2022实用的初中语文作文集锦5篇.docx

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1、2022实用的初中语文作文集锦5篇初中语文作文 篇1一、多方位提升学生的写作实力要想写好一篇作文，光有华丽的辞藻是不够的。文章的结构、内容的叙述、素材的切合度也都是非常重要的。只有在这些方面做好了，才能真正地写好一篇作文。（一）巧用华丽辞藻有时候，华丽的辞藻反而会显得文章虚浮、不真实。比如，在描写乡村生活的时候，就须要运用朴实的言辞，假如运用了华丽的辞藻会弄巧成拙，整篇文章也都是别扭的。再如，假如想要表达对奢侈生活嗤之以鼻，可以较多地运用华丽的辞藻来体现，但是要留意情感的拿捏，不然本想要表达反讽的思想会变成艳羡之情。这个就须要老师对学生在心理上进行引导了。（二）合理布局文章结构一篇引人入胜的文

2、章如迷人的风景让人想一个劲看个够。合理的文章布局，能够把握住读者的心，让读者能够顺着文章始终读下去，猜又猜不透，想一探原委。比如在记叙文中，是采纳倒叙、插叙还是顺叙都是须要依据不同的文章来确定的；争论文是先立出观点还是先给出阐述，这些布局也都会影响到文章的品质的。（三）素材要切合题意初中作文最大的通病就是素材一模一样，没有新意。要怎么才能做到独树一帜而又切合题意呢？这个其实不难，只要将看素材的角度变换一下，就能够成为新的素材。比如居里夫人得到了诺贝尔奖，除了可以写她对科学的坚持与宠爱，还可以写到她在艰苦环境对物质的淡泊，她女儿玩她的奖牌奖杯时，她说这些原来就犹如小孩的玩具一样，看得太重就无法为

3、科学做贡献了，这就是淡泊名利的素材了。因此在选择素材的时候，不要局限于一方面，多个角度提取其中的有效信息。除此之外，还可以写身边的人和事，这些真实可感的素材也是很有劝服力的。二、作文源于生活，又高于生活作文如树木一样，有根才能生长。作文的根就是生活，从生活中吸取养分，再开枝散叶，这就高于生活了。老师和学生要一起去感受，相互体会双方的心理。爱好是最好的老师，而生活是爱好最好的老师，干脆去体验生活，可以激发学生的爱好，让学生主动想写文章，还能有话可写。（一）理论和生活相结合传统的作文教学多是以书本为主，然后就起先长篇大论了。新课标理念下的作文是须要去生活中体验，而在这体验之前，并不是毫无思想地去体

4、验，须要先阅读一些文章，对生活有了一些相识之后，再去亲身感受生活。在感受的过程中，体会文章的思想，结合自身的经验和性格等来感受生活，这样就可以有自己的情感，点燃创作欲望，通过这种方式写出来的文章，才能立得住脚，既有内涵又有自己独到的见解。（二）从生活中学习，提升文章高度文章并不是干脆将自己的见闻描绘出来就可以了，要开枝散叶，就要上升到另一个高度。举一个直观的例子朱自清的背影，文章并不是单单叙述父亲的背影，而是通过父亲的背影来体现父亲对儿子不由自主的爱以及作者本身对父亲的爱，这样就提升了文章的高度了。三、创新批改方式学生在写作完成之后，都是由老师一人来批改评价，这是传统的方式。新课程理念下的作文

5、教学，不仅仅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的优秀之处。比如文章的立意新奇、情感表达得恰到好处、某段文字写作细腻、前后呼应得当等都是值得激励的，学生在得到老师的确定之后，才能更好地去写作，才知道该怎样才能写得更好。此外，还可以分小组相互评价作文，犹如一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，在不同的同学之间，可以发觉文章不同的闪光点和缺陷之处，这样文章得到的看法就比较多，学生提升写作实力也就有更加明确的方向。四、总结新课程理念下的初中语文作文教学创新不是一朝一夕就能够完成的，须要大家的共同努力，老师要更新观念，变换教学方式，不只是局限在课堂之中，充分发挥学生的能动性，激起学生的写作欲望，再辅之必要的写

