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1、影视制作研究毕业论文范文从影视制作技术的角度来看,影视制作技术拓宽了影视制作艺术创作空间,这表如今影视制作的程序、方法与发行等方面。下面是学习啦我为大家整理的影视制作研究毕业论文范文，供大家参考。影视制作研究毕业论文范文篇一（数字化影视制作论文）一、影视制作的艺术与数字化技术相结合的策略为了使影视制作技术实现更高水平的发展，更能知足观众的需求，应当使影视制作的艺术与数字化技术完美地结合在一起，充分发挥二者的优势，使得影视制作更深化人心。最重要的一点是应当不断地提高影视制作技术人员的专业素质，使得制作人员对数字化技术到达熟练把握的程度，在技术的指导和艺术的创造灵感下不断地完善影视制作的质量，丰富

2、影视作品的形式。在这一经过中，制作人员要对影视制作的数字化、计算机化以及制作设备的高度集成化有所认识，使得制作环节以及制作工种之间构成互相配合的关系，在影视制作领域实现数字化技术，需要多门专业知识以及影视制作的多个部门之间构成严密的配合。由艺术家和数字化技术人员互相配合，首先由艺术家制作故事版或者是分镜头剧本，之后由数字化技术人员利用计算机技术或者是模型模拟真实的影视空间，并在此基础上制定出最高效的拍摄场景使用方案，并在拍摄现场设置灯光照明、场面调整和摄像机运动等拍摄细节的问题，避免在拍摄现场出现设备浪费，场地使用时间过长和场地使用成本过高的状况，之后由数字化技术人员对影视制作的后期进行数字合

3、成，实现最佳效果的影视制作效果。为了不断地提升制作人员的数字化技术把握水平与艺术水平，在培养专业人才的时候要求制作人员有一定的美术功底，也就是在艺术领域有一定的认知，并且要求制作人员能够把握基本的二维以及三维的动画制作和非线性编辑。从事录音工作的制作人员应当对音乐有一定的认知，把握必备的录音工程技术的知识，同时，英语素质和计算机素质也是要同期加强的，由于当前集影视制作的多数专业化软件都是以英文版本的形式出现的，在熟悉整个软件的使用经过以及浏览设备讲明书的时候都需要制作人员的英语专业素养。为了避免出现照本宣科的情况，在对制作人员的数字化技术以及艺术融合的培训经过中，要给予充分的实践时机，强化理论

4、知识的应用，进行基础训练的同时给制作人员更广阔的创作空间，在没有工作任务的约束之下，使得制作人员自由发挥，制作复杂的特技效果，在真刀实枪的实践经过中，帮助影视制作的制作人员克制技术的难点，在实践经过中积累丰富的经历，进而在制作影视节目的时候能够更好地将数字化技术和艺术效果融合在一起，实现更高水平的影视制作。在数字化技术的辅助之下，影响制作的形式变得愈加的多样化，不会遭到技术方面的限制，使得当前的影视节目遭到了广泛的欢迎，但是在进行制作人员素质锻炼的时候，注意不要太多地强调影视制作的形式，否则会对制作人员的思维产生较强的局限性，严重的时候会导致之后的影视制作的形式变得单一、格式化，对影视制作的将

5、来发展产生较大的局限性。二、总结艺术与技术是共同发展进步的，影视节目的制作是一门艺术，随着技术的进步，数字化技术对影视节目的制作质量的改善有非常重要的意义，讲明艺术创作以及数字化技术的处理两个部分是不可分割和相互依存的一部分，本文对数字化技术与影视节目制作艺术的融合进行了探索，对将来影视节目的制作人的培养提出了几点建议，希望将来影视制作能够上升到一个更高的空间，数字化影视制作的作品能够愈加丰富，能够愈加知足广大观众对于影视节目的需求。影视制作研究毕业论文范文篇二（网络视频课程影视制作论文）1目前网络视频课程建设存在的问题这种单调的表现形式容易使学习者失去学习的兴趣，也难以体会老师教学的魅力。课

