花的勇气》微课教学设计.doc

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1、花的勇气微课教学设计 教学目标：理清作者感情变化的线索，理解作者对生命的感悟。教学重点：引导学生抓住关键词句、段来读悟。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话引入同学们，今天我们跟随作者走进维也纳，感悟花的勇气。二、细读，品悟1、在四月的维也纳作者在同一片草地上先后看到了看到了那三幅不同的画面？请同学们默读课文，划出描写这三幅画面的词或句子。2、指名交流：读出自己画出的句子。3、出示句子，齐读感悟4、维也纳的春天像一位善变的魔术师，作者的情感也随着一波三折，请同学们静心读，找出描写作者情感变化的词语（文中没有明显的词语，你可以通过思考在旁边写出一个合适的词语），并想想作者的情感为什么会有这样

2、的变化。然后完成下面的练习。出示练习题： 初见草地，我感到 ，因为 ；拨开草看，我感到，因为；离开之前，我感到，因为；雨中去看，我感到，因为；体会小花气魄时，心头，因为。5、交流汇报6、请同学们用你的读把作者的情感变化读出来，指名读1、2、7、8自然段，教师相机指导。7、读文，找出文中你认为写得好的词句，并在旁边把自己的体会做上批注。8、交流赏析，感受语言文字的美好。三、拓展延伸 同学们，由花在冷风冷雨中傲然挺立，拔地而起的勇气，能想到其他事物的勇气吗？出示： 梅花的勇气- 松树的勇气- 小草的勇气- （ ）的勇气-四、小结五、作业1、抄写自己喜欢的词句。2、课外阅读维也纳春天的三个画面。板书设计： 20、 花的勇气 拔地而起 在冷风冷雨中 傲然挺立 神气十足