6、作技巧，这样才能让学生真正地写出新课标理念下的文章，提升写作实力。初中语文作文 篇2摘要：随着中国教化理念以及教学方法的不断扩展与提高，初中语文教化质量得到了更全面地改善，尤其是对初中学生的语文实力以及语文素养的培育取得了新的成果。作为初中语文教学的重要组成部分，提高初中语文作文教学的有效性显得尤为关键，如何从学生的学习实际动身，有效地扩展学生的语文作文写作实力，提高学生的词汇运用实力以及修辞表达实力，全面提高学生的综合语文素养，是现代语文教学必需要面对的问题，也是语文教学改革的关键。关键词：初中语文；作文；写作技巧；阅读实力随着素养教化理念的不断深化，使得语文教学不再是停留在理论教化层面，更

7、多是培育学生对文字与语言的把握运用实力，而作文写作就是运用语文学问以及提高语文实力的重要方式。做好初中语文作文教学，不仅可以有效地提高学生的综合素养，更重要的是提高学生的生活实践实力。让语文教学与生活实际结合起来、将语文教化与语文运用结合起来、将语文学问与实践运用结合起来，才能真正提高学生的语文综合实力，完成初中语文教学的目标。一、初中语文作文教学中对学生基础实力培育1、提高学生的词汇积累，扩展学生的词汇把握实力词汇是语文作文的基石，因此老师应当主动做好对学生的词汇积累的培训工作，一方面应当主动提高学生对重点词汇、高频词汇、基础词汇的积累量，另一方面应当做好相关词汇的理解教化，避开学生错用词汇

8、、乱用词汇、不恰当用词汇等状况的出现，避开学生出现词汇错误。2、提高学生的阅读理解实力，尤其是提高学生的语言、语感、语境把握实力老师应当主动做好学生的阅读实力的扩展，尤其是应当主动提高学生的对语言、语境、语感的把握实力，提高学生在阅读过程中的精确性，可以酌情引导学生进行一般话朗读教化，一方面提高学生对发音精确性，另一方面加强学生对词汇的积累与理解，提高学生的语文基础实力。3、提高对学生写作技巧的理论教学，提高学生对修辞手法与表达方式的理解与驾驭老师还应当主动做好对学生的写作技巧的理论教学工作，尤其是应当主动做好学生对修辞手法、表达方式、文章结构等方面的学习培训，尤其是应当提高学生对争论文、记叙

9、文、散文等文体格式与要求的培训，提高学生对文体结构以及主要写作方法的驾驭，进而提高学生的写作实力。二、提高学生写作主动性与有效性的方法与扩展1、主动引导学生进行日常生活的记录与写作，丰富学生的写作素材老师应当主动引导学生进行日常生活的记录与写作，尤其是应当培育学生的写日记的习惯，尤其是应当做好日常小事、生活感悟、名家名句的记录与运用，提高学生自身独有的写作素材，进而提高学生在写作过程中的写作主动性与有效性，提高学生在写作过程中的丰富性与多样性。2、主动引导学生进行评论性的短文写作，提高学生的思辨实力老师应当主动引导学生对优秀文章以及的了解与理解，尤其是应当激励学生进行评论性短文写作或者口头点评

10、，一方面提高学生对时事的理解深度，另一方面提高学生对写作素材的积累与扩展，同时提高学生的思辨实力，扩展学生的思维方式。3、主动引导学生进行扩展性阅读，尤其是阅读优秀作文、优秀文学作品、名闻名篇老师应当主动引导学生进行扩展式阅读，尤其是应当主动阅读优秀作文、优秀文学作品、名闻名篇。一方面提高学生对优秀作文结构、写作技巧、表达方式、词汇运用等方面的积累，同时提高学生的语言把握与运用实力，优化学生在写作过程中的词汇运用以及表达技巧。三、加强学生语文写作评价考核体系建设1、建立起学生日常写作的考核制度，重点在与学生的写作主动性考核老师应当主动建立起学生的日常写作的考核制度，一方面应当注意对学生的写作数

