期初备课演示文稿1.ppt

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1、（3 6 年级）年级）蛟河市池水：崔建革蛟河市池水：崔建革 三年级下册部分重点实验操作指导三年级下册部分重点实验操作指导一、实验名称：温度和温度计一、实验名称：温度和温度计实验目的：实验目的：1、知道温度的定义和单位。、知道温度的定义和单位。2、认识一些常用的温度计。、认识一些常用的温度计。3、学会使用温度计测量不同物体的温度。、学会使用温度计测量不同物体的温度。实验材料：水杯实验材料：水杯 不同温度的水不同温度的水 温度计温度计实验步骤：实验步骤：1、测量前，估计被测物体的温度，选择合适的温度计。、测量前，估计被测物体的温度，选择合适的温度计。2、测量中，温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。

2、玻璃泡不能接触容器底、测量中，温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。玻璃泡不能接触容器底或容器壁。或容器壁。3、等待温度计内液面保持稳定读数。、等待温度计内液面保持稳定读数。4、读数时，温度计不离开被测物体。、读数时，温度计不离开被测物体。5、读数时，视线与温度计内液面相平。、读数时，视线与温度计内液面相平。注意事项：注意事项：1、温度计要小心拿放，谨防破裂！、温度计要小心拿放，谨防破裂！2、如果温度计的管子破裂，立即告诉老师妥善处理！、如果温度计的管子破裂，立即告诉老师妥善处理！二、实验名称：测量水的温度二、实验名称：测量水的温度 实验目的：通过实验使学生能选择合实验目的：通过实验使学生能选择

3、合适的温度计去测量物体的温度，学会适的温度计去测量物体的温度，学会使用温度计测量水的温度的方法。使用温度计测量水的温度的方法。实验材料：烧杯实验材料：烧杯 温度计温度计 冷水冷水 热水热水实验步骤：实验步骤：1、将一个烧杯盛冷水，一个烧杯盛热、将一个烧杯盛冷水，一个烧杯盛热水。水。 2、检查温度计是否完好。、检查温度计是否完好。 3、测冷水温度：将温度计的下端浸入、测冷水温度：将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里，观察、读数。盛冷水的烧杯里，观察、读数。 4、测热水温度：将温度计的下端浸入、测热水温度：将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里，观察、读数。盛热水的烧杯里，观察、读数。注意事项：注意事项：1

4、、手拿温度计的上端。、手拿温度计的上端。 2、将温度计放入水中时，下端不能碰、将温度计放入水中时，下端不能碰到烧杯的底与壁。到烧杯的底与壁。 3、读数时温度计不能离开被测的水，、读数时温度计不能离开被测的水，视线与温度计的液面持平视线与温度计的液面持平。 三、实验名称：水和水蒸气三、实验名称：水和水蒸气实验目的：通过实验知道，空气中的水蒸实验目的：通过实验知道，空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。结。实验材料：两个杯子实验材料：两个杯子 冰冰 热水。热水。实验步骤：实验步骤：1、在桌面上放一只小杯子，里面加入一些、在桌面上放一只小杯子，里面加

5、入一些热水。热水。2、用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住的小、用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住的小杯子。杯子。3、观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多、观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小水珠。（可以解释：从水里出来的热蒸小水珠。（可以解释：从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来，形成可气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来，形成可见的水滴）见的水滴）4、将装满冰的玻璃杯放在桌面上。、将装满冰的玻璃杯放在桌面上。5、观察发现杯外壁上有小水珠。（玻璃杯、观察发现杯外壁上有小水珠。（玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来，形成了小水滴。）冷却下来，形成了小水滴。

6、）注意事项：注意事项：1放在上面的杯子温度相对要低。放在上面的杯子温度相对要低。2教室内湿度要大，实验效果明显。教室内湿度要大，实验效果明显。四、实验名称：磁铁有磁性四、实验名称：磁铁有磁性实验目的：通过实验检验磁铁能吸铁，用磁实验目的：通过实验检验磁铁能吸铁，用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。实验材料：条形磁铁、布（纸）、铁片、铜实验材料：条形磁铁、布（纸）、铁片、铜片、木片、塑料片和相关铁制品。片、木片、塑料片和相关铁制品。 实验步骤：实验步骤：1、把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面、把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上，用磁铁的一端去吸，观察

