大河流域人类文明的摇篮.doc

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1、教学设计一【教学设计说明】本课介绍人类文明的摇篮亚非四大文明古国，由于文明成果众多，资料丰富，故此多采用一些图片，故事传说，音像资料来分别依次介绍埃及，巴比伦和印度文明古国的历史。 整个过程让学生身临其境的去感受、体会当时的历史发展状况，比直接的讲授更容易调动学生的兴趣，开启学生的思考模式，激发学生探究的兴趣。【课标精解】通过本课的学习，让学生知道四大文明古国及各自文明的代表(除去中国外)有：埃及的金字塔，巴比伦的汉谟拉比法典和印度的种姓制度，中国的分封制。了解人类早期文明产生的自然地理环境。【教材分析】本课分三个子目：第一，金字塔的国度，介绍古埃及奴隶制国家出现及统一，金字塔的修建及代表。第

2、二，新月沃地孕育的古国，介绍巴比伦出现和两河流域的统一，汉谟拉比法典。第三，古印度和种姓制度亚非四大文明古国(埃及、巴比伦、印度、中国)是世界上最早进入奴隶社会，出现奴隶制国家的地方，也是最早进入文明时代的地方。文明的产生与其所处的自然环境密切相关。经济上的大河农业和政治上的中央集权是它们共同的基本特征。【学情分析】初中生对四大文明古国的历史非常感兴趣。尤其是金字塔是如何修建起来的，木乃伊的制作等。老师应抓住学生猎奇的心理，同时多采用图片音像资料讲解，激发他们探究的兴趣。【教学目标】1知识和能力通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。2

3、过程和方法：通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观；通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。3情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑；使学生认识汉谟拉比法典比较全面地反映了当时的社会情况，是了解和研究古巴比伦社会的重要资料；使学生了解孕育人类文明的大江大河，我们必须保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。【教学重、难点解读】重点 金字塔的建造、汉谟拉比法典处理方法：金字

4、塔可结合图片，解释名称由来及代表胡夫金字塔，了解金字塔的修建过程。此外还可介绍学生感兴趣的木乃伊，狮身人面像等埃及文明中著名的事物。关于汉谟拉比法典通过图片或谚语引导学生把握它的实质，强调其特殊的历史地位。难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。处理方法：利用图片地图资源和多媒体，分析埃及，巴比伦和印度文明与各自大河的关系。通过话剧表演再现种姓制度的内容，表现其鲜明的阶级性。在结合今天印度的发展，讨论种姓制度对印度的影响。【课时】1课时【课型】新授课【教学策略】情境导入法：创设坐飞机去四大文明古国旅游的情境，拉近历史与现实的距离，让历史更贴近生活。问题教学法：抓住学生猎奇好胜的

5、心理，提出问题引发思考，激发学生的求知欲。活动表演法：为加深学生对印度种姓制度这段相对枯燥的知识的了解，可组织学生排演有关种姓制度的小话剧。分别扮演四个等级中的人物，通过对话、表情反映出他们等级地位的差别。有关汉谟拉比法典可以使用专门的时间，组织模拟法庭。在深入研究法典的基础上，通过法庭的对白和最后的判决。体现该法典的鲜明的阶级性。【教学过程】【1、新课导入】5分钟设计一 创设坐飞机去四大文明古国旅游(展示图片)老师讲述：各位旅客大家好，欢迎乘坐飞机进行这次四大文明古国之旅，我是这次旅行的导游，在旅途中我将尽力满足大家的愿望，希望我们能一起度过这段美好的时光。由此导入新课。设计思路：先入为主，

6、首先给学生以视听的刺激，营造一种古老神秘的氛围，抓住学生好奇的心理，激发他们学习本课的兴趣。设计二： 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？由此导入新课。设计思路：由老师提出与课文相关的几个问题导入，引发学生进行思考，引起学生学习本课的兴趣。【2、讲授新课】30-35分钟一、金字塔的国度老师(导游)：水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。

7、我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类居住。同时大河上游积雪融化，导致河水定期泛滥。提供充沛水源和肥沃的土壤，有利于农业生产。人类文明依河而兴，河川孕育了人类的文明，水波荡漾与滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。人类文化的发源，莫不是以大河流域为主要的舞台。今天我们旅行第一站是埃及。埃及位于非洲东北部。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。 尼罗河孕育了古代埃及的文明。(展示图片)“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流而出，养活着埃及一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”老师过渡在古代，人们征服自然的力量非常有限，对自然的依赖非常严重。尼

