2022版粤教版小学科学五年级下册第三单元《火山与地震》全单元教案教学设计(精编版3课全).docx

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1、2022版粤教版小学科学五年级下册第三单元火山与地震全单元教案教学设计(精编版3课全) 第14课变化着的地壳教学设计 教材分析： 变化着的地壳是科学五年级下册“火山与地震”单元的第一课。本课首先引导学生观禀岩壁上的褶皱，并思考岩层褶皱形成的可能原因:然后，通过观察和模拟活动，做出推測:最后，聚焦于地球的内部构造，体会地球内部的运动影响着地表的变化。本课由两个活动组成。活动1“岩壁上的褶皱”，引导学生利用生活用品做模拟实验，探究地球岩层褶皱形成的可能原因:活动2“地壳下面有什么”，引导学生査阅资料，了解地球内部不同层的特点，并模拟地球内部枃造制作模型。 教学目标： 科学概念目标: 1.知道地球上

2、有各种各样的地貌； 2.知道岩壁上的褶皱成因； 3.了解地球的结构特征。 科学探究目标： 1.知道模拟实验发现正走是由于外部巨大力量挤压形成的； 2.通关观察、制作了解地球内部结构。 科学态度目标： 对地球的地貌成因产生兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 对地球内部结构有一个科学的认识。 教学重点： 了解地球内部结构，并知道与地壳的运动的关系。 教学难点： 通过制作模型，了解地球内部结构特征及与地壳运动的关系。课前准备： PPT课件、毛巾、岩石剖面图、各种岩石标本、橡皮泥。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 情境:波波和彬彬郊游时，发现远处岩壁的断面有褶皱现象。 问题:图中是什么

3、地貌？你知道这种地貌是如何形成的吗？这些岩石为什么会皱起了呢？ 交流:学生基于生活经验发表看法。 教师小结：教科书上展示的的是丘陵地貌；丘陵地貌是由地球内部岩石圈相互作用，挤压形成的。 引导：地球上有各种各样的地貌，在生活中很常见，但是很少有同学知道这个是怎么形成的，地貌的形成过程中发生了什么，本节课我们一起来探讨一下“变化着的地壳”（板书课题） 二、活动1：岩壁上的褶皱 媒体:出示不同地区岩层断面的图片或视频 任务:观察岩层出现的皱现象，并尝试用科学的语言或简图进行 记录。 活动:分组展开有序的科学观察活动，观音岩层断面的图片或视频，并进行讨论，做好记录。 交流:小组代表用科学的语言描述观察

4、到的信息。教师可做适当引导帮助理解:高山上岩层的断裂面上往往会有不规则的弯曲现象任务:通过模拟实验，了解岩层褶皱形成的可能原因。 设计:围绕探究的主题制订比较完的探究计划 交流:学生汇报小组讨论的结果，教师对学生的汇报进行引导 原理:在学生探究计划的基础上，逐步确定具体的操作步骤:把一条毛巾折叠成长条状，模拟岩层:双手放在毛巾两增，稍用力向中间挤压毛巾:观察现象，并作记录。 活动:学生根据设计展开探究活动，并用科学的语言进行描述。 讨论:尝试根据模拟实验的结果对岩层褶皱形成的原因进行推理和分析汇报:学生代表陈述小组的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述 发现:岩层在地球内部

5、构造运动的作用下，因受力而发生弯曲。如果发生的是一系列波状的弯曲变形，就会形成我们看到的岩层褶皱现象。 三、活动2：地壳下面有什么 刚刚我们己经了解到地壳褶皱的成因了。 1、思考:是什么力量让地表的岩层运动呢？ 2、我们知道地球的表面分布着陆地和海洋（出示图片） 3、无论是在陆地上，正是在海洋底部，都分布着硬的岩石层，它们构成了地球的地壳（出示图片） 4、根据搜集到的大量证据，科学家发现地壳在不断运动着。不过，在大部分的时间里，地壳的运动非常缓慢（出示地球内部结构示意图） 5、观看视频，了解地球的内部结构。 6、思考:地壳运动与地球的内部构造是否有关？地下熔融状态的岩石能像液体一样流动吗？ 7

