来宾一中2016届高三高考历史答题方法与技巧.doc

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1、来宾一中2016届高三高考历史答题方法与技巧来宾市第一中学高三历史备课组 一、选择题(一)、选择题：审清两个要素1审清条件限制：条件限制一般有时间限制地点（或国别）限制领域（包括政治经济军事外交思想文化等）限制人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四五十年代，1861年等等，不在此时间范围内的选项，不论本身是否正确，都与题意不符合，可以排除；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；注意有些可以自己确定下限；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；注意有些可以自己确定下限；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期辛亥革命时

2、期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。2审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因（背景条件）内容（经过过程）特点（特征）性质结果影响（作用意义）评价等。3被选项要三思：认真思考每一个被选项：是否符合历史史实时代特征；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。（二）、选择题的审题方法1抓住关键词和中心句，尤其是设问的规定性，这是理解题意的关键。根据限定语，特别要注意提取隐性时间和空间信息，特别是要注意和准确理解题干中的一些限

3、制性词语，如“主要”“根本原因” “直接原因”“主要原因”“客观原因”“主导地位”“根本目的”“直接目的”“最准确”“中心”“实质”等。2善于概括和提炼题干中心大意。从题干的中心词句出发，求解正确答项 3对每一个题肢都必须进行审读和判断。（三）、选择题的解题方法1筛选法：根据审题，搞清题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止。2排除法：在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除备选项具有知识性错误的，备选项明显在材料中没有体现的，备选项与题意相反的，缩小选择范围，从而确定正确选项。3简化法：为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充

4、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。这时,我们就需要将复杂的题目简化，可像做语文一样，划出题目的主谓宾，依据这些关键词来分析被选项。4替换法：有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。5直接联想法：此法主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。6作记号法：题目常出现的词有“最特点是含义是原因是变化有影响有”等等。做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向。7题干还原法。题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后

5、把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。8猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。猜测时有以下规律：一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误；选项不属于历史知识则不选；选择句子最长的选项；在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，则大致看一下做好的题目中ABCD的出现概率，将出现概率较小的字母选中。（四）人生没有给别人留下第二次印象的机会，历史试题也往往如此。珍惜第一印象：历史经验告诉我们：选择题越改越错，所以，没完全把握，一般不要修改以前作出的选择。相信直觉，“该出手时就出手”。第一直觉的正确率通常是比较高的。在审题仔细认真的前提下，相

6、信自己的第一感觉。做出选择后不要轻易改动，如果经过一番思考，仍然不能确定正确选项的时候，就先选上一个最有可能的选项，然后打上问号，等做完全部试卷回头检查时，这问号可以提醒你作重点检查。但假如在检查的时候还不能有把握地确定正确选项时，记住一条“就选一开始选的那个”！如果过分推敲，受心理暗示的影响，反而会怀疑正确的选项。排除干扰，从题目本身出发。不要和以前做过的题目作无谓的比较，而受以往做过的题目的影响和干扰。也不要怕不熟悉的背景材料或问题，只要从题目本身出发，按照“三到”“二审”“三排除”的方法和步骤去进行判断选择。不要留空题。你实在确定不了正确选项的时候，就是闭着眼睛也要选一个。你这一笔下去，

7、正确的概率应该是25%。数学知识告诉我们，这可是大概率事件呢！（五）、各种历史选择题解题方法1因果关系型选择题（1）两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项列出的是原因，常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了” “出发点是” “是因为”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史背景”“主观原因” “客观原因” “主要原因” “最主要原因” “国际条件” “国内背景”等。另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，常出现的标志性词语有“影响”“作用” “结果” “意义”等。考察结果也会细化，如考察“深远意义”“直接影响”“积极作用”“消极影响”“根