6、堂授课气氛差，欠缺艺术性。基于以上原因，笔者提出，网络视频课程制作要借鉴影视制作的形式，打造开发优秀的网络视频课程资源平台，以学习者喜欢的艺术表现形式，知足学习者的多方面需求，激发学习者的学习动机，进而更好地发挥网络视频课程资源的利用率。2影视制作对网络视频课程制作的启示由于网络视频课程与影视剧都是以视频形式来呈现的，在很多方面具有相通性，二者关系见表1。网络视频课程与影视剧构成影像在基本原理、艺术表现、制作经过、传播手段几个方面具有相通性。但网络视频课程与影视剧在创作目的和功能上存在本质差异。网络视频课程关注的重点是怎样将艺术理论恰当地应用到教育教学当中去，进而准确体现教学内容、符合学习者的

7、学习习惯和认知规律。由此看出，网络视频课程与影视剧从制作原理、经过到实际发生效用的途径都具有相通性，具备互相学习借鉴的可能。3基于影视制作视角的网络视频课程制作与开发高质量的网络视频课程开发应以高效严谨的制作方法、制作流程为基础，影视创作在长期实践中积累的丰富的创作经历为网络课程教学视频的制作提供了重要启示。网络课程教学视频的制作经过可分为前期策划、组建专业制作团队、脚本设计、拍摄、后期制作几个环节，并且每一个环节都应配有专业的人员及相应的规范和要求。3.1选题策划和影视创作之初的策划一样，网络视频课程制作初期也应先做好选题策划。笔者引入剧本的理念。网络视频课程剧本统领着网络视频课程的建设和质

8、量。网络视频课程剧本设计应以学习者需要为核心，主要是进行课程的总体构思，包括制定教育、教学目的，然后选择、确定课程内容，制定具体的学习活动，甚至细化到教学经过中的每一句话、每一个动作的全部经过。在剧本设计中应充分体现学习者为主导的理念，根据人本主义的课程观，从学习者学习需要出发完成课程设计;内容的编排能够借鉴影视剧中的剧情设计，引入情境设计，将行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论应用于教学活动设计中。同时，应借鉴影视表现中的美学理论将教学内容和技术手段进行有效搭配，使教学内容以艺术化的形式表现出来，给学习者提供轻松、愉快、有趣的学习情景。3.2组建专业制作团队网络视频课程制作能

9、够借鉴影视剧创作形式组建专业团队，需要组织一个效率高、懂高等教育、懂网络技术和信息技术的开发队伍，构成一支包括学科老师、技术人员和管理人员在内的高水平的建设、应用、管理和维护队伍。分组确定分工职责，各业务组能够设置如下。领导组:制定相关方案政策，负责视频课程的管理，设计剧组内分工协调运行形式。统筹指挥教学视频制作的筹备和投产，决定导演和主讲老师的人选等。导演组:视频课程制作的组织者，负责视频课程的全程制作。应与主讲老师充分地沟通、研究，共同策划教学视频的设计制作方案。编剧组:由学科专家组成。主要负责根据课程目的、内容，创作剧本，拟制教学计划、设计教学方法等。主讲老师:介入剧本创作，课堂讲授。主

10、讲老师是视频教学片中的主角。通常由知名专家、学者来授课，由教学经历比拟丰富、学科基础比拟扎实、屏幕形象良好、普通话标准、富有表现力、讲课时富有激情的人员来讲授。摄像组:负责分镜头设计，摄像、导控、音效、灯光、剪辑、合成等后期制作。技术组:主要负责策划视频课程的静态和动态视觉效果以及制作，需要熟练当代教育技术、互联网技术和美工设计软件，具备很强的软件编程和开发能力。3.3拍摄将优秀课程的教学进行实况摄制并精心制作，是网络视频课程能够充分发挥导向性和示范性作用的有效保证。在录制经过中，主讲老师要注意本人的教态，学生要注意本人的学态，互动性要强。在录制中需要把握一定的拍摄技巧，应注意借鉴影视剧拍摄技

11、术中光线和景别的运用，做好全景、中景、近景和特写的拍摄，以及师生交互的经过中镜头的切换、场面调度、现场布光、声音的收集等。3.4后期制作后期制作就是将拍摄的视频课程的课堂录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的教学录像片，包括片头设计、字幕制作、画面剪辑处理、文件生成与网络传播等。片头设计一般应包含学校信息、课程信息、教学内容信息等，字幕包括章节字幕和知识构造的提示字幕。在文字设计上，注重字样造型设计和摆放位置，使其富有美感，既能体现出教学视频内容的严谨、严肃性，也要体现视频作品的艺术性，引人入胜，便于学习者记忆。画面剪辑处理是指借助影视制作艺术将那些