8、罗河蜿蜒北流，每年定期泛滥，河水退去时能留下大量淤泥使被淹的土地变得特别肥沃。适合发展农业。适合人类生存，所以埃及文明的出现与尼罗河有关。1、埃及奴隶制国家出现和初步统一约公元前3500年开始，河流两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。约公元前3000年，初步统一的埃及国家建立起来公元前15世纪，地跨亚非 公元前6世纪，埃及被波斯所灭老师过渡埃及国王自称是神的化身，这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间，而且幻想死后成神，主宰阴界，因此，“法老”死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。他们的陵墓金字塔是权力的象征

9、。被称为世界七大奇迹之一。2、埃及国王的巨型陵墓金字塔(展示大量图片)问题1为什么叫金字塔？金字塔的数量，现存有多少？典型代表？老师归纳埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。据说建筑胡夫的金字塔，就有10万人头顶烈日在监工的皮鞭之下劳动，整个工程历时30年。金字塔一方面是古代劳动人民留给后人的一座艺术丰碑，因为它充满了埃及人民的智慧；另一方面，又

10、是埃及劳动人民受统治者剥削和压迫的历史见证，故此说：金字塔是埃及国王残酷奴役人民的见证，也是埃及劳动人民智慧和血汗的结晶。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。它面向东方，高达20米，长73米，加上被埋没的前爪，全长70多米，一只耳朵就有2米长，下额的胡须长达6米，除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798年，拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容

11、”。每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。(此外还可介绍斯芬克斯的故事，以及埃及的木乃伊，黄金面具等其他文明成果，展示图片)公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。问题2：讨论： 胡夫金字塔修建于4600多年以前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？学生各抒己见，老师归纳金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，特别是史书（希罗多德的著作）的记载，都

12、认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。老师(导游)过渡结束了神秘美丽的埃及之旅，我们的第二站是去

13、哪里呢？(多媒体展示图片，地理位置，巴比伦及空中花园还原图等)二、新月沃地孕育的国家老师过渡当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。这个古老地区的母亲河是两河。两河是指底格里斯河和幼发拉底河，这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。1、两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）苏

14、美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。2、古巴比伦王国(展示图片)两河流域南部时而统一，时而分裂，直到汉谟拉比时，古巴比伦才统一两河流域。这里有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比， 建立中央集权的国家。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时巴比伦国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。为维护他的统治，颁布了汉谟拉比法典。3、汉谟拉比法典老师引导1901年12月，由法国人和伊朗人组成的一支考古队，在伊朗西南部一个名叫苏撒的古城旧址上，进行发掘工作。一天，他们发现了一块黑色玄武石，几天以后又发现了两块，将三块拼合起来，恰好

15、是一个椭圆柱形的石碑。这块石碑高2.25米，底部圆周1.9米，顶部圆周1.65米。在石碑上半段那幅精致的浮雕中，古巴比伦人崇拜的太阳神沙马什，端坐在宝座上，古巴比伦王国国王汉谟拉比，恭敬地站在他的面前，沙马什正在将一把象征帝王权力标志的权标，授予汉谟拉比。整个浮雕画面庄严而稳重，表现了“君权神授”的观念。石碑的下半段，刻着汉谟拉比制定的一部法典，是用楔形文字书写的，其中有少数文字已被磨光。这个石碑就是著名的“汉谟拉比法典”，也是世界上最早的一部比较系统的成文法典。汉谟拉比让人把法典内容全部刻在这根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。它把我们带到了近4000年前的古巴比伦社会。两河流域西亚的城

16、邦往往为了争夺美索不达米亚的统治权而战，而各个城邦有各自不同的强大时期，因此也都先后统治过这一地区。巴比伦控制该地区是在其国王汉谟拉比在位时期（公元前1792前1750年）。因为臣民们相互之间常常因观点不同而发生冲突，于是汉谟拉比就制定了一套全体人民都必须遵从的法律。这是现存最早的成文法典之一。学生看书讨论或进行一场模拟法庭角色扮演，了解汉谟拉比法典的内容如刑罚是严厉的。一条法律规定：“倘若一个人挖出任何自由民之眼，则应同样挖出其眼。”但是挖出奴隶的眼睛就不会处罚得这么重，只需支付一定的罚金即可。(得出“以牙还牙，以眼还眼”谚语)老师引导现在请一位学生朗读课文中的小字材料，然后根据法典的部分条