7、实验现象。上，用磁铁的一端去吸，观察实验现象。 2、隔着纸（布）等非铁质固体去吸引铁片、隔着纸（布）等非铁质固体去吸引铁片、铜片、木片等，观察实验现象。铜片、木片等，观察实验现象。 3、将铁片放入有水的容器中，用磁铁去吸，、将铁片放入有水的容器中，用磁铁去吸，观察实验现象。观察实验现象。注意事项：注意事项：1、隔着的物体不能太厚。、隔着的物体不能太厚。2、不能隔着铁制品做实验。、不能隔着铁制品做实验。 3、整理仪器和实验桌。、整理仪器和实验桌。 五、实验名称：磁铁两极五、实验名称：磁铁两极实验目的：通过实验，使学生知道磁铁两实验目的：通过实验，使学生知道磁铁两极的磁力最大，一极指南，一极指北。

8、极的磁力最大，一极指南，一极指北。实验材料：不同形状的磁铁实验材料：不同形状的磁铁 记号笔。记号笔。实验步骤：实验步骤：1、将两块没有标识的磁铁，将它们的磁、将两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近。手有什么感觉。极相互接近。手有什么感觉。2、把两块磁铁的两端分别标上、把两块磁铁的两端分别标上ABCD，再，再将它们相互接近。观察现象。将它们相互接近。观察现象。3、用符号标出吸引和排斥的情况。、用符号标出吸引和排斥的情况。注意事项：注意事项：1、磁铁容易摔坏，要注意拿好拿稳磁铁。、磁铁容易摔坏，要注意拿好拿稳磁铁。 2、做实验时要注意观察实验现象。、做实验时要注意观察实验现象。3、随时记录下实

9、验现象。、随时记录下实验现象。六、实验名称：磁极的相互作用六、实验名称：磁极的相互作用实验目的：通过实验，使学生磁铁具实验目的：通过实验，使学生磁铁具有同极相斥，异极相吸的性质。有同极相斥，异极相吸的性质。实验材料：不同形状的磁铁实验材料：不同形状的磁铁 细线细线实验步骤：实验步骤：1、把一块条形磁铁横着悬挂起来，使、把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。它能在水平方向自由转动。2、磁铁静止下来，用一块磁铁一端去、磁铁静止下来，用一块磁铁一端去接触。观察现象。接触。观察现象。3、再用磁铁的别一端接触磁铁。观察、再用磁铁的别一端接触磁铁。观察现象。现象。注意事项：注意事项：1、蹄

10、形磁铁的南北极。、蹄形磁铁的南北极。2、环形磁铁的南北极。、环形磁铁的南北极。3、要反复多做几次。、要反复多做几次。（环形磁铁的南北极在正反面上，因为永（环形磁铁的南北极在正反面上，因为永久磁铁都是由特殊的铁磁材料进行磁化来久磁铁都是由特殊的铁磁材料进行磁化来形成磁性的。环形磁铁都是按南北极在正形成磁性的。环形磁铁都是按南北极在正反面来进行磁化的反面来进行磁化的 ）七、实验七、实验名称：磁名称：磁力大小会变化吗力大小会变化吗实验目的：通过实验知道一块磁铁，如果实验目的：通过实验知道一块磁铁，如果没有外界因素的影响，磁力的大小是不会没有外界因素的影响，磁力的大小是不会发变化的。如果增加磁铁的数量

11、，磁力的发变化的。如果增加磁铁的数量，磁力的大小就会发生变化（增加或减弱）。大小就会发生变化（增加或减弱）。实验材料：多块环形磁铁实验材料：多块环形磁铁 木（塑料）木（塑料）片。片。实验步骤：实验步骤：1、将木片垫起，磁铁放在木片上。、将木片垫起，磁铁放在木片上。2、在下面吸回形针，吸回形针的数量表、在下面吸回形针，吸回形针的数量表示磁力的大小。示磁力的大小。3、叠加一块同样的磁铁，做上述实验。、叠加一块同样的磁铁，做上述实验。环形磁铁的磁极在磁铁的上下面，环形磁铁的磁极在磁铁的上下面， 同极同极叠加时磁力减小，异极叠加时磁力增大。叠加时磁力减小，异极叠加时磁力增大。4、反复多做几次，记录实验

12、结果。、反复多做几次，记录实验结果。注意事项：注意事项：1、为了公平比较磁力大小，几个磁铁磁、为了公平比较磁力大小，几个磁铁磁力大小要相同。力大小要相同。2、测量磁力大小的方法要保持相同。、测量磁力大小的方法要保持相同。3、不同的方法的叠加，磁力的大小不同。、不同的方法的叠加，磁力的大小不同。八、实验名称：做一个指南针八、实验名称：做一个指南针实验目的：使学生学会用磁铁摩擦方法制实验目的：使学生学会用磁铁摩擦方法制磁针，判别磁针的南北极。磁针，判别磁针的南北极。实验材料：钢针实验材料：钢针 磁铁磁铁 线线 水槽水槽 吹吹塑纸。塑纸。实验步骤：实验步骤：1、用磁铁摩擦钢针的方法做一根磁化的、用磁