6、、我们通过制作地球内部结构模型来探究。 8、地球内部不同的圈层与地壳的变化是否有关？（观看视频） 四、地形模型 1.模型概念 依地形资料制成的实地模仿造型或按立体效应制成的有立体视觉和形象的实地感观模型，统称为地形模型。 2.展示地形模型组件 引导学生思考怎样做一个地形模型，可以用什么材料做，不同的地貌应该用哪些颜色区分。 3.小组讨论设计制作 分组讨论设计图（小组之间协调分工，尽可能的展现多种多样的地表类型） 4.学生领取材料，开始制作。 5.教师巡回指导。 6.优秀作品展示。 五、画地貌图 1.为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世界70年代以后，人们开始利用

7、更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准备的图片。 2.出示航空照片，引导学生比较这两周手段各有哪些有点，并与过去的手段进行比较，突出先进性。 3.发散思维：让学生猜想预测未来描绘地貌的方法。 4.出示世界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？南极和北极分别在哪里？ 5.引导学生回答。 6.总结地球地貌：我们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陆地又是高原多，平原少。 7.在纸上画一下我们学校的地图。 8.优秀作品展示 六、课堂总结、拓展 有句俗话说：“三山六水一分田”就基本概括了地球表面的地形情况，你能结合今天所学的知识解释一下这句话吗？

8、 第15课火山的喷发教学设计 教材分析： 火山的喷发是科学五年级下册“火山与地震”单元的第二课。本课从火山喷发后在地球表面留下的现象入手，引导学生通过搜集资料和模拟实验，了解火山喷发对人类的影响。本课由两个活动组成。活动1“火山喷出了什么”，引导学生通过模拟实验，了解火山喷发现象:活动2“火山的影响”，引导学生搜集和分析资料，了解火山喷发对人类的影响既有有害的一面，也有有利的。 教学目标： 科学概念目标: 1.了解火山喷发过程和现象。 2.了解火山对人类的影响。 科学探究目标： 1.通过模拟实验和资料分析，了解火山喷发的过程和现象 2.培养细心观察、思专和分析的饞力。 科学态度目标： 培养遇事

9、沉着冷静、细心观察，合理应变的能力。 科学、技术、社会与环境目标： 尝试辩证看待事物的方法，体会灾害也具有利弊的两面性。 教学重点： 了解火山喷发的过程和现象。 教学难点： 通过查阅资料，了解火山喷发对人类的影响。 课前准备： PPT课件、大塑料盒、烧杯、锥形瓶、红墨水、苏打粉、洗衣粉、沙等。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 情境:妍妍、波波和彬彬在郊游，他们见到许多波浪状岩石 问题:这些奇特的岩石是怎么形成的？ 交流:学生基于生活经验进行猜想。 问题:这些岩石是不是由火山爆发时喷出的熔岩冷却后形成的？ 二、活动1：火山喷出了什么 火山喷发是一种自然现象。当地壳不能阻止岩浆向上运

10、动时，岩浆就会沿着地壳的薄弱地带像地表上升，然后突破地表急剧喷发出来。 尝试做火山喷发模拟实验，观察并描述实验现象。 认识材料，猜想如何模拟“火山喷发”现象？ 醋，生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。 小苏打，碳酸氢钠，我们平时吃的悚然可口的面包、馒头以及酥脆的饼干都是小苏打在起作用。 在锥形瓶中混合两种物体，模拟火山喷发的场景。 实验现象：摇晃瓶子，醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌 出来，同时还会听到“哧哧哧”的声音，用手摸一摸瓶子的底部是凉凉的。用手摇晃锥形瓶气泡会翻涌的更加激烈。 实验原理：当成酸性的醋与呈碱性的小苏打混合后，会发生化学变化。 联想模拟实验分别代表什么？想一

