一年级识字六教学设计.doc

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1、识字六教学设计天坛路小学 卫欢欢教学目标： 1认识生字，会写生字。2正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。3引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：学习生字，会写生字。教学难点：尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一、创设情景，导入课题小朋友，现在正是春暖花开的季节，老师想带你们一起去郊游，你们愿意吗？今天，还有一群小朋友也想跟我们一起去，看，他们来了。二、精读感悟，随文识字1、学习第4节引入课文第4节，他们是谁呢？请你读一读课文最后一节，看谁最先认识他们。指名生回答：（红领巾）图片展示理解“一群红领巾”指名生朗读，谁能带着这种高兴的心情来读一读。点击出示本

2、节中的生字：谁能读一读这些生字宝宝？你能说说你怎么认识的吗？齐读本节。2、学习第1节引入课文第1节：认识了新伙伴，让我们坐上旅游大巴，一起出发了！快看看我们来到了哪里？图片展示（海边）。说说你都看到了什么？请你读一读课文第1节，圈出本节的生字，将你圈出的生字跟同桌读一读。点击出示本节中的生字：你能读一读这些生字宝宝，并说说你怎么认识的吗？（动画展示舟字旁的演变）指名生朗读。3、学习第2节引入：欣赏了美丽的海边风光，我们又来到了山村，这里的风光更迷人。请你试着读一读吧。有几位生字宝宝可高兴了，换上了红色的衣裳，你还认识他们吗？指名生读，说识字方法。（动画展示禾字旁的演变） 山村的风光很迷人，带着

3、这种感受来读课文，指导朗读（男女生比赛读，齐读）4、学习第3节引入：山村的风光令我们留恋，可有一个地方相信大家更喜欢。看，这是哪里？展示公园风光。谁能试着读一读呢。这个生字宝宝真调皮，跳了出来，谁能说说怎么记它呀？指名生读，说识字方法。 带着这种感受来读课文，指导朗读（男女生对读，齐读）5、小结：刚才同学们读的那么起劲儿，老师也忍不住想来读读课文了。师生对读。过渡：大家读得本领强，观察的本领呢？认真看6、（1）、点击，数量词变红发现什么？（是数量词）（2）、你能用上数量词说说我们教室中的物品吗？引入：这就是我们今天学习的识字六（师板书），齐读课题三、指导写字1、请同学们观察田字格中的字，看看这些字都是什么结构？2、看看这些字，我们怎样才能将它们写美观呢？这里左右结构的字都是左窄右宽，应该写得紧凑一些，而不能太松散。3、谁能给他组个词？4、生跟电脑连续书写。5、师范写。6、生描一个，自己写一个。7、生字展示、评价。四、总结延伸同学们，今天我们的收获真不小。欣赏了美丽的风景，学习了数量词，还写了一手好字。回到家里用上数量词说一说家中的物品。2