17、款讨论汉谟拉比法典的实质。学生讨论老师明确从汉谟拉比法典的内容看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。另外“新月沃地”如今很不平静。可介绍伊拉克局势。老师(导游)过渡各位游客，到现在我们的旅行已走完一半，大家感觉怎么样？让我们带上快乐的心情继续出发吧。(展示图片)三、古印度和种姓制度老师引导问题1：西游记中唐僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪里？取的什么“经”？(学生：古印度佛经)问题2：古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？(学生：包括

18、今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国)。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河，孕育古印度文明。 因这一文明最早发现于哈拉帕，也称“哈拉帕文明”。顾名思义这一文明，发源于印度河流域，位于南亚次大陆核心地区的西北边陲，所以很多文化遗址今天已不在印度境内，而在巴基斯坦境内。但在历史上，这两个国家的文明是同源的。1、古代印度早期奴隶制小国问题3中国古代称印度为什么？(学生：天竺或身毒)约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。如哈拉帕，摩亨佐达罗等2、雅利安人入侵后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和

19、恒河流域建立起奴隶制国家。3、印度的种姓制度(根据事先布置的任务，学生表演有关种姓制度的小话剧)雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。 “种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为颜色、品质。问题4种姓制度的内容及所起到的作用？学生讨论老师明确根据种姓制度，古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格(婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗)。古代印度的种姓制度等级名称社会阶层职责和义务1婆罗门祭司、贵族掌握神权2刹帝利国王、武士、官吏把持国家军事和行政大权3吠舍农民、牧民、手工业者、商人向国家纳税，向神庙上供，供养第一、二等级

20、4首陀罗被征服者、贫困破产失去土地的人几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削和奴役，干最低贱的职业请一位学生朗读，然后选派两位学生扮演吠舍与婆罗门，就种姓制度展开辩论。辩论时，鼓励学生畅所欲言，自由发挥。（吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？ 婆罗门：该死的家伙，想造反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干活去！别触犯神的意志。）老师归纳四个等级不是造物主用不同方式创造出来

21、的。 随着生产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民。 各个等级之间高低贵贱有别，下一个等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。各个等级间职业世袭，界限森严甚至不能共食、共住。为了维护反动的等级制度，婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，种姓制度激化了当时的社会矛盾，并给后来印度社会的发展带来了不良的影响，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中， 等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势

22、下产生了佛教。【3、课堂小结】各位游客，这次我们游历世界三大文明古国，即将踏上回国的路途，我们中国是四大文明古国之一，是世界上唯一一个文明传统未曾中断的古国。这是让世界人民所惊叹的。在即将结束这次世界文化之旅之前，我们再次回味一下旅途的美好记忆。埃及，巴比伦，印度，中国这四大文明古国是古代东方文明的发源地，从经济上看，都是大河农业，每个国家都有母亲河；从政治上看，古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的种姓制度都是奴隶主专制的体现。在历史的长河中，四大文明古国都创造了辉煌灿烂的文明，把人类引进文明时代。我们只是采撷了几朵大的浪花，这次我们也只是游历埃及，巴比伦，印度这些国家，游客如果意

23、犹未尽，还有兴趣的话，可以通过其他方式来了解他们丰富的内涵。谢谢大家！【4、板书设计】第2课大河流域人类文明的摇篮第一金字塔的国度(埃及尼罗河金字塔)第二新月沃地孕育的古国(巴比伦两河汉谟拉比法典)第三 古印度和种姓制度(印度-印度河，恒河种姓制度)此外(中国-黄河，长江分封制)【5、评价方案】1、亚非四大文明古国(埃及、巴比伦、印度、中国)是世界上最早进入奴隶社会，出现奴隶制国家的地方，也是最早进入文明时代的地方。文明的产生与其所处的自然环境密切相关。经济上的大河农业和政治上的中央集权是它们共同的基本特征。2、北非埃及-尼罗河(金字塔，狮身人面像)前3500年西亚巴比伦-两河流域(汉谟拉比法