11、想泡沫喷出的原理是什么？ 锥形瓶代表地壳，瓶子里的醋和小苏打代表岩浆，摇晃瓶子就像地壳活动，泡沫喷出就像火山喷发，原因是锥形瓶内部有压力。 实验结论：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。炽热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。 小结：当因各种因素使得地壳不能阻止向上运动时，岩浆就会沿着地壳的薄弱地带像地表上升，然后突破地表急剧地喷发出来，这就是火山喷发的现象。 三、活动2：火山的影响 小组讨论：同学们知道火山喷发都有哪些影响？对人类的影响是什么？对环境会造成什么影响？ 小组讨论成果展示： 火山喷发的益处： 1.火

12、山喷发可以给人类创造一些土地资源，像夏威夷岛全是火山喷发出来的。 2.就是火山能创造很多的自然景观，像美国的黄石公园，夏威夷，日本的富士山，我们国家的长白山，五大连池等。 3.矿产资源，由火山作用形成的矿产资源是挺多的，包括非金属资源和金属资源。 4.火山灰形成的土地很肥沃，适宜农作物生长。 害处： 1.改变气象、埋藏城市，给附近的居民造成大的人身财产损失。 2.海底火山的喷发会导致海啸的形成。 四、拓展：火山灾害的预防 (一)火山灾害情况 首先，了解我国火山目前的分布情况，并进行登记;其次，分析了解火山灾害发生后的影响，灾害的损害程度，提前准备预防;最后，了解火山发生的周期规律、发生的频率、

13、影响的范围等有关的数据，根据数据进行有准备的预防和安排人们的撤离，将损失降到最低点。 (二)火山减灾 第一，加强政府的监管，对火山进行监控，一旦有紧急情况应立即通知撤离和转移;第二，各级政府应该制定完整的应急计划，将应急计划落到实处，一旦有危险出现应该立即启动应急计划;第三，制定详细的预警方案，将责任落实到人。 (三)防御措施 城镇和重要工程设施避开火山危险区及可能的危害区;在火山喷发前，进行人员疏散和财产转移;阻挡或疏通熔岩流，改变其流动方向或聚集场所，减少灾害损失;消除火山洪水、火山泥石流等隐患，预防间接灾害;制定火山灾害应急预案，进行有效的抗灾、 救灾工作。 (四)火山爆发时的自救工作

14、1)火山爆发时，如果在室内，应尽量站在高处。 2)听从官方指引。 3)携带家庭急救箱进行撤离。在可能的情况下，尽量向逆风向而不是下风向撤离，因为下风向更易受到落下的火山灰和石屑伤害。 4)在撤离过程中，如果处于峡谷、靠近溪流或者穿越桥梁，务必察看上游是否发生泥石流，尽量选择与水流不同的路线，或者迅速撤向高地。 五、课堂总结 1.说说本节课你的收获。 2.对本节课的掌握情况进行自我评价。 第16课大地的震动教学设计 教材分析： 大地的震动是科学五年级下册“火山与地震”单元的最后一课。本课从感受和体验地震时的感觉入手，引导学生通过搜集资料和模拟实验等活动了解地震给人类带来的危軎。与此同时，引导学生学习抗震避险的描施，并根据学校的应急预案进行选生演练，本课由两个活动组成。活动1“感受地震”，通过简单的模拟实验和体验活动，让学生观察地震时的现象、体验地震时的感觉:活动2“抗震避险”，学生在地震发生时采取科学的方法进行自我保护，引领学生运用所学知识去解决生活中的实际问题 教学目标： 科学概念目标: 1.了解地震危害和影响； 2.知道抗震防灾的基本常识。 科学探究目标： 1.通过体验活动，准确描述地震来临时的感觉； 2.能够收集整理、汇报地震危害的有关资料。 科学态度目标： 培养学生临危不乱的心理素质。 科学、技术、社会与环境目标： 培养学生珍稀生命，关爱他人的情感。 教学重点：