12、繁琐、拖沓、重复、口误等内容加以精简。整个视频素材编辑完毕后，预览整体效果，经专家组审查后，按需要格式对录像片输出，最终生成视频文件格式，便于上传、下载以及在线观看。4结束语图书馆建设作为高校教育的核心之一，要充分发挥其文化育人、服务育人、信息育人的作用，进行网络信息资源的开发和建设，建立网络大学堂，真正实现资源分享，更好地为读者所利用。要充分利用网络视频课程的教育传播优势，提高其利用率和资源分享率，让更多的学习者受益，为图书馆远程教育发展增添无限活力与生机。影视制作研究毕业论文范文篇三（高职影视制作论文）1高职影视专业传播学教学现状传播学课程作为专业基础课往往面向大学一年级学生在第一学期开设

13、。该课程的教学效果对学生的影视领域认知、影视专业素养及后续相关课程的学习会产生直接影响。仅根据学生考试情况了解学生的学习状况较为片面，也容易产生偏差。因而课题组在课程结束后，面向所授班级学生进行了课程的认知调查，总计发放问卷62份，实际收回有效问卷62份，有效率100%。此次问卷调查主要包括个人基本情况、学生学习情况、教学施行情况、教学评价情况四个方面。详细调查情况及分析如下：1.1学生学习情况从统计结果来看，学生对传播学课程接受程度较高，大部分学生对课程较为感兴趣，主要原因有内容丰富，贴近生活，能拓展本身知识面，并且和其他专业课程密切关联，但也存在一定的畏难情绪，有近20%的学生以为该课程不

14、是很重要，主要由于理论性强、知识点多，实践少。同时学生对传播学的学习主要依靠于课堂讲解，碰到问题不太愿意提问，学习主动性不强。1.2教学施行情况大部分学生以为传播学的教学方式除讲授外，应侧重于讨论与小组学习，对视频观看要求强烈，并且希望多浏览补充资料，而部分学生以为教材不能知足学习需要，原因主要集中于理论繁多、知识需要随时代发展多更新等，这些情况与媒介的发展及90后学生的媒介接触情况有密切关系。1.3教学评价情况学生对课程教学效果较为认可，也以为考核不要局限于笔试，而应多样化，突出实践与动手能力，在教师评价的同时，也能在同学之间进行互评。2高职影视专业传播学教学问题目前对传播学课程的教学研究主

15、要集中于本科教育，对高职层面的教学则缺乏系统研究，通过以上对课程教学现状及学生课程认知情况的分析，也不难发现传播学教学缺乏高职特点，和高职教育目的、学生实际情况存在脱节现象。主要表如今下面两方面： (1)课程定位不准确。传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学，由此可见其研究对象具有一定的的广泛性和复杂性。对注重专业技能的高职影视教育来讲，传播学理论研究范围过于广泛，学生不清楚学习的目的;教学内容过于专业学术化、理论化，学生理解也存在困难。目前针对高职教育所编写的传播学教材也几乎处于空白状态，各院校有的选择偏理论、少实务、针对本科教育的教材，如郭庆光的（传播学教程）、胡正荣（传播学总论）等，

16、还有的则选用老师自编教材，缺乏知识的完好性与系统性，难以保证教学质量。 (2)教学形式单一。传播学作为理论课，一般安排在普通的多媒体教室授课，课时不超过40学时，由于时间和场地的限制，使得课程基本上以讲授为主，无法调动高职学生的学习兴趣与积极性，使学生对课程的认知，十分是课程实际运用价值的理解特别有限。3对高职影视专业传播学课程优化的考虑3.1课程内容：贴近生活，通俗易懂传播学研究范围广，目前的教材普遍涵盖了传播学历史与发展、传播类型、传播媒介、传播受众、传播效果、传播学史和主要学派、传播学调查研究方法等。若完全照本宣科，这些西方传播学的研究成果，容易造成学生的理解困难，和实践脱节。事实上，传

