以“少教多学”为指导小学语文教学设计改进的实践与研究.doc

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1、榆阳区教育教学微型课题申请评审表负责人张兰英工作单位神木县矿区一小联系电话13891215796主要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位张兰英中教一级大专神木县矿区一小课 题名 称以“少教多学”为指导，小学语文教学设计改进的实践与研究选题缘由 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获

2、、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。研究设想教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性,真正成为学习的主人。 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到

3、地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日县（区）意见单位盖章） 年 月 日市级审查结论（单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称： 以“少教多学”为指导，小学语文教学设计改进的实践与研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义、核心概念的界定；本

4、课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）本课题选题意义、核心概念的界定1、传统的课堂教学模式把教学活动的性质局限在认识论,把课堂教学看成是由教师向学生单项传授知识的主要途径.2、传统课堂一般都将统一的课桌整齐排序,学生上课挺直腰板,背着双手,坐在板凳上,面对老师,一副恭听受教的模样.3、传统课堂中的讲台是霸权,学生面对的是模式化,单一性，压抑感的课堂学习环境。本课题的研究目标、新课程标准提出要打破陈旧僵化的课堂教学秩序，要唤醒学生的主体意识，激发学生自主学习的动力。营造绿色、生态、平等、民主的新型教学空间，教室里拆除讲台，代之以师生同处一个水

5、平面的布局，变为相向而坐，随时调整坐姿，便于小组讨论。 研究内容1. 教师要处理好以下转变 1.1教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。 1.2师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，

6、平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手： 1.2.1真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己

7、的位置，形成健康的心理状态。 教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。 1.2.2利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。 活页1研究假设小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究

8、价值的。可以这样操作:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻,从而为高效课堂提供有效的手段。本课题的研究思路心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系

9、列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境， 将小组学习落实到位 。研究方法：本课题所采用的研究方法主要有： 1文献研究法。有关”少教多学”的研究资料主要见于各种相关的谈话与学术文章中，可通过查阅相关文献进行梳理，并通过知网等论文专业检索手段，查询、收集、分析、整理和归纳有关的研究成果，为本课题的研究提供理论指导。2调查研究法。研究新课程背景下语文课堂教学的现状，找出存在的主要问题，为课题研究提供充分的事实依据，明确研究的主攻方向，提出解决问题的对策。3案例研究

10、法。本课题研究属于应用性研究，来自于教学实践，又服务于教学实践。教学案例是研究的基础和样本。在国内外研究成果的启发和指导下，对中小学语文学科各种类型的“少教多学”课堂教学案例进行分析研究，反思成败得失，并提出改进意见，通过实践检验，进一步提高研究结论的普遍意义和可借鉴性。4行动研究法。行动研究指的是实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究，其目的在于提高对自己所从事的实践活动的理性认识，用科学的方法来研究自己所遇到的问题，以期引导、改进和评价自己的决定与行动。参与课题研究与实验的教师，不仅是一个行动者，而且是一个研究者。要通过行动研究理性地分析和评价自己的教学活动，认识制约课堂教学效益的各

11、种因素，探索新课程背景下高效教学，不断改进“少教多学”的策略与方法。实施步骤： 第一阶段：课题选题，立项阶段（2015、1- 2015、3） 深入调查研究，选题立项，查阅相关资料，收集素材、调研阶段，网络查询，实地走访。第二阶段：课题实施与研究阶段（2015年2月19日-2015年5月18日）调查分析，了解课堂教学中从在的问题。第三阶段：课题研究成果总结阶段（2015年12月-2015年12月1.汇总课题研究资料，针对所研究的问题以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结，有学校统一组织，以经验交流会或专栏形式进行展示交流。2.准备相关资料，撰写结题报告，申请结题，形成一篇终期成果报告。3.

12、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动经验交流会。活页2完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如课题组成员所任学科及在该学科教学研究中获奖情况和相关课题研究成果；研究资料设备的获得、研究时间与研究对象、经费等）。（限800字以内，本页不够可加页）主要撰写人：张兰英：大专学历，中教一级教师，从事教学工作20多年，发表论文10多篇，曾多次负责学校及学区 “十五”“十一五”规划课题研究，有相当成熟的非常丰富的课题研究经验。有多年的教育教学管理经验，乐于和善于进行理论总结，曾有多篇教育管理论文和研究成果出版，近几年又多次参加教育教学等培训，有能力完成本课题的研究。同时为此专题已潜心研究

13、了很长时间，积累了大量有关材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向，使本课题的研究有了很好的理论基石。1.学校配备多媒体教室、教师拥有笔记本电脑、网络覆盖整个校区，为查阅资料提供技术支持。2.这次的课题有专家的指导。课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证，因此本课题符合当前素质教育、课程改革改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。3.本课题所需图书、资料均由学校的图书馆提供，学校图书馆拥有大量的教科研图书以及刊物杂志，研究资料、参考文献完全可以得到保证，为课题研究提供了充分的条件保障。4.课题研究经费受到学校领导的大力支持，所以将以大量的时间和精力、充分的教育经费展开本课题的研究，支撑学校校本课程的建设。活页3