13、铁摩擦钢针的方法做一根磁化的钢针。钢针。2、有磁铁检测一下，钢针是否变成磁铁。、有磁铁检测一下，钢针是否变成磁铁。3、安装磁针。（可用悬挂法：将钢针悬、安装磁针。（可用悬挂法：将钢针悬挂，静止后观察钢针的指示方向。也可制挂，静止后观察钢针的指示方向。也可制做水浮式指南针：将磁化的钢针放在吹塑做水浮式指南针：将磁化的钢针放在吹塑纸上，再将吹塑纸放入水中，静止后观察纸上，再将吹塑纸放入水中，静止后观察指示方向。）指示方向。）注意事项：注意事项：1、做磁针的钢针一般用大号的缝衣针，、做磁针的钢针一般用大号的缝衣针，使用前要先处理针尖，保证学生制作时的使用前要先处理针尖，保证学生制作时的安全。安全。2

14、、磁化钢针时，要按一个方向摩擦。、磁化钢针时，要按一个方向摩擦。3、悬挂法的线要细、软、长，避免扭力、悬挂法的线要细、软、长，避免扭力过大阻碍磁针自由旋转不能停在南北方向。过大阻碍磁针自由旋转不能停在南北方向。4、水浮式指南针，选择容器要大一些，、水浮式指南针，选择容器要大一些，指南针放在水中央。因为水表面张力的作指南针放在水中央。因为水表面张力的作用，吹塑纸片容易吸靠在容器边上，指南用，吹塑纸片容易吸靠在容器边上，指南针就不能自由转动了。针就不能自由转动了。一、实验名称：生活中的静电现象一、实验名称：生活中的静电现象实验目的：实验目的：1、通过摩擦等方式可以使物体带电。、通过摩擦等方式可以使

15、物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。异种电荷的物体相互吸引。实验材料：一把塑料梳子、碎纸屑、实验材料：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、羊毛皮几个气球、羊毛皮实验步骤：实验步骤：1、用塑料梳子梳理干燥的头发，观、用塑料梳子梳理干燥的头发，观察。察。2、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将磨擦过气球的一侧靠的一个侧面，将磨擦过气球的一侧靠近头发，观察。近头发，观察。注意事项：注意事项：1、室内要干燥。、室内要干燥。2、头发要干燥、头发要干燥、四年级下册重点实验操作指导四年级下册重点实验操作指导二、实验名

16、称：点亮小灯泡二、实验名称：点亮小灯泡实验目的：实验目的：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。路。实验材料：小灯泡、实验材料：小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实的干电池、导线、实验记录单验记录单实验步骤：实验步骤：1、将导线、小灯泡、电池连接，观察小灯泡是、将导线、小灯泡、电池连接，观察小灯泡是否会亮。否会亮。2、用不同的方法连接，点亮小灯泡。、用不同的方法连接，点亮小灯泡。（1）、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌）、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与

17、小灯泡的锡粒接触，观察现象。壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。（2）、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌）、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。（3）、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯）、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。3、将所有的连接画出简单的示意图。、将所有的连接画出简单的示意图。4、分析接亮的共同点、分析接亮的共同点注意事项：注意事项：我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。验

18、。三、实验名称：简单电路三、实验名称：简单电路实验题目：让更多的灯泡亮起来实验题目：让更多的灯泡亮起来实验目的：实验目的：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。接方法。实验材料：小灯座实验材料：小灯座2个、电池盒个、电池盒1个、个、1号电号电池池1节、导线节、导线4根、小灯泡根、小灯泡2个。个。实验

19、步骤：实验步骤：1、提供、提供1个小灯泡、个小灯泡、1个小灯座、个小灯座、3根导线，根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。方法。注意事项：注意事项： 教师提醒学生将各种方法的电路图画教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。出来，以便交流。四、实验名称：导体与绝缘体四、实验名称：导体与绝缘体实验目的：通过实验使学生懂得有的物质易实验目的：通过实验使学生懂得有的物质易导电，这样的物质叫做导体导电

20、，这样的物质叫做导体;有的物质不易有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电，这样的物质叫做绝缘体。实验材料：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡实验材料：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐易拉罐)、铁丝、卷笔刀、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，种待检测的物体，一个电路检测器。一个电路检测器。实验步骤：实验步骤：1、使、使“电路检测器电路检测器”的两个检测头相互接的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。触，检验小灯泡是否发光。2、用两个检测头接触每种物

