浅析信息技术与小学数学教学整合.pdf

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1、浅析信息技术与小学数学教学整合郭亚丽随着信息技术的飞速发展，信息技术对现代学科教学产生了深刻的影响，如何有效地把信息技术与课程整合是目前我们比较关注的话题。本研究主要从信息技术、数学学科、学习者三者的关系出发，阐述如何借助信息技术有效促进小学数学教学，使知识以多媒体的方式快速传播，使得数学知识更有趣、更容易掌握。一、信息技术与课程整合的概念信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机结合。它能把信息技术手段完美、恰当地融合到学科课程中的教学过程中。整合以实现课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的，突出了学习的主体性，使教学内容更加丰富; 促进师生互动

2、的有利保证，使得学科教学手段更加生动有趣。二、现代信息技术的特点通过查阅资料发现现代信息技术有以下特点：（1）教学信息显示的多媒体化。（2）教学信息组织的超文本方式。（3）教学过程的交互性。（ 4）教学信息的大容量储存。（ 5）教学信息传输的网络化。（6）教学信息处理的智能化。（7）教学展示充分利用电子白板的优势。三、小学数学与信息技术整合的优势合理利用信息技术的特点把抽象的数学和信息技术的直观、生动、动静相结合，是数学教学中的一大突破。通过查阅资料对教学媒体和小学数学整合优势归纳为以下五点：（ 1）突出重点，突破难点。（2）展示过程，训练思维。（3）自主探究，提升能力。（4）创设情境，拓展应

3、用。（5）改变方式，学会学习。四、小学数学与信息技术整合的案例信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学的一个整体活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得这些素材易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题能力成为小学生个性潜能发展的方向。例如，在讲解平行四边形的面积计算这节课中，平行四边形面积公式的推导过程如下。老师可以利用白板画出一个三角形，引起学生回顾三角形的图形特征，以及三角形的面积公式，接着再复制同样的一个三角形。随后教师

4、可以让学生上前来，通过平移、旋转、合并，组成一个平行四边形，此时老师可以启发提问：平行四边形的面积计算和原来的三角形有怎样的面积关系？学生通过观察就可以轻松得出平行四边形的面积公式S=a h，接着教师可以再次演示这个推理过程，加强学生对平行四边形面积公式的掌握。通过此次案例教学，我们可以发现教师、媒体、教师与学生、学生与媒体之间存在各种交互的作用。教师通过借助媒体，形象演示，动静结合和反复使用媒体，不仅可以充分吸引学生的注意力，帮助学生弄清知识间的来龙去脉，而且有效培养了学生的观察力和空间想象力。同时，对教师而言，利用信息技术不仅可以减轻教师的工作量，而且教师在教学中可以利用信息技术提供的素材资源，充分发挥创意的教学，从而拓展学生的知识量。数学这门学科是抽象性、逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，让小学生在数学知识和学生思维之间架起一座信息技术桥梁是关键。信息技术作为一门学科、也可以一种工具引入教育，带动了教育方法、教学内容、教学模式等各个方面，它与学科的整合是信息技术应用于教育的关键和核心。- 全文完 -