语文教师经验交流稿.doc

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1、青年教师课堂教学经验交流邵原一中 李颖颖回顾自己这两年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是和大家的探讨和交流吧。 一、建立良好的班风、学风 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。身为班主任，最重要的是抓好班风学风。我认为抓好班风，得从初一年级起就要抓好。从学生刚入学，我就特别重视良好习惯的养成教育，努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。一年级的班主任是最辛苦的，你要用百倍的耐心和爱心去教育他们。入学一星期，对班上每个

2、孩子的情况摸清楚，制定好作息时间，告诉他们什么该做，什么不该做，要怎样做才能做好，反正就是要多唠叨，除了讲自己还要带头去做，如：打扫卫生，布置教室等。每天早早到校，守着学生读书等等事务，在我带班的同时，选好得力的班干部协助。时间久了，学生的习惯也就养成了，到了中高年级，班上我就基本上让他们自己和班干部管理。抓好班风的同时要抓好学风，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。我认为在学风建设上，应注意以下几点： 1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。 在学习中，“问”是开启知

3、识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。 2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。 作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在排座位时就考虑好的和差的搭配，以便帮助。如果碰到特别偷懒的，

4、就必须带有强制性，采取比较严厉的措施，让他不敢偷懒了。发现作业有进步，及时表扬，让他有做作业的兴趣。作业做得特别整洁的，贴在墙上展示，马虎的重做。比一比谁的作业做得好又整洁，让班上形成一种你追我赶的竞争氛围，现在同学们的作业整体上做的整洁。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。 3.课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。 课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。预习并不是读一遍课文就完事，而是要告诉他们怎样预习：要多读几

5、遍课文，打记生字生词，联系上下文理解生词的意思，把握文章的主要内容，查找文章中的相关资料，作者简介等。到校后组长检查。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。 二、树立坚定的自信心多理解、多鼓励，少批评。让他们有自信心，我在我校的园丁讲坛中就讲了让孩子在鼓励和赞赏中成长教育孩子就是要多表扬，发现他的一丁点儿进步就表扬。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。比如：每次考完试我都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句

6、话，那就是：你们是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好，老师相信你们。听到我的鼓励，孩子们信心十足，以饱满的热情投入到学习中。 三、抓好课堂教学上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 阅读分析课上，我是让学生多读。因为：朗读可以提升语感品质、提升言语品位，朗读可以丰富语言仓库。但读也注重方式和方法。那种“南郭先生吹竽”式的读是没有什么效果的。我常用的读法有：同桌听读、个人读、小组读、竞赛读。每篇新

7、开始的课文，我会安排轮读，每人一段，轮流读，这样，因为朗读有了听众，读的兴趣就会浓，听众还可以帮助读者纠正字音，又做到了尽可能的全员活动，又检查了在家是否认真预习。个人展示朗读也不是读完没事，而是由别的同学做点评。同学都不闲着，读的、听的、作裁判的，都相当投入。精心设计课堂提问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。事实证明，有了读的兴趣，养成了读的习惯，学生的语文素质就会提高。四、养成抄读、背诵的习惯学习语文是需要积累的，言语仓库里无货，言语活动就无从开展。背诵、抄读不是为了应付考试，用古人语说就是：“腹有诗书气自华”。抄读、背诵可以达到丰富言语仓库的作用。课文中有描写精彩的片段我都要求学生

8、抄写并背诵下来。背诵、抄读，教师的任务主要就是想方设法激发兴趣，勤加督查，使学生形成习惯。如我就在班上制作一张表格比一比，谁背课文背的又快有多，组长检查，形成竞争氛围，背得又快又多的奖励，学生会自觉去背。五、有效的进行习作教学作文教学是最难的，它不是一蹴而就的，它也得从低年级抓起，低年级在课堂上除字词要落实好外，还要培养孩子们说话写话的能力，要说一句完整的话，要写一句完整的话，在写完整话的基础上再写具体。中年级写一段话，这样循序渐进地教学，训练，积累，到高年级在生活中进行作文训练。如写暑期见闻。在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说暑期中的经历。这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到云南的、有到杭州的、有到广州的.他们见识了高山、平原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。这一说，启发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。不同题材的习作训练。在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。5