21、质的两端，观、用两个检测头接触每种物质的两端，观察小灯泡是否发光。察小灯泡是否发光。3、重复检测一次，并将检测时小灯泡、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮亮”或或“不亮不亮”的情况记录下来。的情况记录下来。注意事项：注意事项：1、在检测前，要求学生对每一种物体是否、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。实验，并做好检测记录。2、每组实验要重复检测一次。、每组实验要重复检测一次。五、实验名称：做个小开关五、实验名称：做个小开关实验目的：实验目的：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电、开关可以用来连接或

22、断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。地方必须用绝缘体来做。实验材料：软木块实验材料：软木块(橡皮橡皮)一块、图钉两个、一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各绿灯和黄灯各1个。个。实验步骤：实验步骤：1、先做一个完整电路。、先做一个完整电路。2、将完整的电路断开，用图钉和回开针，、将完整的电路断开，用图钉和回开针，做一个能控制灯泡亮灭的小

23、开关。做一个能控制灯泡亮灭的小开关。3、用材料，制作一个能交叉控制红绿灯的、用材料，制作一个能交叉控制红绿灯的电路。电路。注意事项：当电路发生短路时应断开电路。注意事项：当电路发生短路时应断开电路。六、实验名称：制作一个电路检测六、实验名称：制作一个电路检测器器实验目的：做一个实验目的：做一个“电路检测器电路检测器”，体，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地验科学的检测手段将使我们更为迅速地 解决问题。解决问题。实验材料：实验材料：1个小灯泡、导线若干、电个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座。池、电池盒、小灯座。实验步骤：实验步骤：1、利用材料让小灯泡亮起来。、利用材料让小灯泡亮起来。2、

24、把电路中的其中一根导线头拆下来，、把电路中的其中一根导线头拆下来，另外再连上一根导线。另外再连上一根导线。3、把两根导线接触一下，看小灯泡是、把两根导线接触一下，看小灯泡是否发亮。否发亮。注意事项：避免连接时断路和短路。注意事项：避免连接时断路和短路。七、实验名称：比较两种不同的电路连接七、实验名称：比较两种不同的电路连接实验目的：串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。实验目的：串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。实验材料：两节电池、两个电池盒、两个小灯泡、一个灯座和四根导线实验材料：两节电池、两个电池盒、两个小灯泡、一个灯座和四根导线实验步骤：实验步骤：1、两节电池

25、、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，用这些材料、两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法并观察灯亮度的组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法并观察灯亮度的不同。不同。2、两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，用这些材、两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法并观察灯亮度的料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法并观察灯亮度的不同。不同。注意事项：避免连接时断路和短路。注意事项：避免连接时断路

26、和短路。一、实验名称一、实验名称:橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥在水中的沉浮实验目标：用橡皮泥制作成不同的形状，改实验目标：用橡皮泥制作成不同的形状，改变物体排开的水量，观察物体在水中的沉浮变物体排开的水量，观察物体在水中的沉浮是否发生改变。是否发生改变。 实验用品：一个水槽、若干橡皮泥、一只刻实验用品：一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯度杯实验方法：实验方法：1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。水中，观察它的沉浮。3、改变橡皮泥的形状，让同一块橡皮泥浮在、改变橡

27、皮泥的形状，让同一块橡皮泥浮在水面上。水面上。注意事项：注意事项：1、注意体会橡皮泥体积（即排开水量）的变、注意体会橡皮泥体积（即排开水量）的变化化2、在把橡皮泥放入水中时，要把橡皮泥放在、在把橡皮泥放入水中时，要把橡皮泥放在水中。而不是放在水面或水底。水中。而不是放在水面或水底。五年级下册重点实验操作指导五年级下册重点实验操作指导“橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥在水中的沉浮”实验改进：实验改进： “把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮，把一块橡皮泥做成各种不同的把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮，把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮，试试看，改变橡皮泥的形状，让它浮实心形状，放

28、入水中，观察它的沉浮，试试看，改变橡皮泥的形状，让它浮在水面上在水面上” （课文中内容）通过分析课文得知，课文是想利用橡皮泥的可塑（课文中内容）通过分析课文得知，课文是想利用橡皮泥的可塑性改变它的形状和体积来控制橡皮泥的沉浮。性改变它的形状和体积来控制橡皮泥的沉浮。 找问题：找问题： 这个看似简单的实验却存在很多的问题。首先，现在的橡皮泥都是水溶性这个看似简单的实验却存在很多的问题。首先，现在的橡皮泥都是水溶性的，放入水中很容易化开，橡皮泥糊得学生一手一桌。其次，如果都是一次的，放入水中很容易化开，橡皮泥糊得学生一手一桌。其次，如果都是一次性过去，教学成本又很大。第三，每次实验完之后，水槽中都