11、量的考核，更重要的是加强对写作质量的考核与扩展，应当重点放在对学生写作主动性的考核上，让学生在写作过程中既主动主动又高效有用，全面提高学生在写作过程中的写作实力考核。2、加强学生的评价考核，尤其是加强嘉奖机制建设以及择优选择机制建设老师还应当主动建立起学生的作文评价机制，尤其是应当建立起学生初中阶段的全过程作文考核制度，实行积分制或是扣分制。同时还应当主动加强对学生写作的嘉奖机制与优秀作文的选择机制的建立，一方面提高对学生写作实力以及写作质量的嘉奖，另一方面让学生自己选择出优秀的作文进行相互之间的学习与探讨，让学生之间形成相互学习以及相互借鉴的学习氛围。同时在选择优秀作文以及嘉奖评比时，应当主

12、动发挥学生的自主作用，让学生自评、自选、自学，提高学生的语文作文自学实力。四、结束语初中语文作文教学是初中语文教学的重要组成部分，应当主动加强学生的词汇积累、修辞手法、表达技巧、文章结构等方面的培训教化，还应当让学生养成日常写作与阅读的习惯，一方面提高学生写作的主动性与主动性，另一方面主动建立起学生作文的考核机制，提高在作文写作教学过程中的标准化与科学化。同时还应当主动关注学生的隐私爱护，让作文写作成为学生真正的爱好。参考文献1黄丽初中语文作文有效教学探微J好家长20xx2黄建玲提高初中语文作文教学有效性的方法探微J当代教化实践与教学探讨电子刊20xx3龚晓萍冷静写作突破自我高考作文有效教学策

13、略探微J语文教学通讯D刊学术刊20xx4卓伟走出“咬笔头”的逆境初中作文教学有效性探微J读与写教化教学刊20xx.初中语文作文 篇3自主探究、合作学习是新课改下的主要的教学方式。作文教学中，合作学习同样重要。笔者准备从作文命题的合作，合作学习的指导，合作评价等谈谈作文合作教学的课堂组织，合作学习中应留意的问题，探究初中语文作文教学中合作学习的培育和运用。下面以话题作文“_的回忆”为例，谈谈初中语文作文合作学习的课堂组织形式，论述如何运用合作学习而促进作文教学的主要策略。一、初中语文作文教学的课堂组织形式（一）合作学习下的作文命题形式作文教学的第一步是作文命题，合作学习下的作文命题形式有师生合作

14、命题、小组内合作命题及小组间相互命题。（二）作文合作学习的指导1.合作审题及合作谋篇布局作文命题后，组织学生探讨，而后审清题意。如要求学生写一篇“_的回忆”，先补充完整文题，再写作。那么，审题是关键。组织学生发表自己的看法和观点：“回忆”有多种，有华蜜的回忆、难忘的回忆、苦痛的回忆、甜蜜的回忆、难过的回忆有春的回忆、夏的回忆有儿时的回忆、成长中的回忆、一次嬉戏的回忆等，“回忆”即对过去的人或事的再现和记起，因此，这样的作文写的是过去的人或事，文体是记叙文，以记叙为主，兼具抒情和争论，点明回忆的缘由和目的。通过如此审题，再留意选材和谋篇布局，那么文章便可以下笔如有神。2.合作构思和合作选材常规下

15、，老师一般布置完作文题，让学生进行写作。学生苦思冥想、搜肠刮肚而无从下手的比比皆是，最终，不得已而为之，翻阅作文选，找几篇类似的例文，分别摘抄几句而“拼成”一个“大杂烩”上交了事的做法不在少数。小组合作可以解决这一实际问题，让几个学生一起合作构思，各自说出自己的想法，说出自己的谋篇布局的思路，集思广益，最终形成写作的思路。如文章怎样开头，怎样记叙，选取怎样的典型事务，如何叙述情节，以及如何在记叙的基础上绽开争论和抒情，以及以什么方式抒情和怎样结尾等。3.合作批改和合作评价有人说“作文是写出来”，而笔者认为，作文的批改和评价也尤为重要，是作文教学的重要环节，不行忽视。合作批改应坚持标准合理性、激

