试1、物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫，具有这一性质的物体叫。我国古代的四大发明中能够用来辨别方向的是_2 、一根磁铁上磁性最强的部位是它的两端,这个部位叫_,分别叫_极和_极3 、用一根细线系在条形磁铁的中间,悬挂在空中静止,可发现条形磁铁总是指向_方向.条形磁铁的N

9、极指向_,S极指向_.4、一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做。在实际生活中，磁化有利也有害，请你就磁化的“利”与“害”各举一例。利：；害：。学生练习反馈提升1、将两个装有磁体的小车，相互靠近放置在水平桌面上，释放后两车向两边运动。 （1） 根据左车上的条形磁体的极性，可以确 定右车中条形磁体B端的磁极为_极. (2) 简述你判断的理由.2 、 古代战争时,为了消灭敌人,往往在敌人必经 的道路两旁,堆放许多天然磁石, 这样很容易 将身披铁甲的将士逮住.秦始皇统一中国以后, 为了巩固他的统治,防止他人刺杀,在建造阿房 宫时,宫门用的就是磁铁. (1) 这两个事例中，运用的物理知识是. （2）假如你是敌方的军师，请你设计 出一种方案，让将士们顺利地 通过两旁堆有磁石的道路。学生讨论畅谈收获提问与交流：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，你还想知道什么？交流总结，提出问题