29、的许多橡皮泥，性过去，教学成本又很大。第三，每次实验完之后，水槽中都的许多橡皮泥，清洗十分困难。同时，在实际操作中还遇到一些问题，比如，有些小组得出清洗十分困难。同时，在实际操作中还遇到一些问题，比如，有些小组得出的数据是沉的排开的水量比浮的排开的水量大，这又是什么原因呢？我通过的数据是沉的排开的水量比浮的排开的水量大，这又是什么原因呢？我通过观察发现：第一，这些小组的橡皮泥放进水中有一部分就化了，当他们再用观察发现：第一，这些小组的橡皮泥放进水中有一部分就化了，当他们再用这块橡皮泥做实验时，橡皮泥的重量已经发生变化了；第二，每次把橡皮泥这块橡皮泥做实验时，橡皮泥的重量已经发生变化了；第二，每

30、次把橡皮泥取出，有一部分水会被带出来，这就影响下次实验数据的准确性。取出，有一部分水会被带出来，这就影响下次实验数据的准确性。 改进：改进： 将橡皮泥（约将橡皮泥（约20克左右，太多不易浮起来，太少不易沉下去。）装入气球克左右，太多不易浮起来，太少不易沉下去。）装入气球中，再将气球扎紧，这样利用了气球的弹性和橡皮泥的可塑性，把橡皮泥和中，再将气球扎紧，这样利用了气球的弹性和橡皮泥的可塑性，把橡皮泥和水隔开，解决了橡皮泥在水中融化的问题，提高了实验的准确性。水隔开，解决了橡皮泥在水中融化的问题，提高了实验的准确性。二、实验名称：测量浮力的大小二、实验名称：测量浮力的大小实验目标：实验目标： 通过

31、实验体会物体在水中受到的浮力通过实验体会物体在水中受到的浮力的大小，并利用实验器材测量浮力的大小。的大小，并利用实验器材测量浮力的大小。实验用品：一个弹簧测力计、三块大小不实验用品：一个弹簧测力计、三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线、记录表。确刻度杯、细线、记录表。实验方法：实验方法：1、 在水槽的底部固定上一个定滑轮。在水槽的底部固定上一个定滑轮。2、 有细线从滑轮上穿过，一端挂在测力有细线从滑轮上穿过，一端挂在测力计的勾上，一端固定在泡沫上。计的勾上，一端固定在泡沫上。3、 读出测力计的上数据，为泡沫在水中读出测力计的上数据，为

32、泡沫在水中受到的浮力大小。受到的浮力大小。注意事项：注意事项：滑轮固定要牢固，细线要保持通畅，不要滑轮固定要牢固，细线要保持通畅，不要让测力计粘到水。让测力计粘到水。三、实验名称：下沉的物体会受到水三、实验名称：下沉的物体会受到水的浮力吗的浮力吗实验目标：实验目标： 沉的物体在水中都受到浮力的作用，沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。设计实验验证下沉物计测出浮力的大小。设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧测力计体在水中受到浮力的作用，用弹簧测力计测量下沉物体受到的浮力大小。测量下沉物体受到的浮力大

33、小。实验用品：一个弹测力计、一个钩码、一实验用品：一个弹测力计、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表不同的石块或砖块、细线、记录表实验方法：实验方法： 将大小不同的石块或砖块将大小不同的石块或砖块“小部分小部分浸人水中浸人水中”“”“大部分浸人水中大部分浸人水中”和和“全部全部浸人水中浸人水中”，利用测力计进行测量，观察，利用测力计进行测量，观察几种情况的不同浮力的大小。几种情况的不同浮力的大小。注意事项：注意事项：1、测力计和勾码不能浸入到水中、测力计和勾码不能浸入到水中2、注意良好的实验习惯、注意良好的实验习惯下