16、励和精确、遵循启发性和发展性，以及敏捷性原则。合作批改的实施，师生的同批同改是作文批改的主要方式，老师修改、范例指导、理论引导为学生共同批改作文给以方法的指导。其次，小组内批改是实施合作批改的主要环节。在开展小组合作批改之前，激励学生依据老师的指导而进行自主批改，从词汇的运用到句式的正确与否、到事务选择的典型性等，包括标点符号的运用等，激发学生自主批改的爱好、实力和习惯。再组织学生互批互改而完善作文习作。在批改阶段之后，引导学生合作评价，将合作作文教学推向高潮。首先由组长依据组员同学的作文存在的状况进行梳理、分析、整理和归纳，对存在的问题，确定成果、提出不足。其次，让每一位组员对自己或者组员的

17、习作进行分析评价。组长再将优秀习作举荐给其他组员，并和其他组员一起再次对习作进行针对性评价，探讨、观赏优秀之处，并指定学生专人进行讲评和感悟，从作文的立意到文章的字词句篇等诸方面，以及从抒情的方式，争论得合适与否等全面进行评价，重点说出作文的精彩之处，同时也指出习作的不足，说说自己在写作训练过程中的感悟，谈谈自己的收获，议议在合作学习中受到的启发，从而感受作文的乐趣、学习的喜悦，促使学生爱上写作课。二、初中语文合作教学中应当留意的问题（一）作文教学中学生的角色定位作文合作教学旨在变更传统的作文教学模式，对学生提出了挑战，主动地与老师和同学合作，从作文的命题，选材和构思，到作文的批改、评价等，每

18、一个环节、每一个步骤，学生都主动参加其中。在每一个环节、每一个活动的合作中，小组成员之间及每一个成员都有自己既独立又彼此联系的任务，学生的思维处于主动、被激活状态，写作起来也得心应手。再者，在初中语文作文教学中的评讲、评价阶段，学生们在小组合作时，学生们都有机会把自己的作文展示给其他学生，在与同伴的作文沟通中，彼此的作文相互进行比较，并且在沟通中，随时听取其他同学对自己作文的评价，面对面沟通作文中的优缺点，并同时也对其他同学的作文给出修改的建议和看法，随时将自己的看法和建议反馈给作者。（二）合作学习和自主学习相结合初中语文作文教学中的合作学习，不是说作文教学只坚持合作，而排斥自主，应当注意二者

19、的奇妙结合，将合作与自主结合起来。如“_的回忆”作文，“立意审题构思写作修改评价”等六个环节，都应当以自主学习为主，应在自主学习的基础上进行合作，使自主与合作完备结合。语文作文教学中，应贯彻新课程理念，将写作实力、写作习惯、写作爱好等通过自主学习、合作学习而完备整合，注意对自主学习实力的培育，并培育合作的学习习惯，为其发展和适应社会奠定基础。初中语文作文 篇4内容预览：初中语文作文专题训练教案之五-情感教学目的1.了解中考作文在“情感”方面的详细要求。2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的缘由。3.驾驭作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。教学重点1、引导学生分析作文在“情

20、感”方面失分的缘由。2、驾驭作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。教学难点驾驭作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。教学时间二课时教学过程一、引入新课感情是文章的生命，周易上说“修辞立其诚”，刘勰主见“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告知我们，写文章肯定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今日进行第五个专题训练-情感。二、学生结合自

21、己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及缘由。详细表现在以下几个方面：感情平淡乏味。缘由是表达方式单一，常是一叙究竟，没有恰当运用描写、争论和抒情。、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。、感情夸饰失度。出现这种状况的缘由是有剧烈的情感体验，但没有驾驭肯定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等状况，从而消弱了文章的表达效果。、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。三、引导学生驾驭表达真情实感的方法。1、学生结合优秀作文分析其方法。考题回放：阅读下面

22、文字，按要求作文。生命如花，芳香四溢。当你的生命为他人开一朵小花，绚丽一片心地，增加一份暖和，你生命的芳香就会沁人心脾。一声关切的问候，一句温馨的祝愿，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你肯定会感受到一种温情关爱的芳香。当你注视那些一般的生命，你会发觉他们的生命正静静静地开放，把芳香留给了世界。当你追想那些远去的生命，你会发觉虽然斯人已逝，芳香照旧弥散。让我们感悟芳香的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。要求：所写内容必需在所写话题范围之内。立意自定。文体自选（除诗歌外）。题目自拟。不少于600字。要有自己的体验、感悟