24、典)前3500年南亚，印度-恒河印度河(种姓制度)前2500年东亚中国-黄河长江(分封制)前2070年【6、教学反思】历史音像资料的运用，营造浓厚的神秘气氛，激发学生的探索欲望。用文化之旅的形式把教材的各个环节实现有效的链接。通过学生的角色扮演，交流讨论活动，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力及创新思维能力和语言表达能力。教学设计二新课导入导入方法一（屏幕显示：金字塔和狮身人面像）师：同学们，屏幕上的图片是什么？生：金字塔，狮身人面像。师：对，它们是古代埃及早期文明的标志之一，是人类早期文明的杰出成就，世界上有四大文明古国，它们分别是（屏幕显示亚、非、欧古代各大文明发源地图），点出四

25、大文明古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。今天我们一起来学习这些诞生于亚非大河流域的人类早期文明。导入方法二同学们知道世界上的四大文明古国吗？这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，今天就让我们一起步入对文明古国的探索之旅。导入方法三同学们，举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗！人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的建立，一直到当代社会主义国家的诞生，这五千年间发生过多少惊心动魄的事件，出现过多少叱咤风云的人物，流传过多少新奇有趣的故事，至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品！这一切都是你们渴望知道，也是应该知道的

26、、人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？讲解一、金字塔的国度讲解方法一屏幕显示：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”师：请同学们谈谈对这句话的看法。（生各抒己见）师：（屏幕显示古代埃及图，教师总结）埃及位于非洲的东北部，是非洲大干旱地区的一部分，终年雨量稀少，尼罗河成了唯一的水源，由于尼罗河定期泛滥，河水灌溉了两岸的土地，还给地面铺上一层肥沃的淤泥，为农业生产提供了良好的条件，河水退走后，埃及人依靠集体的力量，在肥沃的土地上辛勤耕耘，古代埃及成为世界古代文明的摇篮之一。随着经济的发展，古代埃及进入了奴隶社会。a奴隶制国家的出现和初步统一师：从什么时候尼罗河流域开始出

27、现奴隶制国家?这些国家又是什么时候统一的？生：约从公元前3500年开始，河流两岸陆续出现几十个奴隶制小国，约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立。（屏幕显示古代埃及地图，鼠标点出首都孟斐斯、底比斯）b埃及国王的陵墓金字塔师：古代埃及文明的重要标志之一就是金字塔，金字塔是什么生：古代埃及国王的陵墓。师：请大家谈一谈你了解的金字塔。（学生发言后，教师根据具体情况，补充一些关于金字塔的资料）师：同学们，你们对于金字塔的建造有何看法呢（生讨论，回答）师：一般人认为金字塔是古埃及人所建，根据希罗多德的记载，金字塔是埃及人民建的，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界

28、奇迹。讲解方法二1、 埃及奴隶制国家的统一利用地图，让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。老师讲述古代埃及劳动人民充分利用尼罗河的有利条件，通过辛勤劳动。创造出古代埃及文明；大约在公元前3100年，形成了统一的国家，世界上最早进入奴隶制的国家之一。2、神奇的金字塔引导学生归纳：金字塔体现了古埃及法老对奴隶的残酷奴役，它那高超的建筑技术。体现了奴隶们非凡的智慧和才能。二、新月沃地孕育的古国讲解方法一师：当古代埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，西亚的新月沃地上也出现了人类文明。（屏幕显示板书和新月沃地地图）看到地图，同学们就不难理解亚洲西部的这一狭长地带为何叫新月沃地了。生：因为从地图上看，它像

29、一弯新月，而且这里土地肥沃。师：说得非常好，新月沃地的东部有两条著名的河流：底格里斯河和幼发拉底河，称为两河流域，这里的河水定期泛滥，水退后留下的淤泥有利于农业生产，因此这里也出现了人类早期文明。（屏幕显示板书）a两河流域南部早期奴隶制国家b巴比伦王国师：请同学们看书思考：（1）什么人、何时在两河流域南部建立了奴隶制小国?（2）谁、何时统一了两河流域生：公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。师：很好，汉谟拉比还制定了一部法典.（屏幕显示板书，资料）c汉谟拉比法典师：谈谈你对汉谟拉比法