34、沉的物体会受到水的浮力吗实验改进：下沉的物体会受到水的浮力吗实验改进： 实验时，学生习惯挂上一只钩码按记录表要求分三次实验，可问题随之出实验时，学生习惯挂上一只钩码按记录表要求分三次实验，可问题随之出现，有的小组汇报说现，有的小组汇报说“钩码怎样算小部分浸入，大部分浸入钩码怎样算小部分浸入，大部分浸入”，有的小组问，有的小组问“测测力计的指针只上升了一点点怎样读数据力计的指针只上升了一点点怎样读数据”等问题。究竟问题出在什么地方呢？等问题。究竟问题出在什么地方呢？找问题：找问题： 因为是分组实验，我们一般提供的重物是钩码。实验用的钩码的质量是因为是分组实验，我们一般提供的重物是钩码。实验用的钩

35、码的质量是50克，重量约是克，重量约是0.5牛顿，它在水中受到的浮力约是牛顿，它在水中受到的浮力约是0.1牛顿，而学生用的测力计的牛顿，而学生用的测力计的最小刻度是最小刻度是0.1牛顿。由于钩码高度小，要使一个钩码在水中分几个层次浸入，牛顿。由于钩码高度小，要使一个钩码在水中分几个层次浸入，学生不易把握，且数据在测力计上也很难反映出来，原因在于这个变化在最小刻学生不易把握，且数据在测力计上也很难反映出来，原因在于这个变化在最小刻度度0.1牛顿以下。牛顿以下。改进：改进： 因此，做这个实验时，可因地制宜变更实验材料，每组准备一个剪去顶部的因此，做这个实验时，可因地制宜变更实验材料，每组准备一个剪

36、去顶部的大一点的矿泉水瓶一个，大一点的矿泉水瓶一个，1号干电池三个。把三个干电池用透明胶带绑成条状。号干电池三个。把三个干电池用透明胶带绑成条状。让学生把三个干电池看作是一个整体，使其浸入水中一个为让学生把三个干电池看作是一个整体，使其浸入水中一个为“小部分浸入水中小部分浸入水中”，浸入水中两个为浸入水中两个为“大部分浸人水中大部分浸人水中”，三个浸入水中为，三个浸入水中为“全部浸入水中全部浸入水中”。这样，。这样，学生容易把握好浸入水中的干电池数，且每浸入水中一个干电池就有了学生容易把握好浸入水中的干电池数，且每浸入水中一个干电池就有了0.45牛顿牛顿的浮力变化，数据大效果明显（这就是不采用

37、钩码的原因）。三次实验以后，学的浮力变化，数据大效果明显（这就是不采用钩码的原因）。三次实验以后，学生通过数据的观察与分析后，很轻松地找出了水中物体浮力大小变化的规律。生通过数据的观察与分析后，很轻松地找出了水中物体浮力大小变化的规律。四、实验名称：马铃薯在液体中的四、实验名称：马铃薯在液体中的沉浮沉浮实验目标：实验目标： 通过实验验证液体的性质可以改通过实验验证液体的性质可以改变物体的沉浮。变物体的沉浮。实验用品：实验用品：盐、马铃薯块、烧杯、药匙等盐、马铃薯块、烧杯、药匙等实验方法：实验方法：1、取两个杯子，一个杯子装清水，一、取两个杯子，一个杯子装清水，一个杯子装盐水。将一块马铃薯块放入

38、个杯子装盐水。将一块马铃薯块放入两杯液体中，观察沉浮现象。两杯液体中，观察沉浮现象。2、做液滴加热实验。、做液滴加热实验。用木夹夹住小铁片，分别用滴管从用木夹夹住小铁片，分别用滴管从两个烧杯中各取一滴液滴。两个烧杯中各取一滴液滴。用酒精灯加热铁片上的液滴用酒精灯加热铁片上的液滴3、调制一杯使马铃薯浮起来的液体、调制一杯使马铃薯浮起来的液体注意事项：注意事项：1、 加入的盐一定要完全溶解。加入的盐一定要完全溶解。2、 注意实验桌面的整洁。注意实验桌面的整洁。五、实验名称：给冷水加热五、实验名称：给冷水加热实验目标：实验目标： 通过实验验证给水加热后体积会通过实验验证给水加热后体积会增大而质量不变

39、。增大而质量不变。实验用品：实验用品： 可封口的小塑料袋，水槽可封口的小塑料袋，水槽;热水，热水，冷水冷水;天平，试管天平，试管;气球皮，剪刀、橡皮筋。气球皮，剪刀、橡皮筋。实验方法：实验方法：1、 给可封口的小塑料袋里加满水。给可封口的小塑料袋里加满水。2、 放到热水里，观察，小塑料袋会体积放到热水里，观察，小塑料袋会体积膨胀浮到水面上。膨胀浮到水面上。注意事项：注意事项：1、 小塑料袋要密封小塑料袋要密封2、 热水的温度要高，但要小心不要被水热水的温度要高，但要小心不要被水烫到烫到。六、实验名称：液体的热胀冷缩六、实验名称：液体的热胀冷缩实验目标：实验目标： 通过实验验证体会液体的热胀冷缩