8、本影响”（2）审题方法：一是要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因主要原因及次要原因直接原因及间接原因历史原因及根本原因等。二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。三是在做题时要准确把握题干与备选项之间逻辑关系，弄清二者之间谁因谁果。（3）解答方法：采取时间顺序的方法判断因果关系，时间在前者一定是因。运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系经济基础决定上层建筑等；同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。 根本原因：是指引起事物发展变化的诸多原因中起关健作用决定作用的

9、最重要的本质原因。根本原因一般是生产力经济基础社会存在阶级本质客观规律或是事物的内因等。 主要原因：是指在事物发展变化的各种原因中占支配地位，起主导作用的原因。而在人为和自然因素内因和外因中，人为因素和内因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不与根本原因并列于题中。另，命题中“最主要的原因”实际上等同于“根本原因”。 直接原因：是指引起事物发展变化的近期表面现象，不经过中间事物和中介环节。一般是分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。 主观原因：是指在历史事物的诸原因中，与事件中俄所在的阶级阶层团体个人的主观意识密切相关的那一方面因素。 客观原因：是指独立存在于人的意识之外

10、的原因。 “主要目的”“根本目的”： “主要目的”是指当事者想要达到的各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。“根本目的”一般指当事者从其阶级本性（立场）阶层（集团）利益民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果。解答这类选择题关键就在于正确理解它们各自的含义。2组合型选择题此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题干中列出三组或三组以上的历史事物，并冠之以数字序号；然后分解组成备选答案作为选项。也可以构成否定形式，可根据题意从选项中选出符合题干的应该否定的一个组合选项。（1）特点：是多项选择题的变形，考查角度有两种，一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的

11、知识进行归类组合；二是将不同历史时期的同类知识进行归类。结构一般由三部分组成：表述关系的题干；根据题干要求列出三组或三组以上的事件或现象，并以数字序号列出；根据这些数字组合成的备选项。有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照一定的关系(时间区位逻辑关系等)进行排序。此类题考查的容量大，信息范围广，能多角度多层次考查学生的综合能力。（2）解法：筛选法：筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法，肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。否定筛选法又称排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出

12、正确答案。“首位判断法”，即找出发生最早的一件史实。“尾端判断法”，即找出发生最后的一件史实。“首尾两端结合判断法”。“先两头，后中间”的判断法等。 3否定型选择题（1）特点：否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，常出现的标志性词语有“不是”“不正确”“不包括” “无”“没有”“错误的”“无关的”“不属于”等词语，所以要特别注意逆向思维。（2）解法：在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。此类题的主要做题方法有：排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关

13、系的选项，选出符合题意的选项；推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。4材料型选择题（所选答案要注意全面准确的反映材料原则。）（1）特点：有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境，并根据材料设置备选项。二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。材料分为两种类型：一类是文字材料，材料往往出自历史文献考古报告文学作品等；另一类是图表材料，材料往往出自各种地图图画照片统计

14、图表等。（2）解法：认真阅读材料是做好材料题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。是联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，知识转化要准确到位客观。是要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断。对材料进行去粗取精去伪存真由表及里由此及彼的整理能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力。图表型选择题解法：该题型通常采用排除法。解答这类选择题，对图片表格要“三看”：一看图表的时间空间，界定答题范围；二看图表反映的问题实在，确定答题方向；三看

15、图表的关键信息，明确内涵外延。对被选项要“三思”：一思考每一个被选项是不是符合历史史实，排除不符合图片反映的史实的选项；二思考是不是符合题干要求，不符合题干要求的；三思考是不是与题干有必然的逻辑联系，排除与题无关的。总之，要将教材图表选项三者结合起来，进行思考。5概念阐释型选择题（1）特点：（高度重视对历史概念的考查是近几年来高考的突出特点）此类题型主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足与对历史概念内在规律和本质的把握。常见的两种形式：一在“题干”中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释；二是在“题干”中进行阐释，在选项