30、典的看法。（生各抒己见）师：同学们说得很有道理，作为古巴比伦王国的国王，汉谟拉比制定这一法典的目的是为了宣扬“君权神授”和巩固奴隶主阶级的统治，维护奴隶主阶级的利益，从史学研究的角度看，汉谟拉比法典比较全面地反映了古巴比伦的社会情况，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质，它是迄今所发现的人类历史上第一部比较完备的成文法典。讲解方法二1、 巴比伦王国的建立由学生看书讲述巴比伦王国的建立2、汉谟拉比法典的内容和实质引导学生思考汉谟拉比法典的实质，是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性。这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，对西亚的成文法典产生了很大的影响。三、古代印度文明讲解方法一师：

31、同学们，我们已经探究了古代埃及文明、古代两河流域文明，下面我们一起来了解位于南亚次大陆的古代印度文明。（屏幕显示古代印度地图）我们这里所指的古代印度与今天印度的地理范围是不同的，古代印度指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。请一位同学给我们介绍一下古代印度的自然环境。生：古代印度位于亚洲南部，印度河由北向南蜿蜒流过，夏季喜马拉雅山积雪融化，河水泛滥，两岸水源充足，土地肥沃，此外，来自印度洋的夏季风还带来丰沛的降水。师：良好的自然环境孕育了古代印度文明，从公元前2500年，印度河流域就开始出现奴隶制王国。（屏幕显印度河流域古城遗址图）a古代印度早期奴隶制小国师：请同学们仔细

32、观察印度河流域古城遗址图，这些城市布局整齐，这儿是精美的宫殿，远处有简陋的小屋，这些情况反映了什么问题？生：反映了明显的贫富悬殊和阶级对立。师：非常正确!后来，来自中亚的白种人部落，自称雅利安人，知道它的意思吗?对，意思是“出身高贵的人”，他们从西北方向侵入古代印度，征服了当地居民并把他们变为奴隶，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。（屏幕显示板书古代印度地图）b雅利安人入侵师：雅利安人进入印度后，内部逐渐分化产生了不同的等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。“种姓”一词在印度的梵文中意为颜色、品质。（屏幕显示古代印度种姓制度表）师：请同学们看表思考下列问题。（1）每个等级的名称

33、，包含的社会阶层、职权和义务是什么？（2）哪些等级是统治阶级?哪些等级是被统治阶级？（3）种姓制度的实质是什么？（生讨论，回答略）c古代印度的种姓制度师：种姓制度是巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民统治的社会制度，是印度奴隶社会的特点，它激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不良影响。讲解方法二1、 印度的种姓制度印度的种姓制度是古代奴隶制国家的重要特征，它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。种姓制度是为保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。2、佛教的产生和传播提问：种姓制度人为制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？佛教教义有哪些进步意义，有何局限性？结课结课方

34、法一今天我们一起探究了古代亚洲辉煌灿烂的古代文明。（屏幕显示板书设计，师生一起重温本课内容）结课方法二让学生用一句话概括本节课三大文明的成就。结课方法三我们一同回顾了尼罗河流域的古代埃及和新月沃地的古代国家的情况。这两个地区是古代奴隶制文明的发源地，是古代亚非文明的高度浓缩。在这中间有太多值得我们回味的地方。教学设计三【课标精解】1、课标要求：知道金字塔，初步了解古埃及文明。通过汉谟拉比法典初步了解两河流域文明。通过种姓制度初步了解古代印度社会。2、课标分析：古埃及和两河流域文明是人类最早的文明，对其他地区文明产生深刻影响，金字塔和汉谟拉比法典是其文明象征。印度的种姓制度不仅影响着印度奴隶社会

35、，至今还影响着人们的生活。【教材分析】本课是人类文明史的开端，人类最早的文明出现在北非和西亚，随后是南亚和东亚，四大文明古国成了人类文明的摇篮。本课主要介绍除中国外的其他三国典型的奴隶制文明成就。本课的可读性很强，学生的兴趣点很多，是教师调动学生学习兴趣的极佳切入点。【学情分析】尽管课标要求初三学生有相应的理性思维能力，但学生对感性的知识却是一如既往的好奇和喜欢，因此本课对学生的吸引力较大，但他们也仅仅局限在对埃及金字塔的部分了解上，因此，教师要充分调动学生的学习兴趣，在感性学习中渗透理性思维和方法。【教学目标】1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、