40、。通过实验验证体会液体的热胀冷缩。实验用品：实验用品： 平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计。多种瓶装和盒装的液体。热水，温度计。多种瓶装和盒装的液体。实验步骤：实验步骤： 在平底烧瓶里放入红水，用装有细在平底烧瓶里放入红水，用装有细玻璃管的橡皮塞塞住烧瓶口，然后把烧玻璃管的橡皮塞塞住烧瓶口，然后把烧瓶放入热水中，按一定的时间间隔记录瓶放入热水中，按一定的时间间隔记录细管中水面的高度变化。会发现：开始细管中水面的高度变化。会发现：开始水面慢慢上升，然后快速上升，再慢慢水面慢慢上升，然后快速上升，再慢慢上升，后来停止上升，最后慢慢下降。上升，后来停止上升，

41、最后慢慢下降。利用以上方法，对其他液体进行热胀冷利用以上方法，对其他液体进行热胀冷缩的实验。缩的实验。注意事项：注意事项：1、 不要被水烫伤。不要被水烫伤。2、 注意实验桌的整洁、注意实验桌的整洁、七、实验名称：气体的热胀冷缩七、实验名称：气体的热胀冷缩实验目标：实验目标： 通过实验验证体会气体的热胀冷缩。通过实验验证体会气体的热胀冷缩。实验用品：实验用品： 烧瓶、烧瓶、I.型玻璃管；热水、常型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球温水、冰水；锥形瓶、气球实验方法：实验方法：A. 通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积容器的空

42、间，当容器凹时，说明空气体积变小；当容器鼓时，说明空气体积变大。变小；当容器鼓时，说明空气体积变大。这种方法适用于软塑料瓶、软包装饮料盒这种方法适用于软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。及易拉罐。B. 借助其他能鼓凹的物体来发现，例如教借助其他能鼓凹的物体来发现，例如教科书第科书第33、34页插图的提示，可以在烧瓶页插图的提示，可以在烧瓶口上套小气口上套小气C. 用红墨水封口的液体热胀冷缩装置，观用红墨水封口的液体热胀冷缩装置，观察烧瓶受热或受冷时红墨水的移动情况。察烧瓶受热或受冷时红墨水的移动情况。 注意事项：注意事项： 注意容器的密闭性注意容器的密闭性八、实验名称：金属的热胀冷缩八、实验名称：

43、金属的热胀冷缩实验目标：实验目标： 通过实验验证体会金属的热胀冷缩。通过实验验证体会金属的热胀冷缩。实验用品：酒精灯实验用品：酒精灯;铜球热胀冷缩演示器铜球热胀冷缩演示器;钢丝条、刻度尺、作支架用的木块钢丝条、刻度尺、作支架用的木块实验方法：实验方法：1、 让铜球随意通过铁环。让铜球随意通过铁环。2、 加热铜球时间在五分钟左右加热铜球时间在五分钟左右3、 再次使铜球通过铁环，不能通过。再次使铜球通过铁环，不能通过。4、 把铜球放入冷水中，再次通过，发现可以通过。把铜球放入冷水中，再次通过，发现可以通过。注意事项：注意事项：1、 加热时间要够用。加热时间要够用。2、 注意酒精灯的使用方法。注意酒

44、精灯的使用方法。3、 防止被铜球烫到。防止被铜球烫到。金属的热胀冷缩实验材料的改进：金属的热胀冷缩实验材料的改进： 金属的热胀冷缩实验一向被列为教师的演示实验，在实验过程中往往金属的热胀冷缩实验一向被列为教师的演示实验，在实验过程中往往会产生以下现象：会产生以下现象：由于铜球体积较大，所以在铜球加热时所需时间较长。由于铜球体积较大，所以在铜球加热时所需时间较长。在铜球加热的过程中学生不能主动参与，导致学生学习兴趣不高，制约在铜球加热的过程中学生不能主动参与，导致学生学习兴趣不高，制约了学生探究心理的发展。了学生探究心理的发展。改进：改进： 为此我们改进了实验的装置，取得了较好的教学效果，具体制