23、，不得抄袭。文中不得出现真实的校名和人名。书写正确、规范、美观。满分例文暗香. 爱香小A曾经对我说：“你身上有股特殊的香气。”我不明白，哪里有。直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才好像明白-暗香何处来。早晨，阳光如同流水般洒在里院子里，伴着熟识的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋漾。我推开熟识的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。又是一股熟识的味道，暗香涌动。我怀疑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我走进了.像平常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。“哗，哗，哗”随着那给予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也

24、调皮地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶如同天使般的吻奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚毅有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。奶奶的手不断搓揉着衣服，好像有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充溢着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，如同沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来

25、的。奶奶用她的生命一心一意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芳香了我的生命。真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。满分解秘满分点：层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发觉真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。实写虚写，相得益彰。文章以“ 暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品

26、质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增加了文章的艺术魅力。借鉴点：、细微环节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细微环节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真实。悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还留意通过“我不明白”、“我好像才明白”、“我怀疑”等悬念的设置，使文章如同通幽曲径，呈现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发剧烈的感情。2、老师引导理解驾驭表达真情实感的方法。写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违反生活的规律。

27、只有倾注了真情，文章才有实感。写真实的感受。“真实”，是指感情的表达要详细、深切而自然。真实的感受，来自人与自然、社会生活的沟通互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、真诚而又妥当。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采纳有效的抒情手段。既可干脆抒情，也可间接抒情。四、引导学生分析病例文，驾驭“提升要诀”。1.展示学生习作窗外，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某

28、种方法，修改习作。2.引导学生修改（略）。3、总结：提升作文“情感”的秘诀：突出词语的感情色调。发挥表达的传情功能。可运用争论、抒情干脆抒发感情；采纳描写，特殊是细腻的心理描写，对抒发感情有干脆的功效；而记叙则是抒情、争论的基础。要表达真挚的感情，就必需综合运用各种表达方式。凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替运用，倒装句和特别句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生剧烈的感染力。突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比方、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有

29、效地帮助我们表达情意，抒写感受。五、指导学生写作。文题：人世间最珍贵的是什么？法国大作家雨果说得好：和善。“和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的人。”中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善意、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主见独善其身、善心长驻。记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权利是法律；对个人而言，唯一的权利是和善。请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。思路点拨：“善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老话题中的新含义，揭示时代给予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论实

30、行何种方式，都要写出文章的真感情。描绘生活，表达真实感受。写作要结合自身实际，把感受写详细，就能收到良好的抒情效果。情景交融，打造感人境界。六、学生自改。七、老师点评。八、总结：写作方法当然重要，但要写出“真实真实，真实感人”的文章，肯定要做一个酷爱生活的人。只有酷爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经验和真心的感受，来自于对独特经验和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发觉生活中的美，让它们流淌在你们的心间，绘成一道道漂亮的风景。初中语文作文 篇5作文在初中语文课程中占有很大比重，良好的作文教学对学生的学习及发展有重要意义，初中语文作文教学效果也是限制学生语文总体水平的重要因

31、素，初中语文老师也留意到提高作文教学对学生发展的重要性，都在主动探究提高作文教学的详细方法，本文也结合初中语文作文教学存在的问题，提出了几点详细解决方法，希望可以为初中语文作文教学供应帮助。一、初中语文作文教学存在的问题1.老师教学观点及教学方式欠缺。初中老师在对学生进行作文教学时没有精确的教学观点，大部分老师认为学生写作实力的提升只能靠学生本身，而忽视了教学的重要性，教学形式过于单一，只是单纯的给学生展示一些阅读范文，并对学生进行写作技巧的讲解，这种教学方法往往会使作文教学过程枯燥乏味，导致学生失去学习爱好，从而影响初中语文作文教学的教学效果。另一方面老师过分注意学生学习成果，作文教学时针对

32、学生的考试要求进行教学设计，在教学设计时没有明确作文教学的意义，造成学生即使考试过程中取得了良好的成果，却没有提高自身语言表达实力及语文综合水平，违反了初中语文作文教学的教学目的。2.学生缺乏正确的作文学习思想。初中语文作文教学始终不能取得良好的教学效果主要缘由之一就是学生自身的学习思想，中学生普遍认为作文难写，作文学问学习起来困难、困难，对老师的作文教学不能仔细学习，在老师布置作文任务时敷衍、应付，无法端正自己的学习看法，导致在写作过程中觉得无从下笔，没有正确的写作思路，影响作文质量，长此以往还会产生恐惊或厌烦等不良的学习心情，影响老师的教学效果。3.学生自身经验不足，缺乏写作素材。要保证中