36、印度等文明古国的相关历史知识。通过分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度，提高学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。2、过程与方法充分利用地图、图片和相关地理知识，培养学生转换思维视角度，多方面分析问题的能力。引导学生参加课堂探究，鼓励学生对古老文明之谜发表不同见解，培养学生勤于动脑敢于质疑的习惯。3、情感态度与价值观通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉谟拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国

37、奴隶制专政的实质。【教学重、难点解读】1、教学重点：金字塔；汉谟拉比法典；重点解读：金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。汉谟拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质，对后世法律法规的制定有极大的影响。处理方法：学生先展示已经了解的金字塔的知识，教师补充已经得到大家认可的金字塔考古成就，再介绍最新的有待进一步考证的考古发现，最后提出未解决的金字塔之谜，激发学生的兴趣和好奇心。通过视频了解两河流域文明的发展历程，理解法典制定的背景和制定过程，根据法典内容，分析法典制定的目的和实质，理解法典是两河流域奴

38、隶制文明的一个方面的突出成就。2、教学难点：人类最早的文明为什么产生在大河流域，古代印度的种姓制度。难点解读：学生对世界地理的方位、河流、人名、地名了解有一定的难度，对理解优越的自然环境和文明产生间的关系有一定的难度。由种姓制度折射出古代印度的等级统治学生理解稍有难度，对种姓制度造成的消极影响至今仍未完全消除因为没有接触而难以理解。处理方法：利用标注好河流、大洲的世界地图，指导学生读图，涉及问题，给以明确的提示，引导学生分析大河流域优越的自然环境，得出这些条件最适合人类生存和发展农业生产，从而理解人类最早的文明产生在大河流域的原因。种姓制度折射出古代印度的等级统治，教师根据种姓制度图稍做引导即

39、能解决；种姓制度在当今社会的消极影响通过视频展示现在印度社会的一些现象，学生基本上能理解。【课时】1课时【课型】新授课【教学策略】（略去，与重难点处理方法雷同）【教学过程】一、新课导入（用时5分钟）投影世界地图设疑：四大文明古国是哪四个？它们分布在什么大洲？投影大河流域亚非文明古国图问题1、你能在地图相应的位置填出四大文明古国的名称吗？问题2、观察地图，看看这些文明古国的地理分布有何特点？导语：四大文明古国均分布在大河流域，这是世界上最早的人类文明，大河流域成了人类文明的摇篮。设计思路：通过指导学生读图、填图，观察得出大河流域是人类文明的摇篮即可，而人类文明最早出现在大河流域的原因最后总结。二

40、、讲授新课（用时30-35分钟）自主学习：通读教材，根据教材介绍，列举古埃及、古巴比伦、古印度典型的文明成就1、古代埃及金字塔的国度2、新月沃地孕育的古国：古巴比伦汉谟拉比及其法典3、古代印度种姓制度1、金字塔的国度：合作学习一：根据提纲合作完成古埃及发展历程知识框架，并在组内校对反馈。大河流域、出现时间、统一时间、文明标志、强盛时间、灭亡时间。（1）金字塔合作探究一：根据尼罗河哺育埃及文明视频介绍，解释为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？教师补充总结：尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。古埃及人的活动范围，南起尼罗河第一瀑布，北至尼罗河三角洲。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，

41、而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化，马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”，古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。尼罗河孕育着古代埃及的文明。学生活动：说说你对金字塔的了解在古埃及法老时代，人们认为，人死后可以复生，复生的重要前提就是要保护好尸体。因此修筑坟墓和制作木乃伊之风极盛。目前埃及共发现96座金字塔，其中，以胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔最负盛名。金字塔考古

42、发现的儿童心脏手术技术、高超的防腐技术、单频率电视机恐怖的咒语、离奇的猜测，以及现代科技在它面前显现出的尴尬，无不使这令人产生由衷敬畏的千古之谜更加平添了几分神秘。教师介绍：金字塔部分考古成就以胡夫金字塔为例，介绍其内部结构设计的科学性和合理性，以内部雕刻为例说明古埃及的社会生活和艺术发展。金字塔最新开工研究：视频一：欣赏埃及发现新的金字塔视频二：埃及金字塔并非奴隶建造问题：埃及考古局公布最新考古成果，认为金字塔是埃及自由民所建而非奴隶，而教材P8的图文均说明金字塔是埃及奴隶所建，你认为这两种说法矛盾吗？为什么？关于金字塔的种种说法：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多