16、中列出相关概念。常出现的标志性词语有“实质含义目的标志特点表现反映性质”等。（2）解法：关键在于复习备考中正确把握和理解相关历史概念的实质和内涵。6比较异同型选择题（1）特点：常出现的标志性词语有“相同”“不同”“新特点”“新变化”“继承了”“发展了”等。有些选择题要求将两个或两个以上的历史事件进行比较，所给选项是通过比较得出的结论。有的题目没有明确要求比较，但作出正确判断需要以比较为基础。（2）解题方法：1比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个事件进行分析归纳和概括，找出它们的共性和个性。2比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是

17、教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。3同学们在做此类题时要善于运用历史理论进行分析判断。经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。对历史事件的分析要从同中找异，从异中求同。4同学们一方面要注意全面准确地掌握历史知识，在学习过程中将一些相近的事人或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力，另一方面在解题时要找准比较角度，结合史实分析其共同点和不同点。解答比较型选择题最常用的是排除法。7程度型选择题（最佳式选择题）（1）特点：是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辨证思

18、维能力，是选择题中难度最大的类型。特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中有部分符合有的基本符合有的全部符合题干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正误关系”，而是一种“质量关系，或者说是程度关系”；其他选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。常出现的标志性词语有“主要”“重要”“最主要”“最重大”“最”等表示程度的副词和形容词。（2）明确确定最佳选项的基本依据是：就历史原因而言，所选的选项应对历史事件的产生有决定性作用，其他选项或由这一选项而存在，或只是对事件发展起到加速延缓的作用；就历史内容而，所选的选项与其他选项相比，或

19、表述更全面更确切，或对历史事件的最终结局有决定性作用；就历史影响而言，所选的选项与其他选项相比，是主要影响，或更符合历史发展趋势，其他影响或从属于主要影响，或处于相对次要的层面。(3)解法：根据题干要求，确定好题目逻辑思维关系。题干与选项之间不是一种正误关系或有无关系，而是论点与论据关系。在正确理论指导下，确定“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全错误，或者只见树木，不见森林，或者一叶障目，不见泰山。8分析评价型选择题（1）特点：此题型加强对历史概念历史观点和历史结论等进行分析判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所

20、展观的内容多是中学教材未出现的结论，往往以全新的结论（或表述）出现，而选项则多是教材所涉及的内容。（2）解法：回答这类选择题时，主要的不是凭借历史知识，而是依靠正确的分析判断能力和较高的史学理论水平。主要搞清结论和史实的关系，要根据题干的结论，分析与史实的内在联系，进行综合辨析，同时结合史论结合的方法进行判断。9推理判断型选择题推理选择题是指这类选择题可以通过推理达到解题目地。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。10表述概念型选择题表述型选择题是选择题中容易设计且出现频率较高的一种题型，它要求考生按照题中提供的选项选出应该肯定的一项。此题型主

21、要考查学生的知识再认识能力。按照题干的表述类型可分为三种。（1）表现型 关键词有“表现在”，“体现”；（2）评价型 关键词有“表明”反映了；（3）概念型 关键词有“标志是” “内容是”“性（本）质是”“特点有”。解答此类题目可以采用比较法，即辨析比较选项的词语含义与句意，辨析其与题意的合适程度。11.目的动机型选择题（注意主观目的与客观效果的区别）此类题一般会问 “主要目的是 ” “根本目的 ” “直接目的 ”“目的是 ”等。材料往往是过程，选项是目的，过程与目的也可倒置。解答此类题的关键就是对题干叙述的史实非常全面了解，一般情况下，“目的”可能很多，但是要选对答案还需要抓住选项的特点与问题指