33、学生写作质量，不仅要学生学会写作，更重要的是让学生通过写作抒发自己的思想感情，通过写作提高自身的语言表达实力等。作文是一门艺术，写作过程中只有细心视察、仔细思索、细致总结，通过作文表达自己的所见所闻和内心的思想感情，才能写出一篇有深度的高质量的作文。而学生在实际写作时没有足够的自身经验，缺乏良好的写作素材，在写作过程中没有自己真实感情的投入，即使写作技巧应用的再好，文章结构再正确，也是华而不实。例如老师交给学生一个“我最喜爱的”的半命题作文题目时，学生往往会写我最喜爱的动物，是小猫、小狗，我最喜爱的植物是花草树木等，文章缺乏新意，影响写作质量。二、提高初中语文作文教学的方法措施作文是初中语文课

34、程的主要组成部分，老师只有提高初中语文作文阅读效果，保证学生具备良好写作实力，才能保证初中语文课程教学的有效性，促进学生对语文学问的学习。在对学生进行作文教学时，要抓住教学重点内容，可以考虑学生写作前、写作中、及写作后的全面教学，全面提升中学生的写作实力，保证初中语文作文教学效果。1.培育学生写作爱好，增加学生写作素材的积累。学习爱好是保证学生良好学习的基础，老师在对学生进行作文教学时，就可以通过激发学生爱好的方法，提高学生主动性，让学生主动主动的参加到作文教学过程中，提高初中语文作文教学效率。首先老师可以主动与学生沟通沟通，了解学生自身的性格特点，发掘能够引起学生作文学习爱好的事物，学生就会

35、依据爱好主动学习，增加学习效果。其次老师可以采纳合适的方式教学设计，激发学生爱好，例如在进行作文教学时，增加肯定的课外阅读教学，并依据课外阅读内容创设问题，引发学生学习爱好，学生在解决问题的同时还可以积累写作素材，提高学生写作实力及写作质量。2.改善传统的作文批改方式。老师对学生作文的批改方式与学生写作水平的提高关系亲密。传统的作文批改方式过于空泛，没有取得作文批改的真正效果。老师在对学生作文批改时可以考虑抓重点批改、师生沟通批改及学生探讨修改等观点动身。老师的作文批改工作要抓住重点，找到典型作文进行针对性教学，学生能够精确的驾驭写作时简单出现问题的因素，驾驭正确写作方向，提高作文质量。老师要

36、擅长与学生沟通，敬重学生的写作观点，与学生进行有效的沟通，让学生在沟通过程中自己发觉自己存在的不足，引导学生进行正确的修改，提高作文批改效果。学生之间进行沟通探讨，充分体现学生的主体地位，学生在探讨过程中相互借鉴，提高学生的写作纠错实力和自我分析实力，进一步提高学生写作水平。3.增加学生仿写实力的培育。加强学生仿写实力的教学对学生语文写作实力的提高有重要意义。仿写作为提高学生实力的一种形式，学生通过仿写经典作文，渐渐领悟写作的内涵及写作手段，提高学生写作爱好，学生不断进行仿写熬炼，就会渐渐脱离范文的思维形式，充分发散思维，提高写作质量，达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。提高自己的写作水平。通过合理的教学提高初中语文作文教学，对学生的发展有主动促进作用，学生写作实力的提高，不仅可以促进学生语文成果的提升，还可以培育学生良好的语言表达实力，促进学生全面发展。因此老师要刚好发觉影响初中语文作文教学的不良因素，主动探究解决方法，提高初中语文作文教学的教学效果。邓太庚.试论新课程背景下的中学作文教学.科教文汇：下半月，20xx（2）乔善梅.微小之处显神韵初中学生作文细微环节的缺失缘由及对策探讨.科教育刊：中旬刊，20xx（1）戴纪萍.定格学生灵感的火花谈学生范文的选编.文教资料，20xx（25）