43、疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有人类一样的高智慧生物，二是说“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。你认为金字塔是什么人修建的呢？世界其他地方的金字塔形建筑：玛雅人的金字塔、百慕大海底金字塔群、浙江山区倒立型金字塔、最近有人在武汉郊区发现金字塔形建筑设计思路：金字塔式本课的一个兴趣点，学生对此了解也较多，合作探究、学生活动和教师介绍其实是掌握金字塔的基础知识，金字塔的最新研究成果是开拓学生的视野，培养协商的质疑能力，最后两个环节是激发学生的好奇心和课后的探究心理。过渡：与金字塔齐

44、名的还有木乃伊的制作，它是埃及极高科技水平的体现。（2）木乃伊制作学生讲述木乃伊的制作过程教师补充：据史料记载，制作木乃伊的工序非常讲究。尸体被清洗干净后，技师用石块在尸体腹部的左侧划开一个小口，尔后其他的技师开始后面的步骤。首先处理脑浆，注入药物清洗脑部，最后把药物和香料塞入头骨内。接下来，取出尸体的内脏，清洗体腔。需要注意的是，死者的心脏依然要留在原处，因为古埃及人认为心脏是一个人“良心的寄存处”，到了阴间还要过磅称一称。空空的体腔经过棕榈酒或椰枣酒消毒后，被涂上树脂，以防止寄生物蛀蚀。随后把已经包好的干燥泡碱放进体腔。体腔外也要涂满泡碱。经过35到40天后，泡碱会把尸体里的水分全都吸完。

45、尸体经过脱水处理后，美容师们用亚麻布或者锯末填充尸体，然后缝上切口，贴上一块画有荷拉斯保护神的皮。如果死者为女性，美容师还得为她编好辫子，并且装上宝石当眼睛，再将其全身涂上芬芳的香料。经过上述处理后，技师还要在尸体外裹上一层层的亚麻布。（3）帝王谷的考古发现通过多媒体展示图片：图坦卡蒙的金面罩、木棺等，了解埃及王朝后期的生活概括设计思路：这也是学生感兴趣的一个方面，通过教师解释学生可以科学的理解埃及高超的防腐技术、医学解剖技术等方面的成就。帝王谷的考古发现既是为了交代埃及王朝的完整历史也是反映了埃及手工业的发展成就。过渡：与埃及文明几乎同时发展的是两河流域文明。两河流域我们称之为新月沃地。2、

46、新月沃地孕育的古国合作学习二：根据提纲合作完成两河流域文明发展历程知识框架，并在组内校对反馈。大河流域、出现时间、统一时间、文明标志。（1）新月沃地学生读图：新月沃地问题1、为什么将两河流域称之为新月沃地？问题2、两河流域哺育了众多的古老文明，根据地图找出这些文明是什么人创造的？学生体验：根据视频两河流域文明体验其文明的发展历程以及汉谟拉比法典所体现的王朝繁盛。文明图片欣赏：古巴比伦城复原图巴别塔（想象图）古巴比伦城门腓尼基字母空中花园汉谟拉比法典石柱设计思路：此环节是总体上了解两河流域文明的发展及有影响力的文明成就，了解两河流域文明是多个民族共同创造的，文明的相互融合和影响较突出。（2）汉谟

47、拉比法典合作探究二：资料一：法典规定：奴隶可以买卖，可以用来抵债；如果奴隶胆敢对主人说：“你不是我的主人”耳朵就要被割掉；如果理发师不经奴隶主本人许可，就把奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。资料二：汉谟拉比法典分为序言、本文、结语三部分，本文282条，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判制度等都作了详细的规定。问题1、根据资料一判断法典维护什么人的利益？据此判断法典的性质是什么？制定这部法典的目的又是什么？问题2、根据资料二分析这部法典对后世产生了什么影响？问题3、总结法典的历史价值或地位。设计思路：根据法典内容，分析法典制定的目的和实质，根据法典的组成部分理解法典世界影响，总体说明它是两河流域奴隶制文明的一个方面的突出成就。