22、向。12探究创新型选择题探究型选择题是伴随新课改而流行的一类选择题。此类题目以“研究性学习”为依托，考查学生对历史问题的怀疑批判探究以及价值判断能力，以及解决实际问题的创造性能力。探究型选择题的特点是通过创设探究问题的情景提出问题，解决问题。解题的关键是：先阅读材料，在结合探究情景挖掘有效信息，把最后握主题找出答案。 在新课程改革的大背景之下，探究型的题目又增加的趋势，但是新材料只是依托，或者说是一种形式，历史学科知识点与能力的考察才是本质与核心，所以这类新题目关键在于抓住本质与核心的东西。13综合型选择题综合型选择题是多种类型选择题的复合。有的是材料型与因果型的结合有的是目的型与表述型的结合

23、等等，结局此类选择题的方法可谓不拘一格，比较灵活。二、非选择题（包括材料解析题和问答评述题）：做好非选择题，要从以下几个方面着手（一）把握几种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列几种题型出现：叙述型综合型说明型比较型评述型开放型历史小论文。下面对几种题型做以简单的阐释。1叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因经过结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”“叙述”“概述”“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材

24、知识的再认再现和归纳总结。2综合型。综合型是把分散在教材不同章节不同国度不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次多角度分析解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述论证分析比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。3说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析试说明表明体现了反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次多角度分析解决问题的思维能力。4比较型。比较型是将有某种关联的两个

25、或两个以上的历史事件（现象人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较横向比较与纵向比较求同比较与求异比较定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次多角度分析解决问题的思维能力。5评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“

26、评述”“试评”“评价”“评论”“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。6开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己知识结构认知水平兴趣爱好价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”“试谈谈”“你的认识（体会）是”等。7历史小论文。小论文式成文式材料解析题。这种着眼于“文字表达”的命题方问方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，字数限制在200字左右，试卷明文规定的除外；在评分方面，采取分档给分的办法。解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意：由于小论文式的材料题的设问比较笼统，因此，不可能用设问来提示阅读。所以审题时，对材料的阅读要

27、更加求精求细，力求不漏掉任何一个有息。处理材料时更要注意理解，把握其立场观点，理解所反映的历史现象的特点和时代特征，把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去，才能形成正确结论。回答此类解析题时更要注意以下几点：第一，要表述成文。它是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样。第二，要有史有论，史论结合，最大限度地体现历史学科的特点。历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关，抛开所提供的材料抛开历史知识乱发挥，是不可取的。因此，历史小论文不管是评述题，还是论证题，都应紧扣材料，从材料出发进行回答。第三，文章应体现论说文的三要素。观点要鲜明，中心要突出，赞成什么，反对什

28、么，要清清楚楚；论据要充分，有理有据；论证要有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚。第四，对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。文章中主体要明确，时间空间要清楚，层次要分明。因为此类题一般都有字数限制，所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上，打草稿，或列腹稿后，再动笔以保证语言简练抓住要害。（二）审题必须把握的“一二三”“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念说明问题的。“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”

29、。所谓“有效信息”是指与设问相关的时间地点人物事件主题等，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必需的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最好采用“序号化”，如：。（三）、根据设问做答

30、的“五字诀”述论析比评“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，可适当展开，尽量不遗漏，力求全面。（2）对于概括性较强时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象时间历史人物放在特定的历史环境和

31、条件下去分析其原因背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。原则：（1）比较历史现象发生的原因背景历史条件和目的。（2）比较历史现象的内容特点特征性质实质。（3）比较事物成败的原因历史作用地位影响经验和教训等。“评”，即评论评价评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题

32、。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。（4）与课本基础知识基本理论相结合。（四）、组织答案注意事项。第一，在组织答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件，如提问为“根据材料”，那么，答案主要来自相关材料;如提问为“根据所学知回答”，那么，答案主要为所学课本知识;如果没有规定答题的依据，则要视材料和问题来定，同时注意与课本知识相结合。第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因意义措施区别等)写在具体答案前面。第三，组织答案要做到段落化要点化序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序

33、号标示出来。第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答，赋分少的要简答。第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空题，因为高考评卷时，对错答的不负分，另外，对于那些要求根据所学知识回答的问题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。第七语言准确规范，逻辑紧密史论结合。第八要使用正确的历史名词历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明确规定“用词不准或词不达意