45、作方法为此我们改进了实验的装置，取得了较好的教学效果，具体制作方法如下：如下： 用直径为用直径为1mm长为长为20cm的护套线，剥去一端塑料护套，长约的护套线，剥去一端塑料护套，长约10cm，把铜丝按玻璃球大小围成一个圆，扎紧固定，圆与塑料护套距离，把铜丝按玻璃球大小围成一个圆，扎紧固定，圆与塑料护套距离2cm。学生做实验时可先用铜环套一套玻璃弹球（通不过），在洒精灯上。学生做实验时可先用铜环套一套玻璃弹球（通不过），在洒精灯上加热铜加热铜(铜环受热膨胀铜环受热膨胀) 铜环再套一下玻璃弹球（通过）。铜环再套一下玻璃弹球（通过）。 这样的实验装置教师制作方便，学生能做到人人参与，学习兴趣高，这样

46、的实验装置教师制作方便，学生能做到人人参与，学习兴趣高，缩短的实验所需的时间，实验效果好。缩短的实验所需的时间，实验效果好。九、实验名称：热是怎样传递的九、实验名称：热是怎样传递的实验目标：通过实验验证体会热是怎样传递实验目标：通过实验验证体会热是怎样传递的。的。实验用品：实验用品： 铁架台铁架台;铁丝铁丝(铜条铜条)、热水、热水;火柴、金属圆火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油片、酒精灯、蜡烛油实验方法：实验方法： 在一段铁丝上每隔一定距离用蜡在一段铁丝上每隔一定距离用蜡(或黄油或黄油)粘上一根火柴棒，将铁丝固定在铁架台上，粘上一根火柴棒，将铁丝固定在铁架台上，并使火柴棒都向下悬挂，用酒精灯给铁丝

47、的并使火柴棒都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热，观察哪端的火柴棒先掉下来，火一端加热，观察哪端的火柴棒先掉下来，火柴棒掉下的顺序是怎样的。用蜡柴棒掉下的顺序是怎样的。用蜡(或黄油或黄油)粘粘在铁丝上的间隔相同距离的火柴棒，掉下来在铁丝上的间隔相同距离的火柴棒，掉下来的时间间隔是不相同的。的时间间隔是不相同的。在涂有一层薄蜡的金属圆片的中心或边缘的在涂有一层薄蜡的金属圆片的中心或边缘的一个点上加热，通过观察蜡的熔化情况，推一个点上加热，通过观察蜡的熔化情况，推测热在金属片上的传递方向和过程。测热在金属片上的传递方向和过程。注意事项：注意事项：1、 铁丝要有一定的粗度。铁丝要有一定的粗度。2、

48、注意安全注意安全“热是怎样传递的热是怎样传递的”实验改进：实验改进：一、实验原型及不足之处一、实验原型及不足之处 课文中的实验要求在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在课文中的实验要求在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。课文的要求是用蜡粘，课前我让学生进行尝试，学生花了不少的时间，可一上课学生课文的要求是用蜡粘，课前我让学生进行尝试，学生花了不少的时间，可一上课学生向我抱怨的却很多都说粘不牢，成功的寥寥无几，上

49、来展示时颤颤抖抖的又掉落了几向我抱怨的却很多都说粘不牢，成功的寥寥无几，上来展示时颤颤抖抖的又掉落了几根。那么简单的实验为什么会不成功呢？问题究竟出在什么地方？根。那么简单的实验为什么会不成功呢？问题究竟出在什么地方？不足之处：不足之处： 虽然日常生活中我们都知道蜡烛燃烧时流下的蜡会在桌上凝固。由于蜡先要熔化虽然日常生活中我们都知道蜡烛燃烧时流下的蜡会在桌上凝固。由于蜡先要熔化成液体，然后滴在铁丝上，再往上粘火柴。但蜡的凝固时间快成液体，然后滴在铁丝上，再往上粘火柴。但蜡的凝固时间快(指冬天，夏天正好相反指冬天，夏天正好相反)，且熔化后粘性不大，所以很难粘上去，因此成功的不多。且熔化后粘性不大

50、，所以很难粘上去，因此成功的不多。二、实验创新与改进之处二、实验创新与改进之处 在这个探究活动中，我对实验装置进行了大胆改进，用套蜡环的方法代替粘火柴在这个探究活动中，我对实验装置进行了大胆改进，用套蜡环的方法代替粘火柴棒，解决了实验原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影响实验效果的问题。棒，解决了实验原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影响实验效果的问题。三、实验器材三、实验器材 铁架台、铁丝、火柴、酒精灯、蜡环（在圆柱形蜡烛中间钻一个小孔）等。铁架台、铁丝、火柴、酒精灯、蜡环（在圆柱形蜡烛中间钻一个小孔）等。四、实验原理及装置说明四、实验原理及装置说明1、实验原理：热通过金属丝传递到套蜡环