17、播和我们的生活密切相关，因而高职影视专业的教学应以群众传播理论为基础，引导学生认识传播现象、理解传播概念，进而深化到传播经过、传播经过中各个要素之间的关系、传播效果等内容的学习中。在这方面，笔者已在教学中进行了一些改良和尝试，结合专业特点，将影视传播作为教学重点，课程内容严密围绕传播经过展开，主要包括下面内容：影视传播基础理论、影视传播队伍分析、影视传播媒介分析、影视传播内容分析、影视传播受众分析、影视传播效果分析等，这些部分涉及了完好的传播经过，即传播者传播媒介传播内容传播受众传播效果中的每个环节，同时针对当前媒介发展经过中，影视传播出现的新情况、新问题，增加影视宣传管理、新媒体的发展、新旧

18、媒体的融合等内容，使课程内容重点突出，脉络明晰，由浅入深、由生活到专业逐步引导学生的理解，真正到达学以致用的教学效果。3.2教学方法：贴近学生，教学相长很多专家、学者对高职理论课程的教学方法做过深化的研究，并提出相应对策，如情景教学法、案例分析法、项目实践法等，就传播学教学而言，不能将这些教学成果简单照搬，而是应考虑现有教学条件，结合高职学生的特点，详细分析、详细施行。3.2.1课堂教学，丰富案例资源正如前文所述，传播学课程多面向大一年级新生在第一学期开设，学生专业水平处于起步阶段，同时由于课时与教学场所的限制，实践教学活动的开展较为困难，教学形式还应以授课为主，并充分利用多媒体教学的优势弥补

19、书本知识理论性强的劣势，转变学生对理论课程的固有认识，提高学习兴趣。一方面，将理论知识复原于案例之中，选择典型案例由表及里、由浅入深帮助学生理解。例如在讲授意见领袖概念时，能够引导学生先发现生活中、班级中的意见领袖，再回到群众传播中，以学生普遍关注较多的网络传播如犀利哥事件为例，分析犀利哥事件的传播经过以及网络环境中意见领袖存在于哪里，又是怎样引导舆论走向，将受众对犀利哥的外形与身世的关注转换为帮助犀利哥，最终获得政府救助回到家乡。另一方面，适当增加视频资料，借助影像的直观生动激发学生的学习兴趣与介入热情。例如，引导学生认识传播者时，不应仅停留于传统的报刊、电视、广播发行、放送机构。网络传播时

20、代，每个人都能够成为传播者，除了介绍学生使用微博、微信等传播行为外，还能够播放一些拍客的成功作品，如经拍客之手由地铁卖唱走上春晚舞台的西单女孩的成名之路等，这些作品普及度高，时长较短，合适课堂播放。3.2.2课后作业，重视小组讨论课堂教学侧重学生对知识的理解与记忆，课后可多以小组作业的形式培养学生认识、分析传播现象的能力。一方面小组分工重视团队合作意识，能课提高学生传媒职业素养;另一方面，充分发挥大部分90后学生个信张扬、乐于表现的特点。例如结合传播效果、传播学调查研究方法的教学内容，安排学生到院线进行一次观影调查，并完成调查报告。同时在课堂中可安排学生结合作业进行讨论，充分给予学生意见表达的

21、时机。在评价标准上，适当参加学生互评环节，老师评价则以正面鼓励为主，增加学生的学习自信心与动力，作为教师可以以直接了解学生的想法、兴趣，把握其学习情况，有效调整教学内容。3.3教学资源：贴近热门，常换常新人类传播经历了漫长的发展经过，其间媒介发挥了积极的作用，正如麦克卢汉提出的媒介即是讯息理论，新媒介的产生创始了社会信息传播的新形态，甚至改变了我们的日常生活，这也意味着传播学的教学资源不能完全拘泥于书本，需要与时俱进关注传播的前沿理论及热门事件。例如自媒体时代的传播者、传统媒体与新媒体的竞合，网络传播内容的监管，受众的媒介素养，网络舆情等，这些传播经过中出现的新情况、新问题都应在教学中予以体现，并引导学生正确认识。有关影视制作研究毕业论文范文推荐：1.表演艺术毕业论文范文2.广播电视编导毕业论文3.公共文化研究毕业论文范文4.广播电视编导专业论文5.浅谈大专互联网电视发展毕业论文6.机械制造研究毕业论文范文7.浅谈汉语言文学研究毕业论文范文