34、者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多概念和专有名词，例如自然经济商品经济土地所有制君主立宪制资本原始积累工业革命经济危机资本主义世界体系世界市场世界格局全球化等，必须准确表达，不能张冠李戴第九注意答案的完整性：多个方面多个角度(广度第一，深度第二)，层次性(分时间空间分类别)（五）、常见思维模式模式1：对比近代不平等条约：时代背景+签约国+内容+对中国危害；模式2：统一局面：背景+由谁统一+政权建设+地位+疆域+结局；模式3：农业发展的表现：工具发明与改进+耕种方法+生产经验积累+农作物种植和推广+开垦荒地施肥+兴修水利+开发边疆；模式3：手工业发展的表现：手工业部门的扩展+手工业

35、内部的分工扩大+手工业制品的工艺水平提高；模式4：商业：商品种类+集市和城市+货币+对外贸易；模式5：文化特点：时代特征+风格+影响+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面发展；模式6：分析革命运动的原因和背景：矛盾冲突+谁参加谁领导+以何手段发动+导火索；模式7：分析战争胜败原因：性质+领导因素+民众因素+战略战术因素+内部关系+敌方的战备+交战国双方综合国力因素+国际因素；模式8：决定改革成败的主要因素：是否顺应历史发展潮流遵循社会发展规律+改革派与反对派力量对比+政治地位与权力的高低强弱+最高统治者的态度+改革的方针措施与用人是否得当+是否触犯人民的利益，增加人民的负担；模式9：资本主义产生发

36、展基本条件：资本+雇佣劳动力+生产技术+原料+环境+市场；模式10：政党成立的历史条件：客观条件（革命形势发展的需要）+主观条件（阶级条件思想条件组织干部条件）；模式11：文化发展的原因：政治+经济+民族+对外+前代；模式12：中国古代农业发展的基本条件：国家统一，社会安定，政治清明+统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产，重视水利的兴修+改革生产工具和推广先进的生产技术+民族融合和民族间的交流+广大劳动人民的辛勤劳动（六）、高考历史材料题分析方法和思考模式1历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+)(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+ (2)政治背景=政局+制度+体制

37、+政策+阶级+民族+外交+军事+(3)文化背景=思想+科技+教育+2历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 3历史特点类从背景时间目的过程内容措施程度范围性质影响等方面考虑;4历史原因类：(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因) (政治+经济+思想)(2)原因深度：直接原因主要原因根本原因根本原因：一般从历史发展趋势生产力发展经济基础和主观需要等方面考虑。主观原因：一般从领导某事件的阶级阶层的主管目的动机决策或政策方针等进行思考;客观原因：一般从自然或社会环境经济状况政治现状等方面进行思考。5根本原因类：经济现象：从生产力发展水平生产关系(上层建筑)的反作用考虑政治现象：从经济

38、方面考虑;思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;6目的动机：直接目的主要目的根本目的(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等 (3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)7比较类：首先要明确比较对象(是相同是不同还是异同)，从背景目的内容结果特点方式性质影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”A.-B-C-”8影响作用或意义类：影响作用或意义=(积极+消极) + (国内+国际) + (

39、经济+政治+文化) +当前影响+深远影响经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+政治影响=国家+格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+9判断成败及原因类：判断成败依据：直接目标主要任务根本任务成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+)(历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者的素质如何)成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)10性质分析类：任务+领导阶级+主力+手段+结果11历史评价类人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论事物评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论观点评

40、价=是什么(材料的观点或你的观点)+为什么(你的理由)+怎么样(对错的根源及正确的观点)12启示认识类：政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+文化=批判+改造+继承+发展+13开放性材料论述题解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能否有理有据的论证自己的观点。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，自己的观点不得与基础知识基本理论相违背，但是材料观点可以具体看待。第五，论述要